苏教版初中语文八年级上册教学设计

1苏教版八上第一单元教学设计二、单元课时安排共13课时七律长征草单元整体学习1课时1课时1课时1课时1课时2课时3课时1课时1课时教学步骤教师活动学生活动备注21学习听讲2出示、补充讨论的话题在七年级的语文学习中，你觉得自己有什么成功之处?你在七年级语文学习中有什么疑惑?思考，讨论3组织交流发表自己的观点教学反思教学步骤教师活动学生活动备注1引导讨论：你期望中的八年级语进入八年级，你能在语文学习上做到什么?思考2组织交流交流教学反思教学步骤教师活动学生活动备注1让学生浏览课文、目录明确任务2巡回指导浏览课文、目录3布置讨论：新的语文课本给你印象最深的是什么?请你准备给课本推荐一篇文讨论4边引导边总结，结合学生的观点提出老师的要求和看法交流3教学反思第2课时《七律长征》2.推敲关键字词的含义领悟其中饱含的感情3.总结毛主席诗词的创作风格，学习写作中艺术的概括和夸张的手法教学步骤教师活动学生活动备注1倾听学生关于长征情况的口头交流交流自己所了解的长征2认识长征观看课件3教师指导朗读音学生自由朗读，体会诗教学步骤教师活动学生活动备注1介绍诗歌欣赏的方法教师介绍四字学习法——译、读、悟、诵译：指疏通诗歌大意；在理解的基础上用朗读再听讲掌握方法2组织交流评价交流、评价43研读诗歌介绍“诗眼”创设问题情境：七律长每幅画面的主要内容听讲、思考明确本诗的诗眼及作用思考4组织交流评价交流、评价5选择你最喜欢的一个画面，说说为什么喜欢思考，讨论6组织交流评价交流、评价7播放朗诵录音有感情地朗诵教学反思第3课时《长征组歌》两首教学步骤教师活动学生活动备注1由《长征》电影制成的看52介绍相关资料3学习《四渡赤水出奇兵》提出朗读要求巡回指导指名朗读自由朗读观看记录片段，体验革命豪情4组织学生评价同伴朗读指名朗读5组织学生讨论，进一步领会文章深意：(1)红军途中遇到了哪些困难?又得到了哪些人的支持?(2)“天如水来，水似银”一句有什么作用?(3)作者高度概括了几个战斗画面?你能对其中一个画面展开描述吗?(4)你认为歌词中哪些词用得较精当?试谈(5)本首词的中心句是哪一句，你能结合课文说说你的理由吗?学生讨论交流6读课文，欣赏《长征组歌》第四乐章，结合歌词学习红军勇往直前的革命精神和英雄气概，领略毛主席用兵如神的军马艺读课文交流学习67这首词描写在路途难行，敌军重兵围困下，依靠毛主席的正确指挥，演出了四渡赤水、飞渡乌江、威逼贵阳，佯攻昆明、巧渡金沙江等一幕幕令人惊奇的活剧。表现了红军战士在艰难环境中的革命乐观主义精神，赞扬了毛主席用兵如神的军事艺听记教学步骤教师活动学生活动备注1思考题：(1)红军战士翻雪山，过草地时遇到了哪些困难?作者用了哪些修辞方法加以渲染?有什么作用?(2)为什么红军“都是钢铁汉，千锤百炼不怕难?找出本文的中心(3)试向你的同桌推荐你认为用得好的词，并说说你推荐的理小组合作，用方法来自主学习2读课文，体会红军战士过雪山，涉草地的艰难及其表现出的钢铁意志。读课文体会、质疑、赏析、交流3教师根据学生自学情7教学步骤教师活动学生活动备注人们说，改革开放是一项新长征，你对这话怎么理解?当前应怎样发扬长征精神呢?请你谈谈自己的看法。先自己思考再四人一组讨论交流第4、5课时：《老山界》教学步骤教师活动学生活动备注1震惊中外。英勇的红军战士克服了重重困难，越过了万水千山，胜利到达陕北。同学们，你们知道红军翻过的第一座难走的山是哪一座吗?那就是老山界。这座山高三十里，悬崖峭壁，十分险峻，可我们的红军战士却勇敢地翻过去了。大家想听听这段故事吗?那就请亲身经历过这次翻山战斗的一位老红军给我们讲述吧。2讨论、明确：红军长征途中翻越3写文章首先得有条有理、顺序清在文中找出表明8楚。本文以什么为顺序呢?时间、地点的词4填表1表现在哪些方面呢?对于这些困难，课文是怎样描述的?面对这般重重困难，我们的红军战士是如何对待的呢?跳读、勾划、概括2本文把红军战士的顽强意志和乐作者是从哪些方面描写的?讨论交流3段(1)“见”主要写了哪些景物?以什么为序?用了哪些修辞手法?所“见”景象给人什么感受?(2)“闻”突出了什么特点?可作者描写的却是各种“声响”,这不是自相矛盾吗?这些声音有何特点?采用什么方法写的?(3)这段景物描写对表现中心意思有何作用?阅读课文思考讨论交流4组织交流评价交流、评价5总结第6课时《草》92.学习文中用语言描写、动作描写、肖像描写和心理描写刻画人物形象的方法3.理解文中重要语句的深刻含义教学步骤教师活动学生活动备注1导入：翻开历史的画卷，是无数的革命先烈和战士用生命换来了今天我们甜蜜而安逸的生活环境，标题草所展示的不再是你读到的富有顽强生命力的草，也不是你看到的滚着晶莹露珠的草，而是争夺红军战士生命展现革命家高尚人格的草。回顾、思考2整体感知悟精神同学们轻声朗读课用简要的语言概述这交流3抓住线索理情节题目，请用几个含“草”阅读课文，思考，交流战士误食野草班长摸黑报告——撇开毒草忙救人引出担架设悬念——主席下令辨毒草不顾安危尝毒草——平易近人4组织评价交流、评价教学反思教学步骤教师活动学生活动备注1组织学生交流课前学习中的疑难交流2导入，课文中有些话看起来平淡无奇，仔细想想又觉得余味无穷。阅读下面的句子，你有怎样的感受?1、(他的)语气里透着深深的感情：“等你们长大了，就会想起这些草，懂得这些草；就会看到：我们正是因为吃草吃得强大了，吃得胜利了!”2、就在这一霎，他看到了伟大战士的那颗伟大第一句中两个“就会”强调了青年一代继承并发扬革命传统的必要性，强调了第二句，前一个“伟大”指的人”;后一个“伟大”,指周副主席关爱红军战士以及善于引导、启迪红军战3问题创设：作者重点描写了主席的哪方面，说说你是怎样理解的?先是“立时惊住”,接着感到“惶惑”;面对周副主席的招手，杨光又深感“不十分严重时，杨光“大吃一词语，形象而细腻地描绘了周副主席那复杂的感情变化过程，最后聚焦到对周副分表现了红军战士对周副周副主席仔细观察有毒野眼里浮上了异常的严肃的神情”,详细询问有毒野菜长在哪里和它的味道，这些都为紧接着周副主席尝有毒野菜的情节加大了蓄势尝有毒野菜的动作和神态的词：“举起”“看了看”“放进”“咬下了一一双浓眉渐渐皱紧了”“吐掉了残渣”“还给杨光”,这些词语和句子，充分表现了作为红军革命领袖的周副主席虽身患对红军战士生命和健康高4有什么含义?示了小说的线索，还以此引发出思想的火花。正文前面有一段引语，其中的“最甜”一语双关，既指“糖”“甜”,更指今天的人们继承了当年红军长征的革命传统，用这笔巨大的5从课文提供的材料想开去，以“说吃草”为话题，谈一点或几点自己1、忆苦思甜，继承和发扬毒草，学习他的高尚人格、饱问题，过上了小康生活，开始以吃野菜这时尚，这是物质生活水平进一步提高象一只牛，吃的是草，挤出自己当做是人民大众的“孺子牛”。从牛感受鲁迅6有感情的分角色朗读通过朗读进一步体会副主席的伟大人格教学反思1.将自己的观点整理成文2.学习使用文中的手法，写一个150左右的片断，主题不限第7课时《长征》节选2.能说出电视文学剧本的一般特点。教学步骤教师活动学生活动备注12请学生分别用小标题概括文章的四个场景阅读剧本，思考泥泞的草地草地水塘旁边草地之夜泥泞的草地3读了剧中下面两段文字，你是否觉得心头一亮?你从中悟出了什么道理?袋所剩不多的炒面，自都把生的权利让给了别人……”2、蔡畅：“主席，你有办法驱散大家的疲劳和饥寒吗?”毛泽东：“我哪里有哇!不过，我从《马赛曲》中领悟出了一条真理：在物质条件奇缺的情况下，那就用精神来填补它!”课文节选的四个场景中有许多感人至深的情节，由于各人的感受不同，允许有不同的理解，鼓励学生各言所感。引导学生理解红军官兵的优秀品质和巨大的人格力量以及革命理想、革命乐观主义精神在红军长征中所起的重要作用4说下列句中的“猝然”1、彭德怀俯身整理一位烈士的遗容，猝然眼花，栽倒在草地上。2、警卫员猝然回身抱着战马的脖子失声地3、彭德怀猝然拔出手枪，对准战马扣动了扳机。4、毛泽东怀着异样的学生讨论、交流、明确：1、彭德怀爱兵如子，把自己的炒面分给伤病员吃，忍饥为革命操劳过度，突然晕倒，当2、警卫员有高度的责任心，眼见首长饿晕而身无半点炒面，认为自己没有尽责，因此突然哭起来，这并不出乎意料。3、此前曾欲杀马，现在眼见更多的指战员因饿极而牺牲，4、被马蹄声惊醒的毛泽东眼见十多匹战马疾驰而来，预感到饥饿难耐的红军指战员有救了，因而兴奋激动得突然站起身来，这是十分自然的。教学反思教学步骤教师活动学生活动备注1哪个场景最使你感动，为什么?阅读、讨论、思考2组织交流评价交流、评价3选择你最喜欢的一个场景，组织志同道合的同学，准备下节课将它进行表演。小组分工，进行选题4注意个性化的台词和动作阅读课文，结合自身的理解，进行剧本的再加工教学反思第8课时《长征》节选教学步骤教师活动学生活动备注1观看学生表演按小组分工合作表演各自的剧本2引导学生合理的评价的表演进行评价3播放《长征》片断观看电视剧《长征》24集4引导学生合理评价对比电视剧，进一步比较差距，反思自己的表演教学反思第9课时诵读欣赏一、学习诗歌精当的比喻和巧妙的构思教学步骤教师活动学生活动备注1指导学生查阅资料，了解写作背景，了收集相关信息和资料学生交流2提出朗读要求：1、划分节奏、确定重.要求学生能用普通音能说出划分和确定的根据2、体会诗人的感情，确定朗诵的感情基调话正确、流利、有感情的朗读课文。3讨论：诗歌的最后一句“嘹亮了东方”讨论，交流4请理解课文后关于这首诗的主要内容和艺术特点教学反思课堂学习教学步骤教师活动学生活动备注1导入，引导自学自学口语交际“当一次主持人2交流谈自学体会3播放视频观看央视“挑战主持人”或其他著名主持所主持的栏目4引导、点拨结合电视加深主持人要求的体会，交流体会5创设情境角色扮演，同学互评教学反思第11、12、13课时写作第11课时：教学步骤教师活动学生活动备注1组织学生自学自学“写清楚一件事的起因、经过、结果”2写作指导口头完成习题二，口头讲述“一个有关我的故事”教学反思教学步骤教师活动学生活动备注1“的故事”、或“我们班的新鲜事”等学生讨论自定也可以2明确写作要求写作3组织学生自改自己修改教学反思教学步骤教师活动学生活动备注1出示评改标准和要求组内交流，互改2学生推荐作文师生互动评改作文教师听取各组意见指导学生评分教学反思苏教版八上第二单元教学设计《始终眷恋着自己的祖国》《晏子使楚》二、教学目标三、教学课时安排(共15课时)(1课时)(2课时)(1课时)(2课时)(2课时)(1课时)(3课时)(1课时)(1课时)第1课时单元学习准备第二课时枣核学习目标：学习过程：4、明确跳读的要求(见幻灯12)。8、导入中国化的景物欣赏(见幻灯20、21)第三课时最后一课(1)课堂小结：第四课时最后一课(2)学习过程：(3)提问：同学们学习了《最后一课》后，你受到了哪些教育?(要求学生用自己的语言表述)学生明确：失去国土的法国人民这样热爱他们第五课时始终眷恋着自己的祖国钱学森简介：中近程导弹和我国第一颗人造地球卫星的研制，直接领课文共18段，可分为两个部分。第一部分(1—5):叙述钱学森成才的简历和他在美国期间学术第二部分(6—18):叙述钱学森为回到新生的祖进行了长达五年多的艰苦斗争，突出了他报效祖国认为好不好?为什么?第六课时古诗四首(1)学习目标：学习过程：一、导入新课，检查课前积累。1、导入语。2.小组讨论交流：3.组织班级交流。4.变换角色，模仿诗人，学会有感情地朗读。四、拓展提高：你最喜欢哪一首诗?为什么?第七课时古诗四首(2)学习过程：2.集体有感情地背诵四首古诗。内容摘要：《十一月四日风雨大作》《过零丁洋》[音乐声起(同课前)]学习过程：(二)学习课文(4)明确句意：第九课时晏子使楚(2)学习过程：(1)思考问题：(幻灯片)(3)明确思考题一：(5)明确思考题二：(6)明确思考题三：(7)总结：3、总结全文：4、拓展练习第十课时诵读欣赏再过几天就是我们祖国58岁的生日了。在这58年里中国取得了翻天覆地的变化，人民过上了1949年10月1日，当新中国成立的消息传到渣滓洞和白公馆监狱后，革命者欣喜若狂。被关杀关押的全部政治犯。于是这场震惊中外的集体大屠杀就开始了，从1949年9月到11月29日一共5、分组朗诵学习目标：第十一课时：方法指导：作文时如何才能做到详略得当?事物(或事物的主要方面)要详写，一般事物(或事物的次要方面)要略写；在描写主要事物(或【原文展示】我喜欢夏季(黄婕妤)直不熄灭，灯油够多吗?绿色的荧光闪闪烁烁，而池塘里吗?叫了一夜了，是为了驱赶蚊子的进攻吗?动物们真有毅力，夏夜里不睡觉。夏天的记忆里，有我喜欢夏季，因为夏季有长长的暑假，可以干许多喜欢做的事…我喜欢夏季(杨倩)第十四课时语文实践活动——开展一次爱国主义教育活动第十五课时长城专题二、教材内容及重点、难点分析三、教学对象分析(三)学法研究：2、阅读法3、讨论法(2)提供资料(4)师生互动板书：长城专题激发学生学习的兴趣，缓解课堂紧张气氛。学生展示课前准备的关于长城的作品，多角度去搜集资料)给学生以成就感，提高学生搜集资料的为了大面积展示学生作品，给学生时间学生欣赏其他同学作品，多角度感知长来交流作品——发表自己的观点——师生点评。城文化内涵，并对某一作品做简要评价，发展学生的语言表达能力。(四)教师提供站点资源发挥网络优势，给学生提供足够全面的附录)利用一篇优秀的名文为例，从多个角度比较，从史实、情感、语言多方面学习别人对长城的认识，培养学生运用资料、形成自己观点的能力。学生利用“长城专题网站”提供的资料，自选角度深入认识长城文化，并将心得发表在留言本或bbs论坛上，大家可以跟帖。低放《长城谣》曲。结合学生的学习心得小结课堂，对学生进行爱国主义情感教育。鲍昌那是沿循昭君出塞的老路吗?那是飞向苏武牧羊的北海吗?在伫立凝思中，我想象那飞鸿乃是七、课堂流程图(略)苏教版八上第三单元教学设计1、能借助字典、词曲等工具书掌握文中的生字词，能读会写。2、能运用合适的方法有感情的朗读课文，感受作品中的人物和事件，说出蕴涵在字里3、能品味记事散文朴实而饱含深情的语言。4、能学会摄取闪光瞬间的选材构思法，懂得合理安排文章的结构和详略。5、学会观察，学会依据不同的场合和对象，选择恰当的表达方式，条理清楚地表达自己的意思，提高自己的应对能力和口语交际能力。注意表情、语气、身姿、手势等非语6、能就单元中感兴趣的问题进行探究，选出研究主题，合作解决问题。单元整体学习1课时《背影》2课时《甜甜的泥土》1课时《人琴俱亡》2课时《父母的心》1课时诵读欣赏1课时写作3课时口语交际1课时后，了解和探究魏晋名士风度及其社会成因等等。教学步骤教师组织学生活动备注1组织学生就自己的预习体会分组谈谈本单元的课文的异同。学生明确任务，小组展开交流，求同存异倾听并给予指导。2小组派一代表作发言人阐述本组见解。教师作适当板书教学步骤教师组织学生活动备注1组织学生分组探讨学习本单元所要达成的目标。小组讨论教师可引导学生作多元化的目标设定2组织大班交流。根据学情制定切实可行的学习目标。小组派一代表作发言人阐述本组教学步骤教师组织学生活动备注1自由组合专题研究小教师应作一些调查，引导学生形成高尚的志2制定活动计划、方案、2、查阅朱自清相关资料及和本文写作背景有关的资教学步骤教师组织学生活动备注1并投影歌词，由其中的歌词“父亲就是那登天的梯，父亲就是那拉车的牛”教师转入对朱自清父听讲，可补充讲述一些朱自清写作本文的教师讲述背景应侧重关于文中“交卸”2(1)组织学生听读课文并思考文(2)根据自己的对文本的理解试学生快速浏览课文，并做圈点勾用最简洁的语言概括文本内容参考：文章记叙了几年前作者在浦口车站和父亲分别的情景。(或回忆了几年前父亲到车站为我送行的情景。)3(1)文章题为“背影”,那么文中一共几次提到背影，各是在什么情况下出现的?(2)四次对背影的描写哪一次给你留下的印象最深?为什么?点题的背影；买橘子的背影；惜别时的背影；思念中的背影4课文从背影描写父亲的外貌、动作，运用了准确生动而又饱含深勾画了一个大体的外貌：戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青呼应了前文所说的惨淡家境。在这种情况下还不忘为儿子买橘子，还要亲自去买，这份深情令人感动。组织学生参照教师的范例的解读“背影”里父对子的深切关爱。用自己喜欢的方充分体会父亲对儿子的浓浓爱意，品味本文语言准确生动而又饱含深情的特教师出示范例一方面可以激起学生情感的共鸣，使之有话要说；另一方面也可以启迪学生的思维，使之“有法可依”。5这是一篇叙事记实散文，作者截取事物状态中最鲜明的片断——父亲的背影，通过特写，抒写了浓浓的父子之情。但“文似看山不喜平”,在开篇点题之后，作者又用了四段文字来交代父子离别时的家庭境况和父亲为我买橘子前为我做的一些事，你能体会这些文字背后的深意吗?学生读文第二至五段，揣摩这些文字对表现父亲关心、爱护儿子这一主题的作在独立思考的基础上同桌可以交流，而后进行大此题的设计在于让学生理解作家构思行文、选材组材的匠心。6在朗读技巧上加以指导，组织学生在理解文章内容基础上，有感情地朗读，进一步体会父子深情找出应重读的词，深情朗读语段，体会文字间的情感让学生小组推荐，在全班朗读，四个小组各推荐1-2名选手对文本分解朗读。教学步骤教师组织学生活动备注1导入新课：透过“背影”我们读到了父亲的慈爱和迂执、艰难和努力、困顿和挣扎，我们都在被深沉的父爱一次又一次地感动着，那么“我”是不是一直在理解着父亲、被父亲深挚的爱而感动着呢?组织学生从文中找出具体内容加以说明。(二)从第六段中找出把“我”复杂情感细腻地表达了出来的语句。仔细品读，说说从前后的对比中你丛中独到了什么?学生仔细阅读文本、独立思考后交流：“太聪明”、“暗笑他的迂”,“赶紧拭干了泪”“我赶紧去搀“自然”等儿子理解、怜惜、怀念父亲，也深深自责儿子对父亲的感情是在变化着的：不以为然——感动疼惜2(一)文中有几处地方写到了“我”流泪，组(二)感人心者，莫先乎情。第六段的背影写得所以感人，还因为作者写出了自己的感情，的泪很快流下来了”,父亲对儿子的挚爱转化成了儿子对父亲的深情，这就是父爱的力量!找到相关语句，给合上下文去理解让作者流泪的原因，明确每一次流泪所抒发的感情。试着揣摩人物的心理活动。徐州见父：难过的泪望父买橘：感动的泪；父子分手：惜别的泪；读信思父：疼惜的泪。3小结：本文所记的都是日常生活中的一连串细小的事情，但作者在叙事和描写中抓住了最能听讲，领会表现人物内心世界的语言动作，用朴实的语言4创设问题情境：人们常说，画龙点睛，鲁迅先生也认为，要画人莫过于画他的眼睛。写人也是如此，可朱自清却选择人们不太注意的背影来描写，这是什么原因呢?学生再读课文，细细品5组织学生交流搜集到的表现父爱这一主题的文章，注意从选材的方法和语言的运用两个角度去品味和欣赏。学习小组交流后，选择最佳篇进行大班交流。6引导学生展开联想：在你的生活中一定也有着许多关于亲情的感人片段，截取其中一个片段写下来。要求①结合你亲人的特征，选择最佳写作角度学生写作、充分利用课堂时间，学以致用。教学步骤教师组织学生活动备注1导入：亲情是永远不老的话题，《背影》中那份永恒的父子深情还在强烈地撞击着我们的心扉。母子情也同样弥足珍贵，一个失去母爱滋润的孩子会有怎样令人心酸的故事呢?让我们一起走进《甜甜的泥土》,去倾听王小亮的心声吧!学会倾听关注学生良好倾听品质的培养2初读课文，整体感知：(一)组织学生分角色朗读课文，要求其它学生认真倾听，感受你从“甜甜的泥土”中品尝到的别样滋味。(二)试着用“我从甜甜的泥土中品 ,这滋味真是太了?”的句式说一句话。思考片刻后，根据要求交流感悟。例：我从甜甜的泥土中品尝到了苦涩的滋味，你看那王小亮过早地失去了母亲的疼爱，年仅八岁就要承担繁重的家务，这滋味感受应是多样应关注学生从文中搜集和整理重要信息的能力。3再读课文，理清思路，学会复述：(一)优秀的文学作品，总会以一根彩线来贯穿全篇，使文章结构严谨，浑然一体，你找到这篇文章的线索了吗?你能以它为中心词理清文章的思路吗?(二)组织学生采用生动复述或创造性复述的方式来向大家讲述故事。本文是以一包奶糖为线送糖——吃糖——埋糖——化糖必要向学生阐的重要意义和法等。4研读人物，领悟主旨：(一)这篇课文以优美的文字、细腻的笔法表达了一个离异母亲对孩子的爱，你能从哪些语句中感受到这种爱?说出来与同学交流吧!(二)王小亮在“现在的妈妈”那里得不到应有的母爱，后来他从哪里得到了母爱?默读课文，寻找相应句品读传达室老头，老师和一包奶糖给予王小亮的爱(一)是课后第一题，在(三)课文结尾说：“他，又笑了：那泥土，甜丝丝的。”泥土为什么会甜丝丝的?王小亮又为什么笑了?你能解读出一结局的无穷含义吗?思考，明确：“甜甜的泥土”寄托着“过去的妈妈”对儿子王小亮的至爱亲情，滋润了小亮伤痛的心田；那甜丝丝的泥土，也包含着学校老师、传达室老头对小亮的爱心……这些人类的爱，让这些离异家庭的孩子得到了应有的爱和幸福，从而产生了生活的渴望和动力。合课后第二题进行深5你能结合这篇课文说说你的感悟吗?有人说小小说的结尾新奇，但也有人说小小说的结尾缺乏真实性，你的看法如何?学生交流、探讨第五学时：《人琴俱亡》(一)教学步骤教师组织学生活动备注1都让我们久久感动，同样，人世间那分难舍难离的手足之情也在温情地关照着我们的心2(一)组织学生以标点符号为单位，用开火车的形式(二)齐读课文要求咬准字意，读准句读。关会划分以下句的音节：何以都不闻消息?便径入坐灵床上要求做好相关的记3组织学生结合自己的古文阅读常识和页下注解，试着去翻译学生读课文，结合页下音试译文章，交流疑难，在教师指导下释疑。特别要关注特殊句式的意义和一些常用实虚词的意教师应教给学生翻译的4一人读，一人译，而后复述内5试着用一句话概括文章主要内教学步教师活动学生活动备注骤1自由阅读全文，找出文中最能表达子猷与子敬深厚兄弟之情的句子。阅读交流2结合自己的理解说说对“语时了不悲”和“弦既不调”原因的分析。思考、交流各抒己见参考：早知将不久人世，他日必将见面，故不悲。(不是不悲，只是强自抑制。)奏，弦松。原因二：子猷心中极为悲伤，无论如何总无法调正音弦。而这种极为沉厚的悲情一旦触景伤怀，便无法再抑制，喷发而出，恸绝良久，月余亦卒。由此更好地体现了王3左右白郗公：“郎丧”既闻不悲，因语左右：“殡时可道。”公往临子在前线与八十万秦兵作战，这一战关乎国家危亡，大胜后派人急来报捷。谢安当时正与客人下棋，看完后若无其事的继续与客人慢慢下棋，客人问起也只淡淡地说小儿辈破大敌了。——这一战关系到国之兴亡、家之存绝，谢安不可能真的无动于衷，只是越是激动的重要结合材料探究魏晋风度：《人琴俱亡》是结合其余十八篇来看，《人琴俱亡》作为其中一篇还是较为集中的体现了魏晋时期文人士大夫的某种思想性格特点及其文化特征——在任由性情、不拘矩度、注重情感的个性表达的同时，还故作旷达追求一种超脱的风度，魏晋风度。所以子猷的不悲不哭正好体现了魏晋时代士人独特的思想情感追求——他们注重真性情，追求个性的自由飞扬，同时又力求能摆脱世俗的一切利害得失、荣辱毁誉，寻求一种超然的风度。为此，尽管子敬很悲教学步骤教师活动学生活动备注1设置情景，导入新课(一)今天老师给大家带来一首歌。(媒体播放《烛光里的妈妈》并出示歌词)师言：“黑发泛起了霜花，脸颊印着这么牵挂”,这也是我的妈妈。(讲述让老师深深感受到母爱的一件事)(二)相信每一位同学都曾被母爱深深地打动过，你能说出来和老师同学一同分享吗?(三)真是可怜天下父母心，我国著名的新闻记者、政论家和出版家邹韬奋先生用细腻的笔触回忆了母亲对他的爱，下面容纳感我们走进作者的情感世界，去认识一下那位平凡而又伟大的母亲。(链接到网页，了解作者生平)用心聆听，进入情境。用精练的语言讲述让你感受到母爱的一件事。2初读课文，整体感知。(二)现在让我们来看母亲究竟做了哪四件事，你能各用一句话来概括吗?感情朗读、思考问题作答3精读课文，赏析品味。(一)作者深情的回忆了关于母亲的四个片段，请同学们再快速自由朗读或默读这四个片段，找出最让你动情的话语，事例或细节，并说说让你动情的理由。(二)如果你就是那位母亲，你会对儿子说些什么?过渡：同学们说的很好，是啊，天下哪一个母亲不疼爱自己的孩子，又有哪一个母亲不希望自己的孩子上进呢?(通过精读这一片段，重在理解母亲“严训”(三)文章是不是仅仅表现母亲对儿子的殷切关爱呢?请大家快速默读文章的开头和结尾，思考作者还想表达什么情感?(哀悼母亲的不幸早逝，谴责封建社会对妇女的不公，同情妇女的不幸遭遇……)师可(四)补充原作的几段文字，深化对主旨的理解。研读，品味揣摩人物内心世界理解文章思想意义的深痛悼，同情，谴责4写作实践，感悟母爱。母爱是三月的春晖，冬日的暖洋，文章在刻画母亲的行动时，以较多的笔墨写“我”的观察和心5升华主旨一切一切的爱都源自于母亲有一颗赤诚的、晶莹的爱子之心。我们的母亲是这样深深的爱着我们，我们应该这样对待母亲呢?例：理解母亲的良苦用心，好好学习报答她；多与母亲沟通，有事多听取她的意见；关心母亲，做思考，发言思考，作答6结束语：感谢我们的母亲，用最博大无私的爱滋养了让我们珍惜拥有的一切，努力再努力。最后让我们继续用《烛光里的妈妈》这一首深情的歌祝愿我们的母亲，祝愿天下所有的母亲都能健康幸福平安的度过每一个春夏秋冬!听歌模仿本文的构思，写一篇《我的母亲》,字数：500字左右。教学步骤教师组织学生活动备注1(一)由前面几篇课文的学习转入学生收集的谚语、格言的交流。(二)简明扼要地介绍作者孤独忧郁的一生及其辉煌的创交流谚语、格言、民谣等，感时，教师要注意引导学生避免不必要的重复和冗长。2文似看山不喜平。平铺直叙，简单平淡，读者就会生厌。而跌宕起伏的，峰回路转，就会产生无穷的魅力。本文就写得一波三折，跌宕起伏。而编列提纲可以让作家的构思系统化、条理化、明朗化。组织学生编写课文的结构提纲。分——开端、发展、高潮和结局来编写文章的结构提纲。参一、破题：写穷富两家同在一座轮船上，形成鲜明二、开端：女佣向穷人表达贵妇人想领养一个孩子的心愿。发展：穷人夫妇三次调换子女的经过。(略)高潮：穷夫妇索回女儿。(详)教师要关注提纲的编写方法的指导，明确要求。在交流时不能拘泥于统一的答案，但要求学生要言之有理。教学步骤教师组织学生活动备注川端康成的作品一般不以情节取胜，他擅长写人物的感情和心理活动。课文的情节也相当简单，但却写得一波三折，跌宕起伏。节可以窥探到人物“一波三折”1、财主夫人要求送一个孩子给她时?2、送走长子时?3、用次子换回长子时?4、用女儿换回次子时?5、要回女儿时?教学步骤教师组织学生活动备注1富。”纵然有有千万的理由，也不能把自己的亲生骨肉送给别人，父母对子女的情愫无论如何也割舍不断，浓浓的爱心体现着人类共同的渴望。但喜剧的结局仍然让读者为这一家人的生活担心：他们能否度过艰难的岁月?他们今后的命运又会怎样?请你展开想象的翅膀，为这个故事续写一个结尾。四人小组交流后进行大班交2同学们的续写大多体现了对全家六口人的祝福，这就是哀怨的力量!日本评论家认为川端康成是淡紫色的，透溢着隐隐的幽谧的淡淡的哀怨。这就是川端康成作品的共同风格。组织学生从收集到的资料中探究形成这种风格的原因。3感情读文，寻找读出“哀怨”三次读文形式要有教学步骤教师活动学生活动备注1导入：人间的至爱亲情让我们沫浴着生活的阳光雨露，文学的多种样式为我们展示着生活的缤纷多姿。中国是诗歌的国度，卷帜浩繁，异彩纷呈的古典诗词陶冶着一代又一代炎黄子孙的情操。今天让我们一起来聆听古人对友情，对新生命的智慧诠注。倾听2(二)一读诗歌，关注读音，押在教师的提示下，明确格律诗的特征，并进一步掌握这两首诗的3(一)读懂诗句。组织学生结合页下注解和课前查阅的资料来理解诗歌词句。(二)读懂诗人。诗言志，组织学生结合关键句子来揣摩诗人表达的思想，抒发的情感。学习小组在个人独立思考的基础上，研讨诗歌的大意，小组的共个人演读，展示。评出最佳朗读者4诗是语言的钻石，诗歌的语言极具表现力。请就你感受最深的一点，结合你的预习，谈谈体会。赏析诗句，可从修辞，遣词造句5哪些内容；掌握安排好结构的一般方法。教学步骤教师活动学生活动备注组织学生自学《合理安排文章的结构》,划出本次作文训练的重开头的结尾的注意点；故事情组织学生回顾学过的一些课文，归纳合理安排文章结构的一般方法。回顾所学文章，进一步体会如1、好的开头，应能起引领作用：好的结尾，能帮助读者理解题旨，体会作者的情2、安排层次有并列式、递进3、要认真划分段落，并力求清4、学会利用段落或句子过渡，“光说不练假把式”,组织学生参用以下方法来编列作文提纲：一、作文提纲一般包含三部分内容：(1)题目。要把题目(或补充完整的题目)写在第一行正中(2)主要内容和中心。要在题目下面，简要地写出这篇作文的主要内容及要表达的中心思想。(3)结构安排。这是作文提纲最主要的部分，设计时需要注意做到以下五点：①安排好材料的组织顺序。先写什么、后写什么,全文一共准备分为几大段，每段写什么,要以小标题的形式、按照一定的顺序把材料组织起来。②确定好重点写的内容。要依据表达中心的需要，确定出哪些内样；重点段又打算分几层来写，先写哪层、后写哪层，具体列出准备重点写的步骤、次序。③依据文章选用的材料及要表达的中心思想，确定好开头、结尾的方法，并在提纲中简单注明。④设计好点题的时机及具体的方式、方法。可以下面一则比较优秀、题目：难忘的一件事主要内容：我的脚扭伤，周丽中心思想：关心同学、急人所脚。(略)点段)1.周丽把我扶到她的家。(次(详)3.我好了一些，周丽又小心地搀我回家。(次详)三、我十分感动，至今记忆犹新。(略，点题)(二)交流、评价他人编列提纲的优劣教学步骤教师活动学生活动备注1人世界”为题写一篇不少于500字写作前根据他人评论完善自己的提在规定时间内，根据要2教学步骤教师活动学生活动备注1范读二到三篇学生例文来明确评除本次作文要求外，其它要求应在老师评改的基础上，2组织学生推荐优秀作文，进行点听读优秀作文，互评。教学步骤教师活动学生活动备注1组织学生交流所搜集到的运用态势语成功与人交流的小故事2看录象，谈感受3布置学生自学《一姿一容总关4小结：怎样成功运用身体语言进行劝说思考、发言、交流5生小组合作分角色扮演，准备交推荐优秀者在全班交流6总结优秀者劝说的经验全班交流，总结苏教版八上第四单元教学设计2课时(精读篇)1课时1课时(精读篇)1课时1课时3课时2课时目标解说：课堂学习3.说说写景过程哪些词和句给你留下了深刻的印象。5.文章第2段写游鱼与写潭水之间有什么联系?第2课时《小石潭记》五、课后学习第3课时：《记承天寺夜游》课堂学习2.听录音朗读，自己试着背诵或者跟读。出示课件问题：1.文中写了何人、何事、何景、何情?(用文章里的词、句回答)什么样的情感?)课堂学习五、拓展延伸(多媒体投影)第5课时：《美丽的西双版纳》课堂学习：兴趣?第6课时：《蓝蓝的威尼斯》教学目标：课堂学习1.朗读(配乐：萧邦小夜曲)第7、8、9课时：写作写参观游览的文章写作指导第10、11课时：口语交际假如我是导游苏教版八上第五单元教学设计共13课时单元整体学习1课时《幽径悲剧》2课时《明天不封阳台》1课时诵读欣赏1课时标点符号的修改1课时写作3课时视听活动1课时本单元五篇文章都表现了人们对于自然的热爱，倡导人们与自然和谐共处。《苏州园林》由总到分地介绍了各具特色的苏州园林的共同特征——游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画，表达了对苏州园林的赞美和眷恋之情。叶圣陶第一课时单元整体学习(起始课)1.整体把握单元课文内容。2.依据单元提示、课文练习和自己的体会，明确本单元学习任务。教学步骤教师活动学生活动备注1导入听讲2速读单元课文，完成两个任务：(1)本单元的5篇课文，分别从哪个角度来写人和自然和谐相处的重要性的?(2)你能向全班同学讲一个人类和大自然应该和谐相处的事例吗?速读课文，感知课文内容合要求就行，重在鼓励，目的是拓宽视野。3明确单元学习任务：请同学们依据单元提示、课文练习和自己的体会，大致明确本单元的主要学习任务。学生先独立思考，后集体讨论，做到基本一致。参见单元教学目标第二课时《苏州园林》(一)教学步骤教师活动学生活动备注1播放介绍苏州园林的图片和音像资料，配以江南风格的音乐。看后，由学之后，导入新课，看看叶圣陶先生心目中的苏州园林是什么样的。欣赏图片和音像资料2整体感知课文用自己喜欢的方式阅读课文，完成(1)圈点勾画，利用页下注和手头(2)说说你对苏州园林总的或局部的印象，和刚才看的图片音像资料作比读课文，作讨3组织交流、评价教师关注：评价的准确性，以及在评价交流，相互评价4(1)找出概括苏州园林总体特征的56这一幅幅生动的图画告诉我们苏州园林色彩的美，结构和布局的美，体现出园艺家的独具匠心。这些句子中，哪些是写整体的?哪些是写局部的?又有哪些是写细部的?7组织交流，归纳出文章的结构特点和写8创设情境：假设你面对一个没游览过苏州园林、也没读过文本的人，请你给他做导游，给他说说苏州园林有哪些当导游：先在小组内交流，然后择优教学步骤教师活动学生活动备注1听讲2(1)以优美的古筝独曲为背景音究方法，课文中采用了哪些说明方法?这样写有何作用?选择课文段落自由朗读。找出课文中表现说明语言准确的句子，悉心体味。找出课文中的说明方法，结合实例体会其作用3(1)文章的结尾好不好?如果作者不在此结尾还继续写的话，会再写些什么呢?(2)本文无论整体还是局部都体现了“美”的特点，你认为建筑的美该怎样体现?你学习本文有那些收益?(3)近两年，苏州市斥巨资创建国家园林城市，对于这一做法，你持什么态度?小组讨论思考、自由发言思考、讨论4课堂小结；本文介绍了苏州园林艺术的整体特征，说明顺序合理，说明方法得当，既突出了被说明事物的特点，结构又显得清楚有序，实为一篇难得的好文章，显示了叶圣陶先生驾驭复杂事物的非凡笔力。在领略苏州园林艺术美的同时，借鉴作者说明的技巧，力求学以致用。听讲苏州园林的设计者和匠师们为了创造人与环境的协调美，刻意追求自然之趣，你居住的小区在这一点上做得怎样?你想如何来重新设计你居住的小区，让她更充满自然之趣呢?请把你的设计方案写出来。第四课时《都市精灵》1、能从作者的叙述和议论中了解作者的观点和态度；2、能从文章中的抒情和议论句发表自己的看法；3、能结合文章内容和自己的积累谈谈人类如何与自然界和谐相处；1、通读全文，查字典解决文中的生字、词。2、查阅资料，了解人与动物的关系。教学步骤教师活动学生活动备注1 看画面，听讲，畅2认识?为什么?(3)作者在文中谈论了一个什么话题?流露出了哪些情绪?表达了怎样的愿望?大声朗读课文思考做读书卡片32、都市动物减少乃至灭绝的原因是什么?动物吗?(点击多媒体课件4)自由发言，交流4研读课文作批注5组织交流(点击多媒体课件12、13、思考、讨论6(1)你认为课文的主题是什么?(2)围绕主题，作者选了哪些材料来凸现主题?(3)这么多材料是按照怎样的顺序和方法把它们串联起来的?(点击多媒体课件15)阅读、思考7组织交流(点击多媒体课件16、17)交流8(1)乌鸦本是喧闹之物，可课文第寂寞的旁观者”,为什么?(2)文末中的“与狼共舞”在文中是什么意思?(点击多媒体课件18)畅所欲言9(1)你认为人类在哪几个方面对环境造成恶劣影响?(3)你心目中理想的人类家园是怎样的?(点击多媒体课件19—26)欣赏、思考(1)你所知道的已经灭绝的动物有哪些?(2)你所知道的濒临灭绝的动物有哪些?(点击多媒体课件27—34)交流后欣赏图片(点击多媒体课件35)进入情境、想象、交流通过本节课的学习，你有哪些收获?(点击多媒体课件36)自由发言调查十年来我们身边动物的种类和的变化情况，并写成调查报告(点击多媒体课件37)明确要求教学步骤教师活动学生活动备注1这是一个发生在2003年的澳大利亚情感更加丰富的作家季羡林，随他一起走听故事，思考后交流2(1)围绕课题，思考文章写了一个什么悲剧?(2)原先你一直以为什么样的事叫悲剧?(3)指名朗读课文第11自然段。交流3在何处呢?(1)讲讲古藤美在哪儿，该怎样读?(2)指名读，齐读这一部分内容。的化身。(3)本文实际上写的是一株古藤萝读后自我评议，同齐读幽径、古藤萝形、写起?领略它们的美丽，思考、交流如此写法的用意与好处。4(1)这株古藤萝简直是美的化身，它的被毁看出了作者什么样的感情?文中最能表达出悲剧感的是哪些文字?(2)你是如何看待“愚氓毁美”之事呢?这说明了什么问题?(3)文章最后一段话有什么深刻含义?讨论、交流齐读最后一段，讨论、交流5(1)今天，我们身边还有愚氓灭美的现象吗?(2)请拿起你手中的笔，用简洁的语言写出古藤萝的哭诉吧!交流并出示自己收集的图片写作，交流6其实在生活当中维护真、善、美的人有很多，弥尔顿有这样一段话：“无论谁死了，/我都觉得是我自己的一部分在死亡。/因为我包含在人类这个概念里。/因你。”当我们听到这些名人、作家这样的心声时，我们怎能不为之震撼，又怎能不尽我们的绵薄之力去护美、爱美呢?教学步骤教师活动学生活动备注1导入：居住于高楼大厦的某一单元，封闭阳台“可以阻隔住城市的喧嚣，开辟出一块活动的空间”,但是也影响了人与自然的和谐相处。到底要不要封闭阳台呢?让我们走进课文，看看本文作者的一段心路历程。听讲2以讲故事的形式背读课文前半部分，留下悬念：明天还封阳台吗?(1)进行换位思考，假如是你，你会做出怎样的选择?谈谈封与不封的理(2)故事中父子俩又会做出何种决定呢?学生继续阅读课文剩余部分，思考问3(1)作者10多年来一直没有封阳台，为什么现在要封阳台?封阳台有什么好处吗?(2)作者为什么又决定明天不封阳台?作者为什么会产生这样的变化?3、找出文中作者与大自然的一次亲密结合课文中的语言4面对这只受伤的鸽子，面对这个可爱的生灵，假如我们来一次与鸽子的心灵对话，你会对他说点什么?自由发言5(1)由文中父子两人对鸽子产生的变化，以及在封与不封之间所做出的选择，会对大家有什么样的启发?(2)相信父子俩的亲身经历，会让我们对自己生存的世界，当今的现实会产生或多或少的感触。对于人类，对于大自然，你现在最想说什么?把握文章的主题，了解作者的美好期盼：爱护所有的自然造化，爱护一切有益的生命，要与自然和睦相处，共同发展。谈自己的感受，明确从自我做起，做保护环境的小卫6把你劝止的话写在课外练笔上，不少于150字。教学步骤教师活动学生活动备注1大禹治水，三过家门而不入，因地制宜，终将水患制服，被后世传为佳话。今天我们要来学习一篇有关治水的文章《治水必躬亲》(板书),看2明确：下列句子应注意句读“……不自由读读后，学生板书学习本文应注意相互听读，而后齐读课文。注意字音、停顿和语气语调。3(1)自主学习。(2)用现代汉语翻译课文，有疑问对照注释认真阅读课文(看课文，看注看课后的探究与练习，加深对课文的理解。翻译课文，评议，交流。4(1)请在文中划出表示中心论点的语句。(2)若治水不躬亲将带来怎样的后果?为什么?(请用文中的原句回(3)文章以海瑞治水为例说明了什么道理?它是怎样证明观点的?思考讨论，教师作适5(1)在我们的现实生活中难道只有“治水”才要“躬亲”吗?(2)预设一个不同的声音：在现代社会真的是要“事必躬亲”吗?请学生干部结合自己的工作来谈一谈对“事必躬亲”的认识。简单讨论，点到为止2、探究：家喻户晓的海瑞，在你的心目中是怎样一个形象?读了课文之后，你对第九课时诵读欣赏教学步骤教师活动学生活动备注1交流课前学习内容23朗读片段，分别用一句话概括两朗读并思考交流4(1)两个片段是这个单元后的“文笔精华”,读读片段，想想这两个片段为什么可以称为“精华”?(2)本文语言高度凝练、耐人寻味。两个片段中，有哪些语句深深吸引了你?为什么?默读并思考小组交流再读并作赏析性批注5交流6两个片段作者用诗一般的语言，教学步骤教师活动学生活动备注1听故事2吗?现在能避免吗?34(1)课后提供的修改练习，其标点符号的运用误在哪儿，怎么修改?(2)你能否把他人平时用错的地方修改过来?专题训练同桌间互改习作修改2-3篇自己的文章，着重修改标点符号。第十一、十二、十三课时单元作文教学步骤教师活动学生活动备注第一课回顾本单元文章写作上的成功之处2.布置学习任务，明确本次写作训练的基本要求回顾本单元文章写作特点阅读，思考，议论第二课写作实践，自评写作，自评第三课互评，作文讲评，好文章推荐。互评，听读1.引导学生养成良好的视听习惯，学习更有效的视听。2.在视听中学会交流与评价。教学步骤教师活动学生活动备注1游戏导入。少个8?参与活动，思考：为什么两次都每回答得问题?2组织评价小结。文，归纳出提高视听质量的要领。3参与活动，公布信息内4布置任务：观看短片设计剧情对话看短片，小组合作设计剧情对话并进行配音表演。5组织交流。6组织评价。苏教版八上第六单元教学设计1.懂得“科学是第一生产力”,立志做爱科学的人。5.举办科技新闻发布会，提高自己的口头表达能力。二、单元课时安排12课时单元整体学习1课时阅读方法交流学习1课时《从小就要爱科学》1课时《在太空中理家》1课时阅读自荐课文1课时高新科技最新成果交流报告会3课时写作2课时第一课时单元整体学习教学步骤教师组织学生活动备注中外科学家中，你知道多少位?能说说你最欣赏的科学家吗?为什么欣思考、举例(可引资料)评价(引导对科学精神的把握)交流评价你爷爷到你爸爸再到你现在的生活有了怎样的巨大变化?思考准备组织交流(引导对科学的认识)各抒己见交流评价教学步骤教师组织学生活动备注1下面我们就一起来学习一组同学们请浏览第六单元目录、课文明确任务2巡视、指导浏览单元内容3这些文章都有些什么样的共同特点?小组合作，4组织交流共同归纳5在本单元的课文中你最喜欢哪几篇课文，为什么?说明自己的理由，发表自己的观点6在本单元中你认为我们可能会有哪些收获?你希望得到老师哪些方面的帮助呢?小组讨论6交流评价教学步骤教师组织学生活动备注1能说一下你对新中国这些年来科学发展情况的了解吗?交流1你能构想一下未来20年中国乃至世界科学技术的发展前景吗?50年呢?…思考、讨论2大胆想象，积极交流课后学习：写一篇200字左右的文章，展望一下未来的第二课时阅读方法交流学习目标：掌握适合自己的学习方法课前学习：搜集有关读书的名言警句、小故事和读书的方法等教学步骤教师组织学生活动备注1出几句吗?有关名人读书的故事也有许多，你能讲出一个吗?背诵，复述2归纳要点教学步骤教师组织学生活动备注1引导学生阅读书上的阅读方法读书2阅读方法下个定义思考，小组讨论3掌握了方法的关键了)交流、评价4些相关的资料?交流归纳教学步骤教师组织学生活动备注1引导：除了书上所教的勾画圈点读书法和生疑发问读书法之外，你还知道有哪些读书方法?思考2组织交流讨论、交流、记录3你最喜欢的读书方法是怎样的?同学交流，互为评价3组织学生总结今天学习的读书方法并找出最适合自己的学习方法总结课后学习：整理自己的读书方法，将它放在醒目的地方，运用这种方法试着去读一篇1.通过对文章的阅读，能说出从小就要爱科学的意义，并在思想上重视科学。步骤教师组织学生活动备注发明。你知道哪些?正值青少年的你们身上就肩负着弘扬并发展文明的责任。当历史将要进入