【幼儿园教学活动信息化模式建设存在的问题及优化建议4000字（论文）】

幼儿园教学活动信息化模式建设存在的问题及完善对策研究TOC\o"1-2"\h\u31366关键词：教育信息化模式；幼儿园教学；教学优化 115361一、幼儿园教学活动信息化模式的背景与意义 125687（一）幼儿园教学活动信息化模式的背景 224308（二）幼儿园教学活动信息化模式的意义 29840二、幼儿园教学活动信息化模式建设存在的问题 313169（一）教师教育观念落后，信息化效果不明显 31471（二）多媒体内容讲解过于浅显，幼儿无法理解 330675（三）信息技术的运用单一，没有发挥真正作用 310188三、幼儿园教学活动信息化模式建设问题的解决策略 4437（一）改变教师的教育观念 4305（二）深入运用信息技术，优化教育方式 415111（三）广泛利用多媒体，进行课堂内容的创新 41238四、结论 58422参考文献 5摘要：教育部提议教育信息化2.0，反映在学前教育领域中，也就是需要进一步提高幼儿园教学活动的信息化程度。现如今信息技术已经逐渐走进了幼儿园的教学活动当中，并和教育相融合，这对教育的发展产生了极大的促进作用，同时还对教育质量的水平进行了极大的提升。目前，许多幼儿园都开始采用信息化教学手段来进行教学活动，取得了较好的效果,但因该模式推行的时间不长，在一定程度上还存在问题急需去解决。文章就教育信息化模式下幼儿园教学活动中出现的问题进行了研究，并提供出可行的解决策略，先分析了幼儿园信息化教学模式实施的意义，再分析了教育信息化模式中幼儿园教学活动中所出现的问题，最后就以上问题提出了三点优化建议，期望能够为信息化模式在幼儿园教学活动中的开展起到抛砖引玉的效果。关键词：教育信息化模式；幼儿园教学；教学优化一、幼儿园教学活动信息化模式的背景与意义（一）幼儿园教学活动信息化模式的背景在传统教育中，教师以书本为载体传授知识，例如，通过书中鸭子的图片，给小孩讲鸭子的故事，让小朋友对鸭子有一个大概的了解，这种教学方式主要是针对一些比较抽象的知识点来展开讲解，而不像游戏活动那样具有趣味性和互动性。幼儿园教学活动尽管教授着比较简单的知识，但幼儿园这一阶段对幼儿的形成有很大影响，因幼儿年龄偏小，理解能力方面略有欠缺，若按常规教育方式，不但效率低，也容易打击幼儿学习的积极性，和老师们的耐心，因此，为了能够提高幼儿学习的主动性和趣味性，就必须要采用新颖独特的教学方法。信息技术在教学中的应用，是幼儿园教学活动知识和信息技术的整合，由此，多样化教育方式应运而生，在提高幼儿学习兴趣，还促进了教师教学水平的提高。当前国内最普遍的信息技术是多媒体技术，利用多媒体教学可以有效地提高教学质量和效率，并且还能丰富教学内容。在多媒体的帮助下，使幼儿从固有的教中解放出来，对知识有了更深刻的理解，给他们施展想象的余地，促使其对学习产生兴趣等。因此，教师可以利用现代多媒体技术来对教学内容进行整合，以此提高幼儿教育质量和效率。在幼儿教育中引入多媒体技术，不仅可以提升教学效果，还能激发孩子们对数学的探索精神和热情，使其更好地发展，它不只是一个技术变化，更是一种教学方式的变革，更重要的是转变了教育观念，对今后教育会有深远影响。（二）幼儿园教学活动信息化模式的意义从幼儿园教学活动信息化的发展情况来看，信息化的转变有着非常多的积极意义，总结如以下几点：首先，可以提高幼儿的学习兴趣。学习实际上就是一种通过外界信息刺激而将信息传递到大脑获取知识的过程。信息技术运用的资源包含了大量文字、图像、声音，可以极大地刺激幼儿的视觉与听觉等感官，让幼儿加强记忆，寓教于乐。其次，可以让幼儿极大地提高参与度。传统教学方法更多的是单方面的灌输，教学效果因人而异，而信息化教学最大的特点是人机交互，这就使幼儿主动参与到教学中，激发幼儿的主观能动性。最后，协助幼儿教师提高自身的资源把握协调能力。对比传统教学来看，信息化教学提高了幼儿教学活动的效果，同时也减轻了幼儿教师的工作负担，反而提高了教师在教学活动中的组织协调能力，更提升了计划、统筹能力，把握信息化教学资源，关注幼儿的综合能力发展。二、幼儿园教学活动信息化模式建设存在的问题（一）教师教育观念落后，信息化效果不明显经观察发现，目前借助信息技术实施的教学活动存在效果不明显，幼儿过于在意信息技术而非活动本身的问题。问题产生的原因，主要表现为部分教师在教学活动中整合信息技术，但是，仅仅是设备的更新而已，就教育思想和教育模式而言，仍然是不变的，信息技术仅仅是一个载体，究其根源，一是思想，它的应用在于模型，教师仍然用传统教育思想进行授课，它只教授书本上的知识，未发挥信息技术优势拓展。在教学模式方面看，仍然是老师讲学生听，教师讲解学生理解，教师对学生的学习成果进行评价，从格局上看，仍然没有和幼儿产生互动，主要方式依然灌输性。（二）多媒体内容讲解过于浅显，幼儿无法理解呈现方式方面出现了一些问题，教学中老师不深入多媒体中讲解内容，造成幼儿园小朋友不理解，这种教育产生的意义不大。在理念上，教师依然沿用着传统的教学方式，只是把它当做辅助手段来使用，而不是真正去思考和探索如何更好地让学生掌握信息技术。分析这个问题，主要有以下几个方面，在信息技术融入幼儿教学活动中，教师还未真正发现利用信息技术实现效益最大化的途径，仅仅是将课件由书本转换到计算机上，把黑板换成投影仪就罢了，这种信息应用比较肤浅，只是换了一种载体，主体内容并没有产生太大的变化。（三）信息技术的运用单一，没有发挥真正作用信息技术使用方式中的问题在于很多幼儿园老师并不知道怎样将线上与线下相结合，没能起到信息技术该有的效果，教学活动信息化与传统教学活动相比有很大差异。在幼儿教学活动中应用信息技术是一种趋势，但同时也存在着一定的问题和不足，例如：使用范围比较狭窄、使用方式较为单一以及“范围广，单程式”等。在这种情况之下，为了更好地发挥信息技术的作用，很多幼儿园都开始使用多媒体和投影仪进行教学，但在其它方面如资源共享和辅导交流的实施效果却不尽人意，幼儿教育作为一项综合且繁杂的任务，不仅存在于课堂中，也存在于课下。并且很多教师也只注重利用多媒体技术进行教学，忽略了对信息技术和幼儿教育之间联系的关系。教室里用多媒体进行教育，课后可采用其它形式，譬如说远程教育、知识共享、在线和离线结合等。三、幼儿园教学活动信息化模式建设问题的解决策略（一）改变教师的教育观念幼儿教学活动中不存在什么重大的考试，所以有的老师会觉得教育中，只需要管孩子不出事就可以了，至于孩子能学多大也没关系，毕竟将来还可以接着学。这样的教育观念导致了很多家长对幼儿的教育都是采取应付和敷衍态度，这种教学观念严重影响着孩子们的发展，随着信息技术的发展和普及，在幼儿教学活动中，教师应积极转变传统教育观念，从多个方面入手。其次，教师还要对幼儿教学活动进行创新，例如讲解交通知识，教师以为幼儿对“红灯停灯绿灯走”这一条就能背得滚瓜烂熟，但实际生活中，就不那么容易了，还会发生很多事情。幼儿园幼儿知识储备和理解能力都比较差，没有老师的指导，幼儿看的时候就会茫然不知所措，所以教师要懂得合理利用信息技术进行教学，并对其进行深刻的解释。（二）深入运用信息技术，优化教育方式利用信息技术不应流于形式，才能真正实现它的价值，应加深信息化对群体幼儿教学活动的创新运用，充分利用互联网，手机App，同步教室等、视频会议这种现代载体。通过对现有网络环境下的学前教育资源的分析和整合，构建出适合幼儿教育特点的数字化学习系统，并将这些数字平台运用到实际的教学活动当中去，取得了很好的效果。在儿童早期教学过程中，创设一种和幼儿交往的心理氛围，让幼儿在“幼儿”中起到主导作用，配合幼儿教师角色的发挥，合作式教学模式方法非但无法有效提升幼儿自主能力，也有利于教师熟悉各年龄段孩子的心理特征，开展较好地教育，衔接工作过程。（三）广泛利用多媒体，进行课堂内容的创新应广泛运用多媒体、内容创新、重视幼儿动手实践能力的培养，常规幼儿教学活动通常由老师先演示怎样做，如折千纸鹤等，但在对孩子示范的过程中，可能会将孩子的视线挡住，也有可能教师自己的动手能力也不足。但在信息技术应用的帮助下，教师不需要亲力亲为，幼儿通过看录像就能循序渐进，对全过程有更清楚的认识。在教学中利用多媒体形式和投影仪结合起来，将信息技术融入到课程设计之中，使课堂变得更加生动形象，从而提高学生学习的兴趣，促进知识的理解与记忆，达到系统化的教育水平。在具体的教学活动中，教师要结合儿童自身的条件开展相应的教学活动，围绕着教育主题，培养学生的自主能力，提高他们的整体实践和在职实践的能力，它立足于专门课程，继而对幼儿教育进行检测与实践，最终使理论和实践密切结合，真正推动幼儿进步成长。四、结论教育信息化已经成为推动幼儿教学开展的重要力量，视频平台与同步教育的构建与实施为推动幼儿教学活动信息化的构建与开展提供有益经验。教学信息化是信息技术在幼儿教学活动中应用的一种新形式，也是一种面向未来的教学模式，有利于提高教师的教育水平，提升幼儿的学习效率，因此将信息技术运用到幼儿教学中是非常有必要的。基于此，本文主要分析了教育信息化背景下对幼儿教学活动进行改革与创新的必要性，并提出了促进幼儿教学活动顺利开展的教育实践对策，希望能对各教师了解信息化教育在幼儿教学活动中实施的意义与可行性，提供一些思路。参考文献[1]王斌.试论互联网+背景下幼儿园教育信息化创新应用[J].新教育时代电子杂志(教师版),2019,000(004):8.[2]徐虹洁."互联网+"背景下幼儿园教育信息化创新应用[J].课程教育研究,2018(40):52-53.[3]王艺珠."互联网+"背景下幼儿园教育信息化创新应用研究[J].教育信