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文档简介

Word文档1/1《长江之歌》第一课时教学设计《长江之歌》是电视系列片《话说长江》中的主题歌词,这首歌词,从地理、人文两个方面歌颂了长江对中华民族的奉献。以下是我给大家整理的内容,希望大家能够宠爱!

《长江之歌》第一课时教学设计1

教学目标:

1、在阅读中自主识字,读准“乳、哺、涤、赞”邓子的字音,自觉地积累“风采、气概、培育、源泉、依恋、荡涤、磅礴”等词语。

2、能带着赞美、自豪的感情朗读课文、背诵课文。能结合有关资料理解“你从雪山走来”、“你向东海奔去”、“你从远古走来”、“你向将来奔去”等诗句的含义。

3、能体会诗歌表达的中华儿女对宏大祖国的真挚、自豪的赞美之情。

教学重点:

能带着赞美、自豪的感情朗读课文、背诵课文。

教学难点:

理解“你从雪山走来”、“你向东海奔去”、“你从远古走来”、“你向将来奔去”等诗句的含义。

教学预备:

教师预备

课件

学生预备

预习课文、收集资料

教学时间:

一课时

教学过程:

一、聊长江,激发情趣

1、同学们,古老的中国有两条河,那就是长江和黄河,长江与黄河是炎黄子孙的母亲河,是中华民族的摇篮,正是有了长江和黄河,才有了上下五千年的文明史,正是有了长江和黄河,古老的神州大地才生机盎然。今日,我们先来领会一下中华第一条大河“长江”的风采。(指幻灯片说:这就是长江)

2、板书“长江”,你对长江有哪些了解,我们来沟通一下。(用一句话来介绍长江某一方面的内容)

3、长江,它九曲回肠、奔流不息;它气概磅礴,孕育了五千年灿烂文明;它培育了一代又一代的中华儿女,有多少作家、作曲家赞美了它啊!今日,老师这儿就有一首赞美长江的诗歌,我们来学习一下。(板书:之歌)

4、你知道这首歌吗?你知道有关这首歌的什么?

5、介绍《长江之歌》的来历。

这首歌的歌词豪放,歌声雄浑,唱出了长江的宏伟、壮观,也唱出了对长江的宠爱、依恋。想不想欣赏一番?(慢慢把音量放小,随着话语的结束伴奏旋律慢慢消失)

二、初读课文

1、请同学们打开课本,边了解歌词边来欣赏这豪迈奔放的歌曲。(播放女高音独唱《长江之歌》)。

2、听了这首歌,看了有关长江的这么多介绍,你不禁产生了怎样的想法、感受?沟通中相机引导:为长江而自豪,长江真不愧是中华民族的母亲河。我们一起来把课题读好。

3、想赞美长江什么呢?今日我们就来好好读读、品品,用你的眼睛去觉察,用你的心灵去感受,只要你用心朗读体会,确定有满满的收获。

三、检查沟通

1、首先,你要读好这些字的字音。(出示幻灯片)

2、你感受到了想赞美长江什么?(自由沟通总结:我们赞美长江,你是无穷的源泉;我们依恋长江,你有母亲的情怀。)板书

无穷的源泉

母亲的情怀

3、你还觉察赞美了几次?因此我们可以把课文分成几大部分?

4、鼓舞大家正确、流利、感情朗读,女生读第一部分,男生读第二部分。

四、带着问题学习探究

1、刚刚大家读了课文,读得不错,我们读书就是应当这样,仔仔细细地读,认认真真地读,带着感情来读。在文中说——(引读)

我们赞美长江,你是无穷的源泉;我们依恋长江,你有母亲的情怀。

2、自由读。说说读了这句诗想了解什么。

(一)精读第一节

(1)自由读,四人小组商议 :从哪些地方看出长江是无穷的源泉?

(2)指导朗读:先柔软,后有气概

(3)默读第1节,思索:从哪些地方看出长江有母亲的情怀?

(4)指导朗读:深情

(5)指导朗读最终一句,要读出“赞美”“依恋”的感情。

(6)齐读第1节。指导背诵第1节。

(二)精读第二节

(1)默读第二节思索:从哪些地方看出长江是无穷的源泉,它有母亲的情怀?

(2)指导朗读第一句:体会长江的宏伟气概和永葆青春的活力。

(3)指导朗读

(4)师引读:所以,“我们——赞美长江……”

(5)指导朗读第2节。

(6)指导背诵第2节。

五、练习朗读全诗。

1、同学们,从空间和时间上歌颂了长江,学完了这首诗,你们有什么感想呢?

2、是啊,长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩;长江古老悠久、气概磅礴、力量无穷。让我们以饱满的热情去赞美长江,表达出我们对这位宏大母亲的依恋之情。

引读:你从——

你向——

你用——

你用——

3、朗读沟通,读出赞美、自豪的情感

六、总结背诵

1、全诗饱蘸赞美之情,讴歌了长江的外在特点和丰富内涵,引发我们无穷的遐思,震撼着我们的灵魂,陶冶了我们的情操。让我们饱含深情地背诵《长江之歌》。

2、作业:练习写诗句

你从——

你向——

你用——

你用——

背诵《长江之歌》

广泛阅读,了解长江的转变,为我们的母亲河——长江描绘将来的宏伟蓝图

板书设计:

16、长江之歌

雪山东海

是无穷的源泉

远古将来

培育挽起

有母亲的情怀

灌溉推动

《长江之歌》第一课时教学设计2

第一课时

教学目标:

1、能正确、流畅地朗读课文,试着背诵。

2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。

3、了解课文主要内容。

教学过程:

一、新课导入

同学们,古老的中国有两条河,那就是长江和黄河,长江与黄河是炎黄子孙的母亲河,是中华民族的摇篮,正是有了长江和黄河,才有了上下五千年的文明史,正是有了长江和黄河,古老的神州大地才生机盎然。今日,我们先来领会一下中华第一条大河“长江”的风采。齐读课题。

我们今日学的是一首歌的歌词,这首歌的歌词豪放,歌声雄浑,唱出了长江的宏伟、壮观,也唱出了对长江的宠爱、依恋。想不想欣赏一番?(播放录音)

二、出示本课时学习目标。

三、展示词语

师:小组内,对子之间相互检查一下学案,看看生字是否认识了,词语是否查字典了。(课件出示)

师:请同学们仔细看一看,这些词语分别是描写什么的?

师:谁来读一读这些词语?(指1名读)

乳汁培育挽起荡涤尘埃灌溉奔去各奔东西

师指导:所谓读词想景,我们在读词语的时候,要学会边读边想象与词语相关的情景。(再指1名读,然后齐读)(口诵心惟)

四、练习读书。

师:学案上还有个任务:把课文读正确、读流利,请同学们先自己读一读感觉还读不好的段落,一会儿比一比,看看哪个小组同学能做到读正确、读流利。(学生练读自己感觉还读不好的段落。)

五、展示读书。

(落实读正确、读流利,读不正确、读不流利的,老师要准时纠错、指导,实在差的,要赛读。)

师:时间到。每小组的4号比一比,看哪个小组同学能把课文读正确、读通顺,其他同学仔细听,帮对针对出现的错音、停顿不当、读的不流畅的句子等要准时纠正。

师:谁能说说这篇课文主要写了什么?

(本文这首词,不但介绍了长江的发源和流向,而且关注了它的历史和将来,概括了长江的丰富内涵,表达了中华儿女对长江的宠爱、依恋之情。)

师:好,同学们,通过读书,我们对课文已经有所了解。那么,生字会写吗?请同学们先仔细观看课后生字,看看它的结构,想想怎样才能把它们写好。

六、写字:(假如生字比较多,沟通学案时,觉察同学们哪些字简洁写错描红临写)

师:好了,同学们,请看“涤、溉”这两个字,这两个字书写的时候要留意左右要紧凑,否则,简洁写散。(课件出示)

(1)请同学们在课后第1题中描一描。

(2)描完后,在田字格里仿写,每个字两遍,看哪个字写得好?学生仿写。教师巡察。(起笔顿笔、大小、间架结构是否美观。)

师:我觉察同学们不仅书读得好,而且写的字也越来越秀丽了。

师:再仔细看一看这几个生字,看看能不能记住它?

(3)小检测

师:好,同学们,老师来听写。

师:请对子之间相互改一改,错的请准时更正,错一改三。

师:通过课前老师对学案的了解,针对同学们提出的问题进行了梳理,同学们请看:

七、出示自学提示

认真读课文,边读边想,为什么要赞美长江?为什么要依恋长江?

八、学习任务

1、搜集有关长江的资料。(可以是诗、词、歌、文字、图片、视频等)

2、这两小节歌词有什么不同?

3、有感情地朗读并背诵这首歌词。

4、为什么要赞美长江?为什么要依恋长江?抓住关键词语谈谈自己的体会。

5、演唱这首《长江之歌》。

第二课时

教学目标:

1、凭借具体的语言文字,感受长江的情怀,体会的思想感情。

2、有感情地朗读课文,背诵课文。

3、小练笔。

教学过程:

任务支配:

1、搜集有关长江的资料。(可以是诗、词、歌、文字、图片、视频等)(1组、12组)

2、这两小节歌词有什么不同?从哪些地方看出长江有母亲的情怀?(2组、3组)

3、有感情朗读并背诵这首歌词。(10组、11组)

4、为什么要赞美长江?为什么要依恋长江?抓住关键词语谈谈自己的体会。(5组、6组、7组、8组、9组)

5、演唱这首《长江之歌》。(全体)

一、导入

1、这节课,我们继续学习《长江之歌》请齐读课题。(课件出示)

师:通过你们的自学,看到了一个怎样的长江,请再读课题。

2、请看这节课的学习目标。(课件出示)

3、课件出示上节课的自学提示。

师:上节课,同学们都根据这一自学提示,并且结合我们课前搜集的相关资料,进行了自学,并写了自己的读书体会,如今请同学们在小组内沟通一下各自的读书体会。

二、全班汇报

师:同学们,长江有着怎样的特点呢?为什么要赞美长江?为什么要依恋长江?信任通过你们的自学、小组沟通,已经有了答案。

1、搜集有关长江的资料。(可以是诗、词、歌、文字、图片、视频等)

师:从同学们展示的资料来看,长江不仅历史悠久,而且是我们中华民族的母亲河。好,继续。

2、这两小节歌词有什么不同?从哪些地方看出长江有母亲的情怀?(2组、3组)

师:朗读第一节时,学生可能会读的比较有气概,第一个分句要读得柔软一些,因为长江是“走来”,第二个分句读时要让人感觉有气概,因为长江是“奔去”。最终一句,要读出“赞美”“依恋”的感情。

师:“雪山”在祖国的最西部,“东海”在祖国的最东部,长江能从祖国的最西部走来,向祖国的最东部奔去,说明她源泉是无穷的。

师:从哪些地方看出长江有母亲的情怀?

“你用甘甜的乳汁,培育各族儿女;你用健美的臂膀,挽起高山大海。”

(1)“培育各族儿女”:只有母亲才会培育儿女,在这里把长江看作了母亲,而且长江培育的是各族儿女,可见这位母亲的胸怀是多么的宽敞。

(2)“你用健美的臂膀,挽起高山大海”:这里又把长江拟人化了,长江很长,它就像母亲伸长那健美的臂膀,从西至东,把祖国的高山大海拉在手里,让它们紧密联系在一起,永不分别。

这一句我们要读得很深情。

小结:第一小节,写长江的源远流长,宏伟博大,多姿多彩。

师:第二节“远古”是指很遥远的古代,长江从远古走来,向将来奔去,时间跨度很大,长江永久不会停息,所以说它是无穷的源泉。读第一句:“走”、“奔”句与第一部分的“走”、“奔”句对比读,体会长江的宏伟气概和永葆青春的活力。

教师:从哪些地方看出长江具有母亲的情怀?

(1)“你用纯净的清流,灌溉花的国土”:母爱是纯净的、神圣的,长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地。

(2)“你用磅礴的力量,推动新的时代”:母亲的力量是巨大的,长江就像母亲一样,对新时代的进展起着不行估量的作用。

师:第一句:“走”、“奔”句与第一部分的“走”、“奔”句对比读,体会长江的宏伟气概和永葆青春的活力。

小结:第二小节,写长江的古老悠久,气概磅礴,力量无穷。

3、有感情地朗读并背诵这首歌词。

师:首先,要有感情地朗读这首诗,在理解课文内容的基础上,在脑海中建立形象的画面,进入诗的意境。

然后,抓住构成画面的主要景物,结合情感的转变或景物的特点,将词语前后联系起来,作为一个整体自己尝试背诵。

展示背诵。

4、为什么要赞美长江?为什么要依恋长江?抓住关键

词句谈谈自己的体会。

师:因为

(1)她用甘甜的乳汁,培育各族儿女;她用健美的臂膀,挽起高山大海。

(2)她用纯净的清流,灌溉花的国土;她用磅礴的力量,推动新的时代。

所以,要赞美长江,要依恋长江。

5、演唱这首《长江之歌》。

师:留意节奏、音准、歌词。

师总结:同学们,这节课,在你们自学的基础上,通过今日的沟通展示,我们走近长江,感受到长江源远流长,宏伟博大,多姿多彩。感受到长江古老悠久,气概磅礴,力量无穷。感受到长江母亲的情怀。课文运用比方、拟人等修辞,使长江活灵敏现起来。

三、小练笔。(出示课件)

仿照课文来写:

你从______,______;你向_________,__________。

你用______,______;你用__________,_________。

《长江之歌》第一课时教学设计3

第一课时

教学目标:

1、认识2个生字,能理解由生字组成的词语。

2、能正确、流畅地朗读课文。

3、初步感知课文内容。

教学过程:

一、新课导入

这节课我们学习《长江之歌》,齐读课题。谁来介绍关于长江的学问?

二、出示本课时学习目标。

三、教师范读课文(或放录音)

要求学生:留意倾听,听准字音,留意停顿。一会儿比一比看谁像老师一样读得好

四、赛读,把课文读正确。

1、各小组自由练习

一会儿各小组进行竞赛,看哪个小组能读正确、读通顺!(预备时间:5分钟)

2、展示:小组间赛读

每个小组抽取同等水平的同学进行竞赛。(其他同学仔细听,并随即进行评价,教师在此过程中对难读的句子进行随机指导)

力求让后进生读正确。

五、识字出示生字词语读熟并试着理解

(课文已经读正确了,那从课文中跳出来的词语你认识吗?请打开学案,抓紧读一读词语,一会比一比看哪个小组读得好!)

气概依恋荡涤灌溉磅礴

1、读熟并试着理解

2、展示读词语并说说重点词语的意思。

荡涤灌溉

六、再赛读,把课文读流利。

1、自己练读

2、小组间赛读挑战读

七、整体感知课文内容。

1、小组内沟通这篇课文的主要内容。

2、自由展示。生补充,师总结

不但介绍了长江的发源和流向,而且关注了它的历史和将来,概括了长江的丰富内涵,表达了中华儿女对长江的宠爱、依恋之情。

第二课时

教学目标:

1、有感情地朗读课文;背诵课文。

2、细读课文,理解课文是从哪两个方面来描写长江的。

3、激发学生宠爱祖国大好河山的高尚情怀。

教学重点、难点:

1、感悟赞美长江、宠爱祖国大好山河的情怀。

2、背诵课文。

教学过程:

一、复习导入

这节课我们继续学习《长江之歌》,齐读课题。

回忆课文内容,自由展示这篇课文的主要内容,其他同学补充,

二、出示学习目标

三、精读课文

1、出示自学提纲:默读课文,边读边思索,从哪些地方看出长江是无穷的源泉,从哪些地方看出它有母亲的情怀?

(给学生充分的读书思索时间)

2、小组沟通

3、展示汇报

学情预设:第一小节

朗读第一节时,学生可能会读的比较有气概,师要留意引导:第一个分句要读得柔软一些,因为长江是“走来”,第二个分句读时要让人感觉有气概,因为长江是“奔去”。最终一句,要读出“赞美”“依恋”的感情。

学生在汇报时,可能一般会抓住

1、“你从雪山走来,春潮是你的丰采;你向东海奔去,惊涛是你的气概。”

如生提到以上诗句,师留意引导:“雪山”在祖国的最西部,“东海”在祖国的最东部,长江能从祖国的最西部走来,向祖国的最东部奔去,说明她源泉是无穷的。

指导朗读

(在指导朗读时,留意发挥小组内优秀生的作用,同学间相互指导,师也适时指导:第一个分句要读得柔软一些,因为长江是“走来”,第二个分句读时要让人感觉有气概,因为长江是“奔去”。)

从“你从雪山走来,春潮是你的丰采;你向东海奔去,惊涛是你的气概。”引导学生默读第1节,思索:从哪些地方看出长江有母亲的情怀?

小组沟通:

展示回报,学生可能会抓住以下两句:

1、“你用甘甜的乳汁,培育各族儿女;你用健美的臂膀,挽起高山大海。”

在学生展示回报时,留意引导:

(1)“培育各族儿女”:只有母亲才会培育儿女,在这里把长江看作了母亲,而且长江培育的是各族儿女,可见这位母亲的胸怀是多么的宽敞。

(2)“你用健美的臂膀,挽起高山大海”:这里又把长江拟人化了,长江很长,它就像母亲伸长那健美的臂膀,从西至东,把祖国的高山大海拉在手里,让它们紧密联系在一起,永不分别。

为了让学生更深入的理解,可以指导学生看地图,并联系实际想象体会“培育、挽起”的意义。

指导朗读:这一句我们要读得很深情。

2、如学生提到最终一句,要留意引导学生读出“赞美”“依恋”的感情。

齐读第1节。

学情预设:学习第二节

在学习第二节时学生可能会提到以下几句话

1、如学生提到第一句,师留意引导:“远古”是指很遥远的古代,长江从远古走来,向将来奔去,时间跨度很大,长江永久不会停息,所以说它是无穷的源泉。

指导朗读第一句:“走”、“奔”句与第一部分的“走”、“奔”句对比读,体会长江的宏伟气概和永葆青春的活力。

2、如学生提到第二句,老师留意引导:“灌溉花的国土”:祖国的领土那么大,长江能将它们一起灌溉,所以说它是“无穷的源泉”。

“推动新的时代”:长江能推动时代的进展,力量是无穷的。

当学生汇报时,教师适时追问:从哪些地方看出长江具有母亲的情怀?

引导学生理解:

“你用纯净的清流,灌溉花的国土”:母爱是纯净的、神圣的,长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地。

“你用磅礴的力量,推动新的时代”:母亲的力量是巨大的,长江就像母亲一样,对新时代的进展起着不行估量的作用。

师引读:所以,“我们——赞美长江……”

在学生谈出了自己的理解后,教师指导朗读第2节。

朗读指导:第一句:“走”、“奔”句与第一部分的“走”、“奔”句对比读,体会长江的宏伟气概和永葆青春的活力。

3、展示读。

同号赛读,低号向高号挑战读,高号对低号指导读。

四、练习背诵课文

指导要点:

首先,要有感情地朗读这首诗,在理解课文内容的基础上,在脑海中建立形象的画面,进入诗的意境。

然后,抓住构成画面的主要景物,结合情感的转变或景物的特点,将词语前后联系起来,作为一个整体来背诵。

各组推选代表在全班展示。师生共同评价。

第三课时

教学目标:

1、能正确、美观地书写“涤、溉”两个生字。

2、完成小练笔

教学过程:

一、指导写字

1、出示生字:读一读检查是否已经真正认识。

2、描红。老师要逐字指导,起笔、顿笔、落笔,字的各笔画的位置。

写字提示:“溉”字共12笔,第8笔是点,“灌溉”与水有关,部首是三点水,留意把“溉”与“概”“慨”区分开。

3、师范写。要求学生留意看间架结构,难写的笔画的起笔、收笔要领,以及疏密要领等。

4、学生仿写(前台展示)。

共同评价学生仿写的字。评价要领:起笔、顿笔、大小、间架结构等。

5、检测生字。(互查、修改)

二、小练笔。

仿照本课第二人称的写法,以家乡的景点为描述对象,抒发对家乡的宠爱之情。

(学生自主练习,然后沟通,师生共同评价。)

《长江之歌》第一课时教学设计4

一、教学要求:

1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、学会5个生字,理解由生字组成的词语。

3、通过理解诗歌的语言和吟诵诗句,激发学生对祖国大好河山的宠爱之情,培育审美情趣。

二、教材说明:

这首诗是电视系列片《话说长江》主题歌歌词。以雄浑的气概,赞颂了长江的宏伟、壮观,以真实的情感表达了对长江的宠爱、依恋之情。全诗共分两部分。第一部分即第一小节,写长江的源远流长,宏伟博大,多姿多彩;第二部分即第二小节,写长江的古老悠久,气概磅礴,力量无穷。

本课的教学重点在指导朗读,引导学生运用多种形式反复吟诵,联系上下文细细玩味,尤其是领悟文中两次出现的诗句“我们赞美长江,你是无穷的源泉;我们依恋长江,你有母亲的情怀”的深刻含义。

三、教学时间:两课时

四、教学设计:

第一课时

一、导入新课,激发兴趣。

1、同学们,今日我们学习一首赞美长江的诗歌。(板书:长江之歌)

《长江之歌》是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词。

2、出示地图,指出长江的位置和所流经的地方。

3、你们对长江有什么了解呢?请同学们自由说说看。

4、放录音:《长江之歌》歌词豪放,歌声雄浑,我们一起来欣赏。

二、初读指导。

1、自学生字词。

(1)自由读课文,画出不认识、不理解的字词。

(2)描红田字格中的生字。

(3)查字典并联系上下文,理解以下词语的意思:

丰采依恋荡涤尘埃磅礴灌溉

2、检查处学效果。

(1)出示词语:

乳汁培育挽起荡涤尘埃灌溉奔去各奔东西

(2)指名逐词读,指教学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音等方面区分加点字读音的异同。

(3)理解以下词语的意思:

丰采:奇妙的仪表举止。

依恋:留恋,舍不得离开。

荡涤:洗涤。

尘埃:尘土。

磅礴:气概盛大。

灌溉:把水输送到田里。

3、各自轻声试读课文。

4、分节指名朗读课文。教师相机指教。

5、四人小组自由读课文,商议 :哪些地方读懂了?互相沟通。

三、指导写字。

1、出示生字:

乳汁哺挽涤埃灌溉

2、指导写字:

乳:左右基本等宽。

汁、哺、挽、涤、埃:左窄右宽。

灌、溉:左窄右宽,因笔画较多,写时要紧凑一些。

3、学生练习写字,教师巡察指导。

第二课时

一、听写生字词。

二、指名朗读课文。

三、精读训练。

1、观看系列片《话说长江》片断,听《长江之歌》。

《话说长江》这部系列片让我们感受到了长江那宏伟、壮观的气概,说——

2、出示:我们赞美长江,

你是无穷的源泉;

我们依恋长江,

你人母亲的情怀。

引读。

3、自由读。说说读了这句诗想了解什么。

4、沟通:(1)为什么说长江是无穷的源泉?

(2)“情怀”是什么意思?为什么说长江有母亲的情怀?

5、精读第1节:

(1)自由读,四人小组商议 :从哪些地方看出长江是无穷的源泉?

(2)沟通。

出示:你从雪山走来,

春潮是你的丰采;

你向东海奔去,

惊涛是你的气概。

(“雪山”在祖国的最西部,“东海”在祖国的最东部,长江能从祖国的最西部走来,向祖国的最东部奔去,说明她源泉是无穷的。)

指导朗读:这两个分句我们该怎样读?哪些词提示了你?

(第一个分句要读得柔软一些,因为长江是“走来”,第二个分句读时要让人感觉有气概,因为长江是“奔去”。)

(3)默读第1节,思索:从哪些地方看出长江有母亲的情怀?

(4)沟通:

出示:你用甘甜的乳汁,

培育各族儿女;

你用健美的臂膀,

挽起高山大海。

(“培育各族儿女”:只有母亲才会培育儿女,在这里把长江看作了母亲,而且长江培育的是各族儿女,可见这位母亲的胸怀是多么的宽敞。

“你用健美的臂膀,挽起高山大海”:这里又把长江拟人化了,长江很长,它就像母亲伸长那健美的臂膀,从西至东,把祖国的高山大海拉在手里,让它们紧密联系在一起,永不分别。)

指导学生看地图,并联系实际想象体会“培育、挽起”的意义。

指导朗读:这一句我们要读得很深情。

(5)指导朗读最终一句,要读出“赞美”“依恋”的感情。

(6)齐读第1节。指导背诵第1节。

6、精读第2节。

(1)听录音,思索:从哪些地方看出长江是无穷的源泉,它有母亲的情怀?

(2)沟通:

从哪些地方看出长江是无穷的源泉?

(“远古”是指很遥远的古代,长江从远古走来,向将来奔去,时间跨度很大,长江永久不会停息,所以说它是无穷的源泉。)

指导朗读第一句:“走”、“奔”句与第一部分的“走”、“奔”句对比读,体会长江的宏伟气概和永葆青春的活力。

(“灌溉花的国土”:祖国的领土那么大,长江能将它们一起灌溉,所以说它是“无穷的源泉”。

“推动新的时代”:长江能推动时代的进展,力量是无穷的。)

从哪些地方看出长江具有母亲的情怀?

(“你用纯净的清流,灌溉花的国土”:母爱是纯净的、神圣的,长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地。

“你用磅礴的力量,推动新的时代”:母亲的力量是巨大的,长江就像母亲一样,对新时代的进展起着不行估量的作用。)

(3)师引读:所以,“我们——赞美长江……”

(4)指导朗读第2节。

(5)指导背诵第2节。

四、练习朗读全诗。

1、同学们,从空间和时间上歌颂了长江,学完了这首诗,你们有什么感想呢?

2、是啊,长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩;长江古老悠久、气概磅礴、力量无穷。让我们以饱满的热情去赞美长江,表达出我们对这位宏大母亲的依恋之情。

3、练习朗读。

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