三年级上册数学教案-第七单元5课时∣人教新课标

三年级上册数学教案第七单元5课时∣人教新课标今天我要为大家分享的是三年级上册数学教案，第七单元的5课时内容。本单元主要学习了倍的认识、解决问题、估算以及优化问题等方面的知识。下面我将详细介绍本节课的教学内容、目标、难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计以及课后反思和拓展延伸。一、教学内容本节课主要涉及倍的认识这一部分内容。通过让学生观察、操作、探究等活动，使学生在具体的情境中理解“倍”的含义，感受“倍”的意义，初步建立“倍”的概念，会用语言描述两个数之间的倍数关系。二、教学目标1.让学生在具体的情境中，通过观察、操作、交流等活动，经历探索“倍”的过程，理解“倍”的含义，感受“倍”的意义，建立“倍”的概念。2.培养学生用语言描述两个数之间的倍数关系，学会用除法计算两个数之间的倍数关系。3.培养学生合作、交流、动手操作的能力及抽象、概括的能力。三、教学难点与重点重点：让学生经历探索“倍”的过程，理解“倍”的含义，感受“倍”的意义，建立“倍”的概念。难点：让学生用除法计算两个数之间的倍数关系，并能用语言描述。四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：三角板、小棒五、教学过程1.实践情景引入通过让学生观察课件中的图片，引出本节课的主题——倍的认识。2.探究活动（1）让学生用三角板摆出1倍、2倍、3倍等情境，引导学生观察、操作、交流，从而理解“倍”的含义。3.例题讲解通过PPT展示例题，让学生独立思考，然后讲解解题思路，引导学生学会用除法计算两个数之间的倍数关系。4.随堂练习PPT展示练习题，让学生独立完成，并及时给予反馈和讲解。5.估算让学生运用所学的倍数知识，进行实际问题的估算。6.优化问题通过PPT展示优化问题，引导学生思考如何优化问题，培养学生解决问题的能力。六、板书设计倍的认识：1倍2倍3倍4倍5倍6倍七、作业设计（1）20÷5=（），20÷（）=5（2）30÷6=（），30÷（）=52.估算练习（1）25里面有几个5？（2）36里面有几个6？八、课后反思及拓展延伸本节课通过具体的情境，让学生经历了探索“倍”的过程，理解了“倍”的含义，感受了“倍”的意义，建立了“倍”的概念。在教学过程中，我注重让学生用除法计算两个数之间的倍数关系，并用语言进行描述，培养了学生的抽象、概括能力。同时，通过估算和优化问题，提高了学生解决问题的能力。但在教学过程中，我也发现有些学生对于倍数关系的理解还不够深入，需要在今后的教学中加强练习和引导。可以让学生在课后进行一些拓展延伸活动，如用倍数关系解决实际问题，进一步提高学生的应用能力。重点和难点解析1.学生对“倍”的理解和概念的建立。在实践情景引入环节，我通过让学生观察课件中的图片，引出本节课的主题——倍的认识。这个过程中，我注意到有些学生对于“倍”的概念还不够清晰，他们可能对于两个数之间的倍数关系有一定的了解，但未必能够准确地用语言描述出来。因此，在后续的教学中，我需要通过具体的例子和实践活动，让学生更深入地理解“倍”的含义，感受“倍”的意义，并能够用语言描述两个数之间的倍数关系。2.用除法计算两个数之间的倍数关系，并能够用语言描述。在例题讲解环节，我通过PPT展示例题，让学生独立思考，然后讲解解题思路，引导学生学会用除法计算两个数之间的倍数关系。然而，我发现有些学生在解题过程中，虽然能够得出正确的答案，但对于如何用语言描述这个倍数关系却有些困惑。因此，在这个环节中，我需要给予学生更多的指导，让他们不仅能够计算出倍数关系，还能够用准确的语言进行描述。3.估算和优化问题。在估算和优化问题环节，我通过PPT展示优化问题，引导学生思考如何优化问题，培养学生解决问题的能力。然而，我发现有些学生在解决这个问题时，可能会感到困惑和无从下手。因此，在这个环节中，我需要给予学生更多的指导，让他们理解优化问题的本质，并能够运用所学的倍数知识，进行实际问题的估算和优化。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在讲解倍的认识概念时，我使用了生动的语言和变化的语调，以吸引学生的注意力。我强调了“倍”的含义，并通过举例子的方式让学生更好地理解。同时，我在提问时，也注意了语气的变化，以激发学生的思考和兴趣。2.时间分配：在教学过程中，我合理分配了时间，确保每个环节都有足够的时间进行。我给学生足够的独立思考和练习的时间，同时也留出时间进行解答和反馈。3.课堂提问：在课堂上，我积极引导学生参与思考，通过提问激发他们的学习兴趣。我设置了不同难度的问题，以满足不同学生的需求。同时，我也鼓励学生相互交流和讨论，促进知识的共享和理解。4.情景导入：在引入本节课的主题时，我通过展示课件中的图片，创造了一个具体的情境，使学生能够直观地感受到倍的概念。这样的情景导入能够激发学生的兴趣，并使他们更容易理解和接受新的知识。教案反思：在本次教学中，我注重了学生的参与和实践，通过具体的例子和实践活动，帮助他们理解和掌握倍的认识。我也注重了学生的语言表达能力的培养，让他们能够用语言描述两个数之间的倍数关系。然而，我也注意到有些学生在解决问题时，可能会感到困惑和无从下手。因此，在今后的教学中，我需要更多地给予学生指导，让他们理解优化问题的本质，并能够运用所学的倍数知识，进行实际问题的估算和优化。总的来说，我认为本次教学过程中，我注重了学生的参与和实践，通过具体的例子和实践活动，帮助他们理解和掌握倍的认识。我也注重了学生的语言表达能力的培养，让他们能够用语言描述两个数之间的倍数关系。然而，我也意识到在今后的教学中，我需要更多地给予学生指导，让他们理解优化问题的本质，并能够运用所学的倍数知识，进行实际问题的估算和优化。课后提升（1）25÷5=（），25÷（）=5答案：25÷5=5，25÷（5）=5（2）36÷6=（），36÷（）=6答案：36÷6=6，36÷（6）=62.估算练习（1）28里面有几个4？答案：大约7个（2）45里面有几个5？答案：大约9个3.解决问题（1）小华有12个糖果，他想把它们平均分给他的4个朋友，每个朋友会得到几个糖果？答案：每个朋友会得到3个糖果。（2）小明有18