教科版小学三年级上册科学全册教案

教设设计植物动物2、蜗牛(一)3、蜗牛(二)5、蚂蚁4、它们吸水吗水和空气三上教科版科学第一单元植物第一课我看到了什么【教学目标】【教学准备】分组材料：一些观察用的测量工具(如皮尺、放大镜等),观察记录纸。【教学过程】株梧桐树的哪些特点?(你能发现几点?)2.学生汇报：从图上看大树，我看到了什么?(要求仔细倾听，并大胆说出有人还从来没看见过，而有人可能从来都没真正看过一棵大树呢?是不是?想去4.学生交流：为什么想看真正的大树?(再去看一看，是不是能看到更多的内容!会不会也有树瘤?是不是也有小动物?是不是还有其它东西?)第二课校园的树木【教学目标】【教学准备】【教学过程】一棵树?(由远及近，由整体到局部)3.交流：我们可以用哪些新的观察方法来观察新的内容?(画简图、测量树1.从远处观察整棵树，我们怎样记录?(树冠形状、树的高度等)一棵树吗?我们观察了哪些树?这些树的生长需要什么样的条件?第三课大树和小草樟树狗尾草茎颜色软硬粗细质地叶颜色形状软硬大小气味果实颜色形状大小多少是教学重点)第四课观察水生植物件?第五课植物的叶【教学目标】2、讨论：观察到了什么,才说它们是同一种叶?观察到了什么,才说它们吗?第六课植物发生了什么变化【教学目标】【教学准备】【教学过程】变化?(可结合第2课的课外作业及学生的精彩发现激发学生的探究欲。)讨论：我们可以观察植物的哪些变化?我们怎样观察?近值(三年级孩子尚未接触过平均值的数学解法);过一个阶段再同样测量进行第一手资料。(活动时间约15分钟)树干树冠叶子其他粗细树皮落叶数颜色大小第七课植物的共同特点【教学目标】【教学准备】【教学过程】陆生植物水生植物2、思考：植物需要什么才能正常生长?请交流。请补充阅读P21的“植物共同特点?我们是怎么知道的?繁殖、衰老死亡等特征，还有适应环境(水葫芦)的结构特征等。(这样的归纳死记硬背!)第二单元动物第一课寻访小动物“‘大动物’我们能想到那些动物?”“‘小动物’我们能想到那些动物?”第二课蜗牛(一)第三课蜗牛(二)(一)室外观察蚂蚁第七课动物的共同特点第1课观察我们周围的材料【教学过程】观察到的?(纸一折就变形，而木头不容易折)①如果再给你一种材料：塑料，它们的软硬又会是怎样的?(学生猜测)③怎样做到有序地观察?(出示书P48的记录表)题方)排列?哪种材料最硬?为什么用金属不用其它材料(根据学生的举例，出示材料开展实验)2.能导电亮?3.延展性4.有金属1.组织学生阅读第50页，了解一个饮料罐的生产过程2.讨论【教学目标】2.柔韧性是指物体在受力度形后，不易折断的性质。2.选择适当的词语定性描述材料。3.增强材料循环使用，节约资源的环境保护意识。【教学准备】学生(每小组):1.一套宽度、厚度一样的塑料、不锈钢、木头尺(每种材料的一端打一个2.一套宽度、厚度不一样的塑料、不锈钢、木头做成的物品。4.50克钩码一个，回形针一个。【教学过程】1.提供三种物体，找一找它们分别是用什么材料做的?(木头、塑料、不锈钢)2.用自己的方法来比较它们的柔韧性，并把比较的结果排一排序(提示学生材料不要弄断)3.学生汇报比较结果，当各组意见分歧时，引导学生发现：比较的材料由4.教师出示宽度、厚度相同的木条、塑料条、不锈钢条，问：可以怎样研(2)分别测量木条、金属条、塑料条伸出桌面5厘米、10厘米和15厘米后前6.学生分组实验后汇报实验情况。1.我们的生活学习中有哪些塑料制品?3.讨论：我们以后在使用塑料制品的时候应该注意什么?【教学目标】2.吸水性是指材料对水的渗透能力，与材料的组成和结构有关。2.选择适当的词语定性描述材料。1.发展对物质世界的探究兴趣。2.认同物理性质是可以被观察和测量的观点。3.增强材料循环使用，节约资源的环境保护意识。【教学准备】学生(每小组):1.大小、厚度尽量相同的纸片、塑料片、铁片、木片(纹理较疏松的)各2.放大镜、餐巾纸、铅画纸。【教学过程】4.学生分组实验后汇报。说说古人造纸与我们的研究所得有什么相似的地方?(纤维)【教学目标】【教学重点】【教学难点】【教学准备】2、水槽1只，装半水槽水。【教学过程】第六课砖和陶瓷成的?三、研究砖和陶瓷的性质特性呢?让我们展开对砖和陶瓷的探索之旅吧。2.同学们想研究砖和陶瓷的哪些特性呢?想怎样进行研究呢?需要什么工具呢?(简单回忆对硬度、柔韧性、吸水性和在水中沉浮能力的检测方法和所需实验器材)3.分发砖与陶瓷各一小块，一枚铁钉、一杯水、一个滴管。分小组进行自4.汇报交流。现在我们能比较详细地描述一下砖和陶瓷了吗?提倡先填一1.我们知道砖和陶瓷是人工材料，它们又是怎么来的呢?课件展示砖和陶2.了解了砖和陶瓷的制作过程，同学们有什么想法和疑问?(①黏土是松多特性不一样?)3.分发制作砖和陶瓷的两种黏土各一小份，进行观察比较。4.汇报小结：烧制砖和陶瓷的黏土有很大的不同，烧制的过程中，也有许1.砖和陶瓷是人类了不起的发明，但是砖和陶瓷的生产都需要消耗大量的2.我们还知道哪些材料?关注我们身边的材料，课后做个小调查。第七课给身边的材料分类【教学目标】【教学重点】【教学难点】【教学准备】1.学生课前搜集可再利用材料的资料。塑料薄膜覆盖起来)一份。【教学过程】2.汇报交流并进行小结：①不同物体是由不同的材料制成的，材料的不同特性决定了它们不同的用1.出示表格。这些是我们这单元研究过的材料，它们都有哪些特性呢?我1.我们使用的材料有的是天然材料，像木头、黏土、棉花、皮革等，这些杭州市求是教育集团浙大附小吴晓给小组)、网状图记录纸1张。【教学过程】1、师：关于水，我们了解哪些?请以小组为单位，讨论交流，将自己知道这些物质。(出示几个不透明的袋子)在不打开袋子的前提下，你们有什么办法猜测里面装的是什么,水又装在哪个袋中吗?并思考这么猜测的根据是什么。3、交流讨论：你们猜测的结果如何?你们猜测的依据是什么?能直接用眼睛观察，能准确地找到水吗?打算怎么做?为什么?第二课水和食用油的比较2根长木条(可以是长一些的牙签)1个玻璃杯、1个塑料瓶(矿泉水瓶)、1个样)第三课谁流得更快一些【教学目标】【教学准备】给每组的材料：1小杯水、1小杯油、1小杯洗洁精、1块玻璃、3个滴管(或【教学过程】示上节课的维恩图)这三种液体流动速度一样吗?如果不一样，你们推测，谁会流得更快一些?第四课比较水的多少给每组的材料：3个塑料瓶(大小高低不同)、1个玻璃杯、1个量筒、1条中的原因)1、师：现在我们已知2号瓶中的水最多，但它比其他瓶中的水多多少，知道吗?有什么办法可以知道?预设1:生可能会直接说用有刻度的杯子，师需追问：杯子上的刻度有什么用?假如没有有刻度的杯子，该怎么办?预设2:生可能一时想不出用什么办法，师可直接出示小杯子、瓶盖等材料预设3(可接预设2):生知道借助一些更小的容器帮助测量，师可追问：用小杯子量了，还多出半杯怎么办?如果想知道得更精确，还有更好的办法吗?1)如果我们要给一个杯子画刻度线，这些刻度线有什么用?画的时候应该注意什么呢?(刻度间距要相同)2)生实践：自制的刻度条，并贴到一个玻璃杯上，再次比较三个不同瓶子3)交流测量结果，发现并讨论问题：量筒刻度上的一格代表多少?和我们自制的刻度比较，有哪些区别?3、师：你们知道这样一瓶矿泉水、一桶食用油有多少吗?(出示食物或照片)这个数值就表示了一瓶矿泉水或一桶食用油的体积了。4、师：5毫升水大概是多少呢?第五课我们周围的空气【教学目标】明白科学的结论需要客观事实(证据)来加以证明。【教学准备】给每组准备：2个透明塑料袋、2个玻璃杯、1个水槽、1根香、1个打火机、1个吹泡泡器(或吸管)、1杯洗洁精或肥皂水。【教学过程】在哪的?这一科学观念) 2、有什么办法证明水和空气的不同?比如：空气和水，谁轻谁重?水会流第六课空气占据空间吗【教学目标】空气占据空间；空气占据空间的多少(体积)是可以变化(被压缩或被扩张)【教学准备】给每个小组准备：1个玻璃瓶、1个玻璃杯、2个注射器、4根吸管、纸巾2张、1块橡皮泥。【教学过程】为什么会上升呢?如果不用石子而利用空气，能让水上升吗?2、出示材料，用这些材料能否让装在瓶子里的水上升并流出来?(保证不倾斜瓶子)3、联想平时喝盒装饮料时，有什么经验?这些材料该如何使用?4、知道学生分组实验，提示学生注意观察并思考：橡皮泥有什么作用?如果橡皮泥没有完全塞住瓶口，水能上升吗?是什么原因让水上升的?如果停止吹入空气，水还能上升吗?如果想让瓶中的水不断上升，你们的办法是什么?识?5、介绍压缩空气在生活中的运用，如皮球、喷水瓶、气枪等(让学生进一步感受压缩后的空气的特性)第七课空气有重量吗给每个小组准备：1根长细木条(或竹条)、3根细线、1块橡皮泥、1个气球、1个皮球(视学校实际情况而定)、1个托盘天平(视学校实际情况而定)。方法1:同时将两个充足气的气球挂在小天平的两端，并调整天平，使小天方法2:同时将两个充足气的气球挂在小天平的两端，并调整天平，使小天了多少?思考：说明了什么?本册书25课。从知识方面可以分为六个方面：2、我