《有趣的发现》教案

《有趣的发现》教案

《好玩的发觉》教案篇1

教学要求：1＞能正确流利地朗读课文，能复述课文。

2、学会本课十个生字，熟悉一个偏旁，理解生字组成的词语。

3、初步懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理，学习

达尔文仔细思索的科学精神。

教学重点：课文二、三自然段

教学难点：初步懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理,

学习达尔文认真观看，仔细思索的科学精神。

教具预备：电脑光盘、小黑板、每人课前预备一个科学家的小故

事

教学时间：三课时

第一课时

教学内容：揭示课题，简介达尔文。读通课文，初步理解课文的

主要内容，读准生字字音，初步理解词语的含义

教学过程：（略）

其次课时

教学内容：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、精读课文，了解达尔文好玩的发觉是什么。联系上下文理解

词句的含义。

3、初步懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理，学习

1

达尔文认真观看，仔细思索的科学精神。

教学重点：课文二、三自然段。了解达尔文好玩的发觉是什么。

教学难点：理解课文第三段内容

教学过程：

一、导入

二、精读训练

（-）学习第一自然段

1、自读，提问：达尔文是谁？

（他是一百多年前的英国人，是一位闻名的科学家）

2、什么是"闻名"？你能换一个词来代替它吗？

（出名，对，达尔文生活在一百多年前的英国，他第一个对生物

的进化作出了科学的解释，推翻了上帝造人的谎言。经过多年的讨论,

发觉了“自然选择"即适者生存、不适者淘汰的规律。他花了二十年的

时间，完成了巨著《物种起源》，对生物学作出了巨大的贡献。所以

到今日全世界的人都记着他的名字，这就是“闻名〃）

3、齐读第一自然段

过渡句：下面我们就来学习有关达尔文的一个小故事。

（二）学习其次自然段

1、观看插图，达尔文在什么地方干什么？（他在太平洋中的一

个小岛上考察）

2、简介太平洋：它是世界上最大的海洋，面积达17968万平方

千米。

2

3、什么叫"考察〃？（就是观看、调查）

4、你怎么知道这是一个小岛？

（四周是望不到边的海洋，达尔文站着的地方是一片陆地。所以

这是在一个小岛上。）

5、那么，小岛上的气候怎么样？（常常刮大风）

你怎么看出来的？（花草树木在风中摇摆得很厉害，海上的风浪

也很大）

6、他考察的详细内容是什么？（讨论昆虫）

对，他面前就飘舞着很多大蝴蝶。那么。他在这个小岛上发觉了

什么现象？

（岛上的昆虫要么翅膀特殊大，要么就没有翅膀）

7、达尔文觉得很惊奇，你觉得惊奇吗？为什么？大家争论争论

（争论后小结：除了"翅膀特殊大"和"没有翅膀”的昆虫，就没有

翅膀小一点的昆虫，这不是很惊奇吗？）

8、出示句子：岛上的昆虫要么翅膀特殊大，要么就没有翅膀。

"要么要么'两个连在一起用，表示在这两中状况中选择,

你可以说一句这样的话吗？（如：我每天早晨起床，要么读书，要么

背诗。）

8、齐读其次自然段

过渡句：接下来我们去看一看达尔文有没有找到问题的答案。

（三）学习第三自然段

1、自读，用笔标出这一段有几句话。（四句）

3

2、指名分句朗读

3、出示一组句子，比较一下有什么不同。

达尔文捉来很多昆虫，反复观看比较，最终找到了答案。

达尔文捉来昆虫，观看比较，找到了答案。

（争论后小结：第一句只是说了这么一件事，究竟这项工作是简

单还是困难，并没有说详细。其次句中的"很多"告知我们达尔文捉的

昆虫数量多、种类多。"反复〃说明他观看比较了许多次，特别仔细。

"最终"说明他讨论的时间很长，克服的困难许多，很不简单。）

4、你能看出达尔文是个怎样的人？（他认真观看，仔细讨论，

爱动脑筋。）

5、达尔文找到的答案是什么呢？请读下面的三句话，看看介绍

了几种状况。

（一边指导同学读好这三句话，一边依据同学的归纳板书）

翅膀刮大风结果

没有的不会飞不大可能淹死

发觉特大的能顶住能生存下来

小的顶不住渐渐消逝

（争论争论"不大可能、很简单、渐渐”等词语的含义）

6、齐读第三自然段

7、争论；你能从达尔文的发觉中看出什么？什么样的生物才能

生存下来？

（只有适应自然环境的生物，才能生存下来。）

4

8、齐读第三自然段

（四）学习第四自然段

1、这段有几句话？（只有一句）

指导读好这句话：这个/好玩的发觉，对达尔文/后来的科学讨论

/起到了/特别重要的/作用。

2、老师小结；达尔文进行历时五年的环球考察，正是很多象这

样的发觉，才使他反复讨论思索，发觉了生物进化的神秘、。所以说这

个好玩的发觉，起到了重要的作用。

三、总结

1、有感情地朗读全文

2、你觉得达尔文有那些地方值得你学习？

三、拓展练习

你还知道有哪些闻名的科学家和他们的宏大成就？

四、作业

1＞练习复述课文

2、预备好有关科学家的一个小故事，下堂课开一个小故事会。

第三课时

教学内容：练习复述课文，进行写字指导，讲讲科学家的小故事

教学过程：

（略）

附板书：7、好玩的发觉

翅膀刮大风结果

5

没有的不会飞不大可能淹死

发觉特大的能顶住能生存下来

小的顶不住渐渐消逝

《好玩的发觉》教案篇2

教材解读：

课文记叙了一百多年前，英国闻名的生物学家达尔文通过对太平

洋中一个小岛上昆虫的考察，发觉只有适应自然环境的生物，才能得

以生存的故事。表现了达尔文认真观看、仔细思索的严谨作风，同时

揭示了这仪发觉的重要意义。全文共4个自然段，按事情进展的挨次

记叙。

综观全文，结构紧凑，规律严密。"考察发觉一观看比较一得出

结论〃，既是文章的线索，也是科学讨论的一般过程。课文将二者融

为一体，在好玩的发觉中，渗透科学思想方法的教育，有利于培育同

学认真观看，仔细思索的良好习惯。其次、三自然段是课文的重点,

也是复述课文的难点所在。因此，要关心同学了解其次自然段中"要

么……要么……〃句式和第三自然段中的因果关系复句并试着仿按例句

说话。

资源利用：

相关材料

达尔文(1809—1882)英国人，闻名博学学家，进化论的奠基人，

代表著作《物种起源》。达尔文生于医生家庭，从小喜爱大自然，喜

爱收集贝壳和动物标本。1831年底，他以博物学家的身份乘海军勘

6

探船"贝格尔号〃作了历时五年的环球航行。每到一处，他总是仔细进

行地考察。经过多年的讨论，他发觉"自然选择"即适者生存，不适者

淘汰的规律。以后，达尔文还发表了几部有关进化论的重要著作，对

生物学家作出了重大的贡献。

同学阅历：

动物，信任对每一个孩子都有着极大的吸引力，课前可布置同

学观看自己身边的昆虫，看看有没有新发觉，以激起对课文内容的共

鸣。同学对达尔文了解甚少，但对“科学家”这个概念已存在肯定的感

性学问和理性学问，因此，教学是可从“科学家〃这个概念动身，来引

领同学了解达尔文的详细形象。

目标预设：1、学会“容、易、研、究〃四个生字。并能在田字格

中写端正。

2、正确、流利地朗读课文，有条理地复述课文。

3、初步领悟生物只有适应自然环境才能生存下来的道理。学习

达尔文认真观看、仔细思索的良好作风。

教学重点：

正确、流利地朗读课文，有条理的复述课文。

初步领悟生物只有适应自然环境才能生存下来的道理。

教学难点：

有条理地复述课文

课前预备：

图片、卡片、黑板

7

教学过程

一、引读导入：

今日我们连续学习第7课（出示课题:好玩的发觉）同学齐读。

谁能读好"好玩〃?指名读再次齐读。

老师引读：一百多年前，英国有位闻名的科学家叫达尔文。有一

次，他乘船到海洋中的一个小岛上去考察。那他发觉了什么呢？请小

伴侣们打开课本，读一读课文其次自然段。

二、精读其次自然段

1.自由读其次自然段。

2.指名同学回答，

随机出示句子：他看到岛上的昆虫要么翅膀特殊大，要么就没有

翅膀，感到很惊奇。老师划出"要么〃，"要么〃，"惊奇"。

3.你能不能给“要么”换的词呢？指名回答（或者）

4.谁能把这句话读好，把惊奇的语气读出来？指名读，挑战读，

齐读。

三、精讲第三自然段

过渡：那怎么会有这样惊奇的现象的呢？学习了第三自然段就知

道了。

1.小伴侣一边读一边思索黑板上的问题，可以小组合作解决问题。

（出示问题：课文写了几种昆虫？它们的结果怎么样？）

名称

缘由

8

结果

2.指名同学回答，老师随机将图片（翅膀特殊大的没有翅膀的

翅膀小的）与卡片（生存消逝）贴在表格相应位置

3.那是什么缘由产生这种结果的呢？再次读课文，同桌之间说一

说。

4.集体沟通，老师随机贴卡片（不大可能被风刮到海里顶得住

大风顶不住大风）

5.谁能用"由于……所以〃的句式将一种昆虫的结果以及产生这

种结果的缘由说一说?指名同学回答

6.现在我们来当一回这昆虫，好不好？女生做没有翅膀的昆虫,

男生做翅膀小的昆虫，翅膀大的昆虫我们一起来读。（全体起立，边

做动作边读）

7.那达尔文是不是一下子就找到了答案？从哪儿知道的？指名

同学回答

出示句子：达尔文捉来很多昆虫，反复观看比较，最终找到了答

案。

从哪些词可以看出他花了很长时间？指名回答，老师划出“反

复""最终"

8.谁来读好这句话？指名读，齐读。看来达尔文为了找到答案花

了很长时间和精力，我们小伴侣在学习上也应这样，才有所收获。

9.现在哪个小伴侣能将这3种昆虫的结果以及产生不同结果的缘

由完整地说一说。

9

指名回答。

四、学习第四自然段

依据同学回答，老师引读：这就是好玩的发觉，为达尔文后来的

科学讨论起到了（特别重要的作用）

齐读

五、教同学字：

1.出小卡片：

容易研究

你有什么好的方法记住它（书写是有什么要留意的），请告知大

家。

集体沟通

2.组词

3.描红

六、作业

完成《习字册》中的容，易，研，究四字的描红，仿影，临写

课堂实录：

好玩的发觉

一、引读导入：

师：今日我们连续学习第7课（出示课题:好玩的发觉）同学齐读。

谁能读好"好玩〃?指名读再次齐读。

引读：一百多年前，英国有位闻名的科学家叫达尔文。有一次,

他乘船到海洋中的一个小岛上去考察。那他发觉了什么呢？请小伴侣

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们打开课本，读一读课文其次自然段。

二、精读其次自然段

1.自由读其次自然段。

2.生：他看到岛上的昆虫要么翅膀特殊大，要么就没有翅膀，感

到很惊奇。

老师出示句子：他看到岛上的昆虫要么翅膀特殊大，要么就没有

翅膀，感到很惊奇。划出“要么……要么〃，"惊奇〃。

3.师：你能不能给“要么”换的词呢？

生：可以换"有的〃，变成"他看到岛上的昆虫有的翅膀特殊大，

有的就没有翅膀。"

师：还有吗？

生：把“要么”换成"或者〃，”他看到岛上的昆虫或者翅膀特殊大,

或者就没有翅膀，感到很惊奇。〃

4.师：谁能把这句话读好？读特别怪的语气。

《好玩的发觉》教案篇3

好玩的发觉教案设计文本解读：

课文的其次段只用了两句话叙述达尔文在岛上的考察发觉，看起

来太平淡无奇，很难找到学习语言的切入点。但其中的个别词语却是

埋伏其中的很好的语言因素，如"考察"、"发觉〃、"要么……要么……原

奇〃等。以这些词为空破口，进入文章进行语言学习，对于低班级来

说是切实可行的。

文本与社会生活:

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文中所提及的“发觉〃好像离我们很远，但却给我们一种启示：留

心到处皆发觉，查找学习语言的因素，带领同学学习语言也是如此。

文本与同学阅历：

文章写了生物学家达尔文发觉在太平洋中一个小岛上只存在两

种昆虫：一种翅膀特殊大的，另一种是没有翅膀的。科学家为了解开

其中的迷，经过艰苦的科学讨论，最终最终解开了其中的迷。

尽管表面看来，文章所叙述的内容与同学的现实生活相去甚远。

但认真品尝，却能发觉，不论是一开头文章所预设的"谜面〃，以及到

后来揭示的"谜底〃，都是非常好玩的。所以我们在带领同学进行课文

语言学习的时候，要让同学充分感知、感受、感悟到其中的"趣"，也

就是要充分借文章之“趣〃激发同学学习语言的“动机和爱好”。

学习目标：

1、紧扣"发觉〃，让同学去发觉自己学习上的疑难问题。

2、让同学通过自读，用各种形式将自己的发觉展现出来，并加

以运用。

教案：

文章有着特别严密的规律结构，是按"考察发觉一一观看比较一一

得出结论”的挨次叙写文章，这也是科学讨论的一般过程。所以在执

教本课其次自然段时•，本人力求同学学习语言都紧紧围绕文章内在的

规律挨次绽开，让同学在自主阅读中找出不理解的字词，再把这些字

词带进课文，通过自主阅读的方式去读懂，加以汲取和利用。

实施

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学习语言片断一：“两进两出〃悟"考察〃。

师：我们常说，学贵有疑，就是说学习最难能珍贵的就是能提出

问题，现在请把你擅长观看的眼光转向其次段，能不能从其次段发觉

问题呢？边看边用铅笔画出来。

（师行间巡察，发觉大多数同学划了"考察〃、"惊奇"两个词语，

板书于黑板上）

师：俗话说，书读百遍，其义自见。什么意思呢？就是书读得遍

数多了，就能读懂，请小伴侣们把其次段多读几遍，信任你们肯定能

读懂这两个词语。

（生练读其次段）

师：谁读懂了第"考察〃？哪个来读一读第一话，老师从他的声音

里就知道他读懂得了没有？

生1:有一次，达尔文乘船到太平洋中的一个小岛上去考察。

师：老师从你的声音里已经听出，你有一点读懂得了。假如能把

"考察〃用动作做出来，那就说明你是真正读懂了。这可不简单呀，可

要好好练习啊！

（同学边读边练习加动作）

师：谁来加上动作试试看？

生2：有一次，达尔文乘船到太平洋中的一个小岛上去考察。（读

后，往左右各看了两眼）

师（仿照该生动作）述：有点像考察了，请小伴侣们都看看图（实

物投影展现图）上的达尔文是怎么"考察〃的？可以边读边学着做一做,

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还可以加上你自己考察的动作。

（同学练读中做"考察〃的样子）

师：这次，谁情愿到前面来考察？

生3（来至讲台上）：有一次，达尔文乘船到太平洋中的一个小

岛上去考察。（读完，该生做出象是在用心致志看一件什么东西似的

样子）

师：达尔文，你在考察什么呢？

生3：我是在考察昆虫。

师：发觉什么了？

生3：我发觉岛上的昆虫要么翅膀特殊大，要么就没有翅膀。

师：刚才考察的那位达尔文也来考察一下吧！

生2上讲台表演读，这次较之第一遍，有很大提高。（师带头为

他鼓掌）

师：让我们跟着这两位达尔文也来考察一下。（用手示意）有一

次，---

（全体同学练习这句话）

学习语言片断二：纵向拓展用"惊奇〃

师：我们用熟读课文，看课文的插图，用动作做一做的方法，读

懂了"考察"，现在大家能不能用同样的方法，或者其他的方法读懂"惊

奇”呢？

（同学各自练习）

生4：他发觉岛上的昆虫要么翅膀特殊大，要么就没有翅膀，感

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到很惊奇。（读时，满脸怀疑，并侧过脑袋，用一根手指指着脑袋。）

师：请你上来为大家读一读。大家一边听一边看，看他有没有读

懂惊奇？

生4上讲台来再读，读时，两条眉毛几乎拧到了一起，表情较之

刚才还要精彩。

师：他读懂了吗？

生5：他读懂了，他脸上做出了"惊奇"的表情。

生6：他读出了"惊奇〃的语气。

师：他用"语气"和"表情’告知我们，他已经读懂了"惊奇〃。你们

能做到吗？你还有没有其他的方法读懂"惊奇”呢？还不快练！

（同学练习得非常起劲，各自都做出了“惊奇"的表情，部分同学

还兴致勃勃的表演了起来。）

师指名读。

生7边读边呈现出满脸怀疑的神色。

生8边读边比划着昆虫翅膀的大小，读后做出一副愁眉不展的神

色。

生9读后，还喃喃自语：惊奇？怎么这儿的昆虫要么翅膀特殊大,

要么就没有翅膀呢？

师：是呀，只要我们像达尔文一样，有一双擅长发觉的眼睛，就

能发觉很多惊奇的事情。比如：小红发觉母鸡总是围着鸡窝转，感到

很惊奇。还有：惊奇！太阳怎么不从西边出来呢？

老师出示投影:

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―发觉,感到很惊奇。

惊奇！?

让同学从中选择一个句式说一句话。

生11：我发觉头上有白头发了，感到很惊奇。

生12：惊奇！我掉了的牙怎么还不长呢？

生13：我发觉我的声音从录音机里传了出来，感到很惊奇。

生14：惊奇！今日我们上课怎么用话筒呢？

总结：

正如在"文本解读〃中提到的，课文的其次段虽短小却是文章的一

个重点段落，以抓关键词为突破口去学习课文的语言，是我所采纳的

引导方法。但如何更好地让同学“读得进，悟得出〃呢？我想越俎代庖

是肯定不是上上之策，告知他去做做这个词的表情，那个词的动作,

同学不但处于被动状态，最主要是学习爱好大打折扣。于是我就想何

不放手来个自主探究的方式，让同学自读自悟，自己去读课文，自己

去发觉其中的不懂的字词，然后再通过自己阅读，将课文语言汲取进

去，再用自己的理解方式去驾驭课文语言。最终，再将内化了语言加

以运用。这种学习语言的方式与课文的叙述方法有异曲同工之妙。它

所遵循的模式是："发觉语言因素一一感悟语言因素一一悟出语言因素

一一积累运用语言〃。

最终的学习效果正是应验了那句：“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞〃。

同学学得既主动，又轻松，制造性地汲取了课文语言，制造性地将他

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们演绎出来，更制造性地进行了运用。

《好玩的发觉》教案篇4

教材分析：

这个故事从"发觉〃开头，结束于无限的“发觉”。

可以说文章其次自然段描述的发觉在于达尔文留意了别人根本

不太介意的昆虫。或许别人留意了，但那么多的虫子，别人也无法一

下子抓住要害来讨论，作为科学家的达尔文就不一样了。他很快以其

敏锐的观看力将它们分为两类：一、翅膀特殊大的；二、没有翅膀的，

并且“感到很惊奇〃，由于按常理还有一类昆虫，即翅膀小的昆虫，它

们为何不在？这一惊奇就惊奇出了一系列讨论，也惊奇出了一个重大

的生存规章一一物竞天择，适者生存。正是这一“惊奇〃，引出了文章

第三自然段的"讨论层面的发觉"：反复观看比较，最终找到了答案。

查找答案的方法是逐一的查找不同类型昆虫生存的方式。

岛上的一个典型气候特点就是：常常刮大风。这也是讨论昆虫的

一个大前提。

"那些没有翅膀的昆虫，由于不会飞，就不大可能被风刮到海里

淹死。

那些翅膀特殊大的，由于能顶住大风，也生存了下来。

那些翅膀小的昆虫，能飞起来却顶不住大风，很简单被刮到海里

去，便渐渐消逝了。"

这三种昆虫的生活方式的描述都是因果句式，前面是因，后面是

果。对于这部分的内容理解不是难点，所以重点是因果句式的训练,

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虽然二班级同学对因果复句不作要求，但起码初步了解这是怎样的一

个规律关系，时文章学习的重点和难点。

文章的开头和结尾是一种呼应关系，对于二班级同学来说，这样

的章法结构接触得还是比较少的，所以有必要关心同学梳理一下头绪,

了解观看发觉对于科学讨论的重要性，了解科学讨论对于一个科学家

来说的重要意义。这也是对因果规律的一种间接疏通。

这样的文章留给了孩子们许多的发挥空间，如达尔文的"考察"、

“讨论〃和"发觉〃让孩子们于无形中学到了科学的观看方法和过程。而

文章结尾说的特别重要的作用则留给老师和同学无尽的空间形成新

的阅读期盼和延长。

学情分析：

对于本班同学来说，正确，流利的朗读课文，这点他们都能做到。

但对于课文中表现达尔文认真观看，仔细思索的科学精神，可能并不

能很精确的把握。其次，四人小组内争论问题的学习方法并不

生疏，关键是如何更好的协作，如何有效的自主学习，这些都学要加

强练习。

几点说明：文章中支配了一些句式练习，如"要么--要么一”"由

于一就--〃，这要求用别的句式来表达与其一样的意思，这对于他们

要求过高了点，因此，在第一课时中，教者就有意的支配了这些。

教学目标

1.学问与技能目标：能正确流利的有感情地朗读课文。

2.过程与方法目标：通过自主学习，可以复述第三自然段。

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3.情感目标：激发同学在日常学习生活中，都可以养成认真观看

仔细思索的好习惯。

教学重点和难点

课文第三段了解科学讨论的方法和知道怪现象的结论是本文学

习重点也是难点

教学过程

一、简介导入，引入课文。

1、（出示达尔文图）关于达尔文，你都知道什么？（同学汇报收集

的资料。）

2、出示：一百多年前，英国有位闻名的生物学家叫达尔文。

指生读，用换词的方法理解“闻名”。

3、板书课题，齐读。

【设计意图：通过汇报资料，培育了同学收集处理信息的力量,

同时使同学对达尔文有了初步的熟悉，为理解课文做了铺垫。】

二、初读文章，整体感知。

1、自由读课文，把课文读正确、读流利。边读边标上自然段序

号。

2、指导同学读准平翘舌音，读通长句子。

2、同桌合作读课文，相互订正字音。

3、指生分自然段读课文，其他同学认真听，字音是否读准，句

子是否读通顺。边听边想：课文主要写了一件什么事？

【设计意图：通过“自由读一同桌读一指生读"等几个不同层次的

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训练，使同学能把课文读正确、读流利，并让同学从整体上感知了课

文的主要内容，这些是引导同学深化体会课文的基础。】

三、品读感悟，了解内涵。

1、学习第一自然段。

(1)达尔文发觉了什么好玩的现象了呢？自由读课文，边读边

画出有关的句子。

(2)生汇报，出示句子：他看到岛上的昆虫，要么翅膀特殊大，

要么就没有翅膀或翅膀残缺，感到很惊奇。

(3)引导同学用自己的话说说这个惊奇的现象，然后用"要么…

要么…”说句话。

(4)(课件出示图片)引导同学联系生活实际说说达尔文感到惊

奇的缘由。

(5)指导同学有感情的朗读这句话。

【设计意图：理解重点句子是学习课文的重要方法。通过用“要

么……要么……〃说话和观看图片，关心同学理解了这句话的内涵，明

白了这个惊奇的现象是什么。】

2、学习其次自然段。

(1)指生读其次自然段，思索：看到这种惊奇的现象，达尔文

是怎么做的呢？

(2)生答，出示第一句：达尔文找来很多昆虫，反复观看比较，

最终找到了答案。

抓住“很多、反复、最终”等词语来体会这个句子。然后指导同学

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有感情地朗读这句话。

（3）自由读2、3、4句。你都知道了什么？再指生读，体会它

们的写法有什么相同的地方。最终引导同学用自己的话说说惊奇现象

产生的缘由。（提示：那些没有翅膀或翅膀残缺的昆虫，由于

就。那些翅膀特殊大的昆虫，由于---------,

所以-----。而那些翅膀不大的昆虫，由于-------，便-------O）

【设计意图：这个自然段是本文的重点段，通过逐句理解的方法，

使同学明白这个惊奇现象产生的缘由，并能用自己的语言描述。同时

也感受到了课文语言的严密性。】

3、学习第三自然段。

指生读最终一段。你知道达尔文一生都取得了哪些成就？（同学

汇报资料）

【设计意图：课外资料的汇报，拓展了同学的视野，能使同学意

识到擅长观看、擅长发觉的重要性。】

4、齐读全文。

【设计意图：遵循从"整体一部分一整体"的学习规律，加深同学

对课文的理解】

四、拓展延长，总结提升。

1、同学们，在日常生活中，你有过什么发觉吗？（生自由说）

2、好玩的发觉许多许多，不信你就仔认真细地观看。那里有许

很多多的学问，马虎的小伴侣不会得到它。

【设计意图：联系《植物妈妈有方法》这篇课文的内容进行总结，

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使同学熟悉到只要擅长观看，就会发觉我们的生活中有很多好玩的现

象。】

板书设计

考察发觉

观看比较

没有翅膀淹不死

翅膀大的风生存得出结论

翅膀小的渐渐消逝

《好玩的发觉》教案篇5

1.学校二班级语文《好玩的发觉》原文

一百多年前，英国有位的生物学家叫达尔文。有一次，他乘船到

太平洋中的一个小岛上去考察。他看到岛上的昆虫，要么翅膀特殊大,

要么就没有翅膀或翅膀残缺，感到很惊奇。

达尔文捉来很多昆虫，反复观看比较，最终找到了答案。原来,

岛上常常刮大风，那些没有翅膀或翅膀残缺的昆虫，由于不会飞，就

不大可能被风刮到海里淹死。那些翅膀特殊大的昆虫，由于顶得住大

风，所以也能生存下来。而那些翅膀不大的昆虫，由于很简单被刮到

海里去，便渐渐消逝了。

这个好玩的发觉，更激发了达尔文讨论昆虫的爱好。

2.学校二班级语文《好玩的发觉》教案

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文第一、二自然段和第三自

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然段第一句。

2、学会本课5个生字“百""达〃"文〃"反""较"，理解由生字组成的

新词。

3、初步懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理，像达

尔文那样认真观看事物，学习他仔细探究的精神。

教学重难点：

理解有关词句，重点是词句训练。

教学预备：

挂图，贴图，生字卡片，小黑板若干

一、课前谈话，学问铺垫。

1、小伴侣，在我们地球上生存着许很多多的昆虫，它们世世代

代，繁衍生息。瞧（出示昆虫图），老师这儿就有很多，熟悉他们吗？

2、指名同学说。

3、认真观看你会发觉这些昆虫有一些相同之处。

4、是啊，这些昆虫有的翅膀特殊大，有的翅膀特殊小，还有的

没有翅膀。（老师用笔圈出同类，并分别标上"翅膀大""翅膀小""没翅

膀"）

5、你还知道哪些昆虫是属于这三类中的一种？

二、揭示课题，引发疑问。

1、今日，老师想和大家一起去读一个与昆虫有关的小故事，名

字就叫一一

（出示课题：好玩的发觉）

23

2、指名读题，留意轻声”的〃。

3、读了题目在你脑中是否消失了一些小问号呢？

4、同学质疑：（谁发觉？在哪发觉？发觉什么？怎样发觉？……）

老师相机板书。

三、逐段讲读，解答疑问。

（一）第一自然段

1、让我们带着这些疑问，走进课文的第一自然段。自由朗读，

留意读准字音，读通句子。

2、指名同学读，正音："一〃的变调，"英""名〃后鼻音，"达尔文"

英文名字多读娴熟。

3、从短短的这句话中，你获得了哪些信息、？

（1）这个好玩的发觉与"达尔文”有关，是达尔文发觉的。

（2）“一百多年前"。

师加述：达尔文诞生在1809年，去世时73岁，距今已有一百多

年了。

（3）"英国科学家〃。

出示达尔文的肖像图，师加述：瞧，这位就是身穿英国绅士服的

达尔文，他常常与各种动植物打交道，是一位特别出名的博物学家。

4、这样一位出名的科学家，谁再向大家介绍一下。指名感情朗

读。

5、小伴侣，你还会用这样的句式来介绍一下达尔文吗？

句式训练：达尔文o

24

（二）其次自然段。

1、过渡：达尔文是在哪儿，发觉了什么好玩的现象呢？让我们

赶快去读读课文的其次自然段吧，同样留意要读准字音读通句子。

2、同学自由朗读。

3、指名同学分句读：可以喊上你的同桌，也可以叫上你的好伴

侣和你合作读。

4、哪个问题你能解决了？

（1）（在哪发觉。）一一学习第一句。

同学：达尔文在海洋中的一个小岛上发觉的。

老师加述：达尔文作为一名博物学家，常常跟着海军勘探船到海

洋的小岛上去考察。

（2）（发觉什么。）一一学习其次句。

同学：达尔文发觉岛上的昆虫要么翅膀特殊大，要么就没有翅膀。

老师出示插图：瞧，岛上的昆虫要么翅膀特殊大，要么就没有翅

膀。发觉了这样一个状况，达尔文感到一一（很惊奇）。他惊奇些什

么呢？

你会用这样的句式说好吗？

句式训练：达尔文看到岛上只有和

却没有，感到很惊奇。

5、不一会儿两个问题解决了，再读读这个自然段，你还有什么

不明白的吗？

6、同学:

25

（1）究竟为什么岛上只有翅膀特殊大的昆虫和没有翅膀的昆虫，

却没有小翅膀的昆虫？

（2）什么是“考察〃，达尔文是怎样考察的？

（三）第三自然段第一句。

1、过渡：还等什么赶快学习第三自然段吧！先来看看达尔文是

怎样考察的吧！

2、出示：第三自然段第一句。

3、指名读，正音。

4、出示达尔文考察时的插图：小伴侣，你觉得达尔文考察的时

候态度怎样？

5、同学：很仔细，很细心。

6、这句话中哪些词最能突出他的仔细的态度呢？

（1）“很多〃

老师：你猜想一下，达尔文会捉来哪些昆虫？

同学：（蜻蜓、蝴蝶、蚂蚁、蜘蛛……）

老师：为了便利讨论，达尔文捉来了这么做种昆虫，而且每一种

的数量也许多。

指名读好词语。

（2）"反复"

同学：反复说明达尔文观看比较了许多次。

老师：是啊，科学家的很多发觉，就是在一次又一次的试验中找

到答案的，达尔文也不例外。

26

指名读好词语。

(3)“最终〃

同学：达尔文找到答案很不简单。

老师：没有反复的观看比较如何得来正确的答案呢！

指名读好词语。

7、齐读第三自然段第一句。

四、教同学字，授以方法。

百、达、文、反、较

1＞认读。

2、组词：想帮谁组就帮谁组。

3、指导写法：除"比较〃的"较〃笔画比较多外，其余笔画都较少，

写好笔画较少的词，关键在于找到，关键笔画。分析每个字的关键笔

1E|o

4、描红，抄写。

3.学校二班级语文《好玩的发觉》教学反思

《好玩的发觉》这篇课文向孩子们提出了一个新要求：那就是学

会复述课文内容。同学第一次接触这样的训练，我不敢松懈。良好的

开端是胜利的一半，为了使这项训练有个良好的开端，我是这样指导

的：

第一，让孩子说说这篇课文写的是什么内容，让同学对每个段落

有个整体内容的把握，依据他们的发言和课文内容，我相机在黑板上

板书：达尔文一一考察，发觉惊奇的现象一一反复观看比较，找答案

27

——讨论的作用

第三自然段是复述的重点，我引导同学用"由于……所以……〃的句

式说说三种昆虫的状况，化解了复述的难度。

其次，依据板书，我先示范把课文复述了一遍，让同学明白复述

和背诵的区分，知道复述可以抓关键词。详细复述时，我先指导同学

分自然段复述内容，再把课文串起来去复述，有易到难，循序渐进!

小部分同学把课文读得很娴熟了，复述课文时就把课文背了下来。也

有一部分同学有意把文中的词换成自己的词，我看到孩子把故事内容

大体说了出来，语言也较有条理、有序，就对孩子赐予确定。不知道

各位是怎么做的？

《好玩的发觉》教案篇6

教学要求

能正确，流利地朗读课文,能复述课文.

学会本课堂10个生字，两条绿线内的确良10个字只识不写.熟悉

破1个偏旁，理解由生字组成的词语.

初步懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理.学习达尔

文认真观看，仔细思索的良好习惯.

重难点，关键

正确，流利地朗读课文,能复述课文.

理解课文内容，尤其是第3自然段，读中贯穿词语训练.

课时划分

两课时

28

教学过程

导入

你们知道世界上有哪些闻名的科学家吗

（出示达尔文像）他就是一百多年前，英国闻名的科学家一一达尔

文.你对达尔文有什么了解简介达尔文和《进化论》.

今日,我们所要学的课文是叙述达尔文关于发觉的一个故事的，这

就是《7.好玩的发觉》老师边述边板书课题.

解题.

⑴好玩是什么意思

⑵看了课题，你有什么不懂的问题同学边讲老师边在题目旁打小

问号.

⑶齐读课题.

初读课文

自由练读文章.

要求◎）读准生字字音和多音字.

（2）读通文工中的长句.

⑶标出文中的小节号.

同学按要求读课文，老师巡察指导.

检查自学效果.

⑴（出示一类生字词）

一百达尔文反复比较生存简单讨论

1自己读读词.

29

2你在字音上有什么要提示大家的

正音：

文反研:都是前鼻音.

存:读平舌音.

容声母是r

易研:读整体认读音节.

3带读.开火车读,齐读.

4

去掉拼音齐读词语.

5.你能给这些生字组词或组成语,或用生字说一句话.

(2)(出示二类生字词)

1自己读读生字词.

2齐读生字词.

3去掉拼音后，会读的同学站起来齐读.

4.把生字词带入课文，读准字音，读通课文，长句子多读几遍.

5.指名试读课文,师生共同订正评议.

重点指导读通第3自然段中的其次第三四句.

6.齐读课文

初步理解课文汇报内容

1.刚才我们提的小问号有哪个可以擦去了

剩余的问号我们下节课来解决.

2.这篇课文主要告知我们一个什么故事

30

教同学字

1.(出示生字卡片)读一读生字词，巩固字音.

2.分析字形.

(1)自己先看笔顺表，自同学字.

(2)有熟字记忆生字.

鸟--岛父—较穷究在存开—研

(3)哪个字难写，哪个同学可以当小老师教教大家

3.指导书写.

易:上下结构，上小下大，最终两撇要平行，最终一撇比前面一撇长.

达:里面的大最终一笔捺改为点.

较:车做偏旁时最终一笔应是提.

存:半包围结构，看准在田字格的位置.

4.老师范写生字，同学描红，仿影，临写，老师巡察指导.

《好玩的发觉》教案篇7

教学目标：

1、能正确流利地朗读课文，能复述课文。

2、学会本课十个生字，熟悉一个偏旁，理解生字组成的词语。

3、初步懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理，学习

达尔文仔细思索的科学精神。

教学重点：

理解课文内容，学习达尔文认真观看，仔细思索的科学精神。

教学难点：

31

初步懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理，学习达尔

文认真观看，仔细思索的科学精神。

教学过程：

一、导入

二、精读训练

（-）学习第一自然段

1、自读，提问：达尔文是谁？

（他是一百多年前的英国人，是一位的科学家）

2、什么是？你能换一个词来代替它吗？

（出名，对，达尔文生活在一百多年前的英国，他第一个对生物

的进化作出了科学的解释，*了上帝造人的谎言。经过多年的讨论，

发觉了“自然选择〃即适者生存、不适者淘汰的规律。他花了二十年的

时间，完成了巨著《物种起源》，对生物学作出了巨大的贡献。所以

到今日全世界的人都记着他的名字，这就是）

3、齐读第一自然段

过渡句：下面我们就来学习有关达尔文的一个小故事。

（二）学习其次自然段

1、观看插图，达尔文在什么地方干什么？（他在太平洋中的一

个小岛上考察）

2、简介太平洋：它是世界上的海洋，面积达17968万平方千米。

3、什么叫"考察"？（就是观看、调查）

4、你怎么知道这是一个小岛？

32

（四周是望不到边的海洋，达尔文站着的地方是一片陆地。所以

这是在一个小岛上。）

5、那么，小岛上的气候怎么样？（常常刮大风）

你怎么看出来的？（花草树木在风中摇摆得很厉害，海上的风浪

也很大）

6、他考察的详细内容是什么？（讨论昆虫）

对，他面前就飘舞着很多大蝴蝶。那么。他在这个小岛上发觉了

什么现象？

（岛上的昆虫要么翅膀特殊大，要么就没有翅膀）

7、达尔文觉得很惊奇，你觉得惊奇吗？为什么？大家争论争论

（争论后小结：除了"翅膀特殊大〃和"没有翅膀”的昆虫，就没有

翅膀小一点的昆虫，这不是很惊奇吗？）

8、出示句子：岛上的昆虫要么翅膀特殊大，要么就没有翅膀。

"要么要么，两个连在一起用，表示在这两中状况中选择,

你可以说一句这样的话吗？（如：我每天早晨起床，要么读书，要么

背诗。）

9、齐读其次自然段

过渡句：接下来我们去看一看达尔文有没有找到问题的答案。

（三）学习第三自然段

1、自读，用笔标出这一段有几句话。（四句）

2、指名分句朗读

3、出示一组句子，比较一下有什么不同。

33

达尔文捉来很多昆虫，反复观看比较，最终找到了答案。

达尔文捉来昆虫，观看比较，找到了答案。

（争论后小结：第一句只是说了这么一件事，究竟这项工作是简

单还是困难，并没有说详细。其次句中的“很多〃告知我们达尔文捉的

昆虫数量多、种类多。"反复"说明他观看比较了许多次，特别仔细。

"最终"说明他讨论的时间很长，克服的困难许多，很不简单。）

4、你能看出达尔文是个怎样的人？（他认真观看，仔细讨论，

爱动脑筋。）

5、达尔文找到的答案是什么呢？请读下面的三句话，看看介绍

了几种状况。

（一边指导同学读好这三句话，一边依据同学的归纳板书）

翅膀刮大风结果

没有的不会飞不大可能淹死

发觉特大的能顶住能生存下来

小的顶不住渐渐消逝

（争论争论"不大可能、很简单、渐渐〃等词语的含义）

6、齐读第三自然段

7、争论；你能从达尔文的发觉中看出什么？什么样的生物才能

生存下来？

（只有适应自然环境的生物，才能生存下来。）

8、齐读第三自然段

（四）学习第四自然段

34

1＞这段有几句话？（只有一句）

指导读好这句话：这个/好玩的发觉，对达尔文/后来的科学讨论

/起到了/特别重要的/作用。

2、老师小结；达尔文进行历时五年的环球考察，正是很多象这

样的发觉，才使他反复讨论思索，发觉了生物进化的神秘所以说这

个好玩的发觉，起到了重要的作用。

三、总结

1、有感情地朗读全文

2、你觉得达尔文有那些地方值得你学习？

四、拓展练习

你还知道有哪些的科学家和他们的宏大成就？

五、作业

1、练习复述课文

2、预备好有关科学家的一个小故事，下堂课开一个小故事会。

《好玩的发觉》教案篇8

教材解读:见《新课程新设计》第71页

教学目标：

1,能正确，流利，朗读全文,读懂二，三自然段,并能有条理地复述课

文.

2,学会本课10个生字，熟悉绿线内的9个字，熟悉一个新偏旁"车

"，理解由生字组成的词语.

3,初步懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理,学习达

35

尔文认真观看，仔细思索的科学精神.

教学重点,难点：

其次，三自然段是课文的重点，也是复述课文的难点.

教学预备：

1,生字卡片2,蚂蚁，蝴蝶，蜻蜓的图片

教学时间：

三课时

教学过程：

第一课时

一，课前谈话导入：

1,小伴侣们，平常我们总会发觉一些新的东西.现在，你们专心观看

一下教室，你能发觉比以往有什么不同吗（教室后的展板和图书角重

新布置过了）

（同学观看后自由发言）

2,相机引导:小伴侣们真会观看，用你们擅长发觉的眼睛发觉了

很多新的东西，今日，我们来学习一位科学家的宏大发觉.（板书:好玩的

发觉）

3,齐读课题.

4,我们常说:学贵有疑.就是说学习最珍贵的是能提出问题,你能从

"好玩的发觉"这个课题中发觉问题吗（同学质疑）

二，初读全文：

1,师述:小伴侣刚看到课题，就有这么多的发觉，信任小伴侣们读了

36

课文会有更多的发觉.

2,提出读书要求:

(1)读的时候要尽量把每句话读通顺，遇到不熟悉的字，借助拼音拼

读几遍.

⑵到课文中去查找问题的答案.

3,述:谁来把你的发觉告知大家(说说自己从课文中找到的答案)

4,同学叙述自己的发觉，老师相机引导同学从哪一段发觉问题，就

读读相关的段落.

三,学习生字新词

1,同学再读课文，划出不会读或不理解的词语，老师也可依据生字

出示新词.

2,同学互帮互助同学字新词.

3,教同学字"瓦文，反

四，作业

1,课堂作业:完成《习字册》上"百，文，反"的书写.

2,课后作业：

(1),熟读课文

(2),有条件的阅读有关达尔文的书籍.

第二课时

一，复习检查：

1,抽读生字卡片

2,指名分节读课文

37

二，精读课文：

1,第一自然段

⑴自读

⑵你读懂了什么给"闻名"换个意思相近的词.

2,俗话说，书读百遍，其义自见.意思是读的遍数多了，意思自然就

明白了，信任小伴侣们通过读，肯定能读懂课文，不信试试看.（同学自读

其次段.）

⑴达尔文在哪里发觉了什么

⑵谁能用正确流利的朗读把达尔文的这一好玩发觉告知大家呢

⑶同学围绕"正确流利"评价.

⑷假如你是达尔文看到这一惊奇的现象会说什么想象说话.

3,精读第三段.

⑴师问:这究竟是怎么回事呢请大家读一读第三小节，然后找出

缘由来.

（2）问:答案是什么呢（出示:第三段内容.）引读:原来……（师相机依

次出示三种昆虫图片:蚂蚁蝴蝶蜻蜓）

⑶引读:小伴侣们蚂蚁多幸运，幸运就幸运在没长翅膀.你为它们

感到兴奋吗再读读这句话.再引导同学读"那些没有翅膀的昆虫,……

不大可能被风刮到海里淹死

⑷还有一类昆虫，它们也比较幸运,像蝴蝶，它们也不简单被淹死,

为什么呢引读:而那些翅膀特殊大的，……也生存了下来.述:瞧,翅膀大

也翅膀大的好处，再读读这句话.

38

(5)有一类昆虫就没有这么幸运了,它们是……引读:可怜的是……

(6)是呀,它们可怜就可怜在长了翅膀，偏偏翅膀又长得小，所以它

们只能灭亡.让我们再读读这句话,来表达我们的怜悯.

(7表演:老师现在变成可怕的大风了.你们就是没有翅膀的昆虫,

大风来啦一一(师有意扇起大风)相机问同学:你们怎么还不下海(指名

同学回答)

(8)同样演示其它两类昆虫.

(9)小结:这就是达尔文的好玩的发觉，能适应岛上生存环境的就能

存活下来,这就叫做:适者生存.(板书)

(10)达尔文怎么会知道的呢

出示:由于他捉来许多昆虫，反复观看比较，最终找到了答案.指名

读，留意读出达尔文那种持之以恒，坚持不懈的精神.

师小结:正是由于达尔文不断的去观看比较，才发觉了这个隐秘的.

只要我们像达尔文一样，有一双擅长观看的眼睛,也能发觉很多大自然

的隐秘.

4,学习第四小节

(1)出示:这个好玩的发觉，对达尔文后来的科学讨论起到了特别

重要的作用.

(2)这个好玩的发觉是什么

(3)老师简介达尔文的讨论成果，关心同学理解最终一段.

三,作业：

1,课堂作业:做《补充习题》14页

39

2,课后作业：有感情地朗读课文

第三课时

一，复述指导：

由逐段复述到连贯复述

二，写字指导：

学习生字"达，较，存溶，易，研，究"

熟悉新偏旁"车"

三,作业：

1,完成《习字册》

2,完成《一课一练》

3,课后搜集科学家的故事，适时开个小小故事会.

《好玩的发觉》教案篇9

课题：好玩的发觉

第一课时

教学目标：1、能正确、流利地朗读课文。（学习用一般话正确、

流利、有感情地朗读课文）2、学会本课堂"百、达、文、反、较〃等

10个生字，熟悉"车"偏旁，理解由生字组成的词语：生存、简单、讨论。

（能借助汉语拼音认读汉字；结合上下文和生活实际了解课文中词句

的意思）重点与难点：1、正确，流利地朗读课文,能复述课文。

2、理解课文内容，尤其是第3自然段，读中贯穿词语训练。课前预

备：生字卡片、投影

板块

40

老师活动

同学活动

教学目标及达成状况一、导入

二、解题.

三、初读课文四、初步理解课文五、教同学字一、你们知道

世界上有哪些闻名的科学家吗

(出示达尔文像)他就是一百多年前，英国闻名的科学家一一达尔

文.你对达尔文有什么了解？今日，我们所要学的课文是叙述

达尔文关于发觉的一个故事的,这就是《7.好玩的发觉》老师边述边板

书课题.

(1)"好玩"是什么意思

(2)看了课题，你有什么不懂的问题同学边讲老师边在题目旁打小

问号.齐读课题.

1、自由练读文章要求：(1)读准生字字音和多音字.

⑵读通文中的长句.

(3)标出文中的小节号.

(老师巡察指导)

2、检查自学效果.

(1)(出示一类生字词)

一百达尔文反复比较生存简单讨论

问：你在字音上有什么要提示大家的？

(2)(出示二类生字词)

41

重点指导读通第3自然段中的其次'第三、四句长句子。

L刚才我们提的小问号有哪个可以擦去了？剩余的问号我们下

节课来解决。

2.这篇课文主要告知我们一个什么故事1.（出示生字卡片）2.分析

字形.

哪个字难写，哪个同学可以当小老师教教大家？

3.指导书写.

易:上下结构，上小下大后两撇要平行，最终一撇比前面一撇长.

达:里面的"大"最终一笔捺改为点.

较:"车"做偏旁时最终一笔应是提.

"存":半包围结构，看准在田字格的位置。

4.老师范写生字，老师巡察指导。简介达尔文和《进化论》.

同学质疑同学按要求读课文。自已读读词。1、正音："文反

研":都是前鼻音.

"存":读平舌音；"容"声母是"r"

"易，"研"：读整体认读音节.2、指名读.开火车读，齐读.3、去掉拼

音齐读词语。4、给这些生字组词或组成语,或用生字说一句话。1

自己读读生字词.

2齐读生字词.

3去掉拼音后，会读的同学站起来齐读.

4.把生字词带入课文，读准字音，读通课文，长句子多读几遍.

5.指名试读课文,师生共同订正评议.

42

6.齐读课文

同学学着概括课文内容。读一读生字词，巩固字音.

⑴自己先看笔顺表，自同学字.

（2）有熟字记忆生字.

鸟一岛交_一较穷_一究在一一存开——研

同学描红，仿影，临写。初步了解达尔文，激发爱好。理解课题。

认读生字，理解生词，读通课文。初步知道课文内容。学会生字:

易、达、存较说明：1、重点突出板块设计；2、备课时重点突出

教学设计（包括老师与同学活动设计）3、教学反思在“活动目标及

达成状况〃栏填写。

《好玩的发觉》教案篇10

（一）设计意图和思路：

我所执教的《好玩的发觉》一课，是教科版二班级下册《品德与

生活》第三单元《我们去发觉》活动主题一：我发觉……的第一课时。

1、设计意图：

本节课，全部的活动环节都围绕激发同学的探究爱好，培育同学

的奇怪心为主线开展。让全部的同学通过本节课的活动，不仅感

受到欢乐，而且使自己的奇怪心得到满意。

2、设计思路：

一开课，我播放了同学们在日常生活中，爱看、爱唱的《蓝猫调

皮三千问》的主题歌，这样既活跃了课堂气氛，而且激起了同学的探

究爱好。于是，卡通形象蓝猫就作为同学的好伴侣消失了。

43

为了让同学知道，要想查找到好玩的发觉，就要从仔细观看开头。

于是我采纳了“比视力”的嬉戏导入，充分让同学动起来。通过嬉戏，

同学们的乐观性提高了，从潜意识中已经感受到：只要仔细观看，就

会有好玩的发觉。

在活动过程中，我共设计了三个环节，分别是：讲讲科学家小时

候的故事、观看实物找发觉和大自然探秘。这三个环节，动中有静，

动静结合，不仅让同学有充分活动、观看的时间，还有静下心思索、

沟通的空间。

在"讲讲科学家小时候的故事〃这一环节中，主要让同学知道：世

界上很多宏大的创造、发觉都是从观看身边的一些小小的现象开头的。

课前同学查阅了大量的资料，通过亲自动手查阅、课堂上的沟通，科

学家的故事会给同学以启迪和信念，并能激励他们进一步去讨论这些

现象。

有了这种意识，就让同学从身边的事物开头观看。我设计了蓝猫

送礼物，观看实物这一环节，目的是为了创设一种神奇的氛围，进一

步激发同学观看、发觉的欲望。这是本节课的重点。这些花、鱼、乌

龟、标本都是同学们生活中常见的，课堂上引入了活物，更能激起同

学们观看的爱好。同学们将观看到的进行沟通,通过沟通，可以发觉：

同学们进一步体会到观看的重要性，并且也从发觉中感受到了欢乐。

让同学在乐中学就是这节课的主旨。

为了将同学发觉的领域进一步拓宽，扩高校生的视野，我于是设

计了第三个环节"大自然探秘〃。这是本节课的难点。为了将难变易，

44

我再次邀请了蓝猫。让同学们发挥小组合作的力气，主动争论讨论自

己小组想去发觉、探究的领域，然后跟随蓝猫共同乘坐热气球去查找

好玩的发觉。在小组沟通中，加强了组组间的合作，这样让同学可以

从同伴那里了解到更多好玩的发觉。在汇报时，小组实行了适合自己

的方式进行了汇报。有集体的、一人代表的等等。小组间不仅有合作，

而且还有竞争。这一环节，就让同学将自己的发觉充分地表达了出来。

这时候，老师要仔细倾听同学发觉的精确性，对错误性的学问

予以订正。

为了进一步延长，我将问题走入了生活，提出了“你在日常生活

中，还有那些好玩的发觉？〃这个问题，让同学绽开沟通。让书本学

问与实际生活紧密结合是《品德与生活》学科的目标。通过这个问题，

让同学从生活中发觉，做一个生活的有心人，并且养成在生活中擅长

观看、擅长发觉的好习惯。

整节课，在蓝猫的陪伴下，同学们度过了欢乐的40分钟，老师

也从同学的发觉学到了学问。

（二）活动目标：

1、情感与态度：

（1喜爱自然，喜爱科学。

（2）有奇怪心，喜爱问各种问题，对自然现象或生活中的问

题有探究的爱好，

2、行为与习惯：

（1）初步养成爱提问的学习习惯。

45

（2）乐于参加小组的观看、争论活动。

（3）能与他人合作、沟通，共享感受、想法或发觉。

3、学问与技能：

通过各种活动了解生活中常见的自然现象和其他科学常识。

4、过程与方法：

（1）体验观看实物、发觉问题的过程。

（2）尝试用不同的方法进行发觉。

（三）分析学情：

二