一年级下册数学教案-第4单元 两位数加两位数 不进位加（2）∣苏教版

一年级下册数学教案第4单元两位数加两位数不进位加（2）∣苏教版教案：一年级下册数学教案第4单元两位数加两位数不进位加（2）∣苏教版一、教学内容今天我们要学习的是苏教版一年级下册数学的第4单元，两位数加两位数的不进位加法。我们将通过例题和练习来掌握这个知识点。二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解两位数加两位数的不进位加法的概念，并能熟练运用这个知识点进行计算。三、教学难点与重点重点：掌握两位数加两位数的不进位加法的计算方法。难点：能够灵活运用不进位加法解决实际问题。四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件学具：练习本、笔五、教学过程1.实践情景引入：假设我们要去超市买2个苹果，每个苹果的价格是3元，我们要计算一共需要多少钱？2.例题讲解：例题1：45+27（1）学生独立计算，并在练习本上写下答案。（2）教师讲解计算过程：先从个位数开始相加，5+7=12，写下2，进位1；然后十位数相加，4+2+1=7。所以，45+27=72。3.随堂练习：练习1：38+47（1）学生独立计算，并在练习本上写下答案。（2）教师讲解答案并批改。（1）相同数位对齐，从个位数加起；（2）哪一位上的数相加满十，就要向前一位进一；（3）写出和的每一位数，注意进位。六、板书设计黑板上写出本节课的主要知识点：两位数加两位数的不进位加法计算方法。七、作业设计1.完成练习本上的练习题。题目：（1）64+35（2）87+26（3）56+45答案：（1）64+35=99（2）87+26=113（3）56+45=1012.家长签字确认。八、课后反思及拓展延伸课后，教师应反思本节课的教学效果，看学生是否掌握了两位数加两位数的不进位加法的计算方法。对于没有掌握的学生，教师应进行个别辅导。拓展延伸：教师可以给学生布置一些实际问题，让学生运用不进位加法来解决，如：小明有35元，他想买一个球，需要18元，他还剩多少钱？重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节需要重点关注，这些细节对于学生理解和掌握两位数加两位数的不进位加法至关重要。一、实践情景引入在引入新课时，我选择了去超市买苹果的情景。这个实践情景与学生的日常生活紧密相连，能够激发他们的学习兴趣。通过这个情景，我希望学生能够理解两位数加两位数的不进位加法在实际生活中的应用，从而更好地掌握这个知识点。二、例题讲解在讲解例题时，我让学生独立计算，并在练习本上写下答案。这个步骤是为了让学生能够自主思考和解决问题，培养他们的独立思考能力。然后，我会在黑板上展示解题过程，并详细讲解每一步的思路和方法。在这个过程中，我会强调相同数位对齐和进位的重要性，确保学生能够理解和掌握这些概念。三、随堂练习在随堂练习环节，我会给出一些类似的题目，让学生独立计算并在练习本上写下答案。这个环节的目的是让学生能够巩固和运用刚刚学到的知识。在学生完成后，我会及时讲解答案并批改。对于错误的地方，我会个别指导并进行纠正，确保学生能够真正理解和掌握不进位加法的计算方法。五、作业设计在作业设计中，我布置了一些练习题，让学生在课后进行巩固。这些题目不仅包括了计算，还涉及了实际问题的解决。通过这些题目，我希望学生能够将不进位加法应用到实际生活中，提高他们的应用能力。同时，我也会要求家长签字确认，以便家长能够了解学生的学习情况。总的来说，我在教两位数加两位数的不进位加法时，注重了实践情景的引入、例题的讲解、随堂练习的巩固和作业的设计。这些细节对于学生理解和掌握这个知识点至关重要。通过这些教学方法，我希望能够激发学生的学习兴趣，培养他们的独立思考能力和应用能力。同时，我也会不断反思和调整教学方法，以确保学生能够真正掌握这个知识点，并能够在实际生活中灵活运用。本节课程教学技巧和窍门一、语言语调我以生动、活泼的语言讲解课程内容，尽量使用简单易懂的语言，让学生能够轻松理解。在讲解例题时，我语调亲切友善，鼓励学生积极参与，让他们感到数学是一门有趣的学科。二、时间分配我合理分配了课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行。在实践情景引入和随堂练习环节，我给予学生充分的时间独立思考和解决问题，培养他们的独立思考能力。三、课堂提问我在讲解过程中适时提问，引导学生积极参与课堂讨论。通过提问，我可以了解学生对知识点的掌握情况，并及时进行解答和指导。同时，我也鼓励学生互相提问，促进课堂互动。四、情景导入我通过去超市买苹果的情景导入新课，这个实践情景与学生的日常生活紧密相连，能够激发他们的学习兴趣。通过这个情景，学生能够更好地理解两位数加两位数的不进位加法在实际生活中的应用。教案反思：在本次教案的实施过程中，我注重了实践情景的引入、例题的讲解、随堂练习的巩固和作业的设计。这些环节的设置有助于学生理解和掌握两位数加两位数的不进位加法。然而，我也意识到在课堂提问环节，我可能没有给予学生足够的机会表达自己的想法。在今后的教学中，我将继续增加课堂提问的机会，鼓励学生积极参与，培养他们的口头表达能力。在情景导入环节，我发现有些学生对于实践情景的理解还不够深入。因此，我计划在今后的教学中，可以通过更多具体的实例和生活场景，让学生更好地理解不进位加法的应用。总的来说，我相信通过不断反思和调整教学方法，我能够更好地引导学生理解和掌握两位数加两位数的不进位加法，并激发他们对数学的兴趣。课后提升题目1：小华买了3个苹果，每个苹果的价格是4元，他还想买一个香蕉，需要5元。请问小华一共需要多少钱？答案1：3个苹果的价格是3×4=12元，再加上一个香蕉的价格5元，所以小华一共需要12+5=17元。题目2：小明有25元，他想买一本书，需要18元。请问小明还剩多少钱？答案2：小明原来有25元，买书花了18元，所以他还剩2518=7元。题目3：请在下列算式中填入正确的数字，使等式成立：5__+4__=9__。答案3：可以填入数字5、4和0，因为5+4=9，没有进位。题目4：请在下列算式中填入正确的数字，使等式成立：7__+6__=1__.__。答案4：可以填入数字7、6和1，因为7+6=13，写下3，进位1，所以等式成立。题目5：妈妈给了小红38元，小红买了一支铅笔，需要5元。请问