三年级下册数学教学设计-2.2《一位数除三位数笔算除法》人教新课标

三年级下册数学教学设计2.2《一位数除三位数笔算除法》人教新课标一、教学内容本节课的教学内容为三年级下册数学教材第二章第二节《一位数除三位数笔算除法》。本节课主要让学生掌握一位数除三位数的笔算方法，能够正确进行计算。二、教学目标1.让学生掌握一位数除三位数的笔算方法。2.培养学生的计算能力和逻辑思维能力。3.培养学生独立思考、合作交流的学习习惯。三、教学难点与重点1.教学难点：学生对于除法笔算的掌握，特别是遇到余数时的处理方法。2.教学重点：让学生能够熟练运用笔算方法，正确计算一位数除三位数。四、教具与学具准备1.教具：黑板、粉笔、课件。2.学具：练习本、笔、计算器。五、教学过程1.实践情景引入：让学生观察生活中的一些除法现象，如购物时商家进行的除法计算。2.概念讲解：讲解一位数除三位数的笔算方法，引导学生理解除法的基本原理。3.例题讲解：选取具有代表性的例题，进行详细讲解，让学生掌握笔算方法。4.随堂练习：让学生在课堂上进行笔算练习，巩固所学知识。5.小组讨论：让学生分组进行讨论，分享彼此的解题方法，培养合作交流的学习习惯。7.课后作业：布置相关的笔算练习题，让学生课后巩固所学知识。六、板书设计1.板书一位数除三位数的笔算步骤。2.板书遇到余数时的处理方法。七、作业设计1.作业题目：210÷3450÷5320÷4（2）思考题：为什么在除法笔算中，余数总是比除数小？2.作业答案：（1）210÷3=70450÷5=90320÷4=80（2）余数总是比除数小，因为除法是乘法的逆运算，而乘法中的积是除数和商的乘积，所以余数必然小于除数。八、课后反思及拓展延伸2.拓展延伸：让学生探索多位数除以三位数的笔算方法，培养学生自主学习的能力。重点和难点解析对于一位数除三位数的笔算方法，我采用了实践情景引入的方式，让学生观察生活中的一些除法现象，如购物时商家进行的除法计算。这样做的目的是让学生能够更好地理解除法在实际生活中的应用，从而激发他们的学习兴趣。接着，我讲解了除法的基本原理，并通过例题讲解，让学生掌握笔算方法。在讲解过程中，我特别强调了一位数除三位数的笔算步骤，包括从左到右的计算顺序，以及如何处理余数。我发现，学生在遇到余数时，往往会困惑如何继续计算。因此，我详细解释了遇到余数时的处理方法，即“不够除就商0，继续往下除”。为了让学生更好地理解和掌握这些知识点，我设计了一些随堂练习题，让他们在课堂上进行笔算练习。通过这些练习题，学生能够巩固所学知识，提高计算能力。我还组织学生进行小组讨论，让他们分享彼此的解题方法，培养合作交流的学习习惯。这样的教学方式不仅能够提高学生的学习效果，还能够培养他们的团队协作能力。我布置了一些课后作业，让学生课后巩固所学知识。这些作业题目的设计，旨在帮助学生进一步熟悉并掌握一位数除三位数的笔算方法，以及遇到余数时的处理方法。总的来说，我在教学过程中，注重让学生通过实践、讲解、练习、讨论等多种方式，来理解和掌握一位数除三位数的笔算方法。同时，我也特别关注学生对于遇到余数时的处理方法的掌握，通过详细讲解和举例，让学生能够清晰地理解并运用这一知识点。我相信，通过这样的教学设计，学生能够更好地掌握除法笔算方法，提高他们的计算能力和逻辑思维能力。本节课程教学技巧和窍门在讲解三年级下册数学教学设计2.2《一位数除三位数笔算除法》人教新课标的过程中，我运用了一些教学技巧和窍门，以便更好地帮助学生理解和掌握知识。我注重语言语调的运用。在讲解知识点时，我尽量使用简洁明了的语言，语调生动活泼，以吸引学生的注意力。我还运用了一些形象的比喻和例子，使得抽象的数学概念变得更加具体易懂。我在时间分配上做了充分的考虑。我合理安排了讲解、练习、讨论等环节的时间，确保学生有足够的时间来理解和巩固所学知识。在讲解例题时，我不仅注重解题步骤的讲解，还留出时间让学生自己尝试解题，以便培养他们的独立思考能力。我在课堂提问上也下了一些功夫。我设计了具有启发性的问题，引导学生主动思考和回答。通过提问，我能够及时了解学生的学习情况，并针对性地进行讲解和辅导。在情景导入环节，我运用了一些实际生活中的例子，如购物时的除法计算，让学生能够更好地理解除法在实际生活中的应用。这样的导入方式能够激发学生的学习兴趣，并使他们能够更加主动地参与到课堂学习中。在教案反思方面，我认识到在讲解除法笔算方法时，需要更加详细地解释遇到余数时的处理方法。今后，我会在讲解过程中更加注重这一点，确保学生能够清晰地理解并运用这一知识点。我还需要在课堂上更多地鼓励学生进行交流和讨论，培养他们的合作意识和团队精神。总的来说，我在本节课中运用了一些教学技巧和窍门，如语言语调的运用、时间分配、课堂提问、情景导入等。通过这些技巧和窍门，我能够更好地引导学生理解和掌握一位数除三位数的笔算方法。在今后的教学中，我将继续运用并改进这些技巧和窍门，提高教学效果，激发学生的学习兴趣。课后提升（1）120÷4（2）350÷5（3）240÷3（4）510÷62.思考题：为什么在除法笔算中，余数总是比除数小？3.应用题：小明买了一本书，原价是180元，书店进行了8折优惠，小明实际付了多少钱？（1）200÷5（2）400÷8答案：1.计算题答案：（1）120÷4=30（2）350÷5=70（3）240÷3=80（4）510÷6=852.思考题答案：余数总是比除数小，因为除法是乘法的逆运算，而乘法中的积是除数和商的乘积，所以余数必然小于除数。3.应用题答案：小明实际付了144元。解析：180元×0.8=144元（1）200÷5=40（2）400÷