第4课《乡愁》教学设计 统编版语文九年级上册

《乡愁》教学设计一、教学目标1.

知识与技能目标-了解余光中的生平及创作背景。-理解诗歌中意象的含义和作用。-体会诗歌的节奏、韵律和语言特点。-学习诗歌的表现手法，如比喻、排比、反复等。2.

过程与方法目标-通过反复朗读，感受诗歌的韵律美和情感美。-小组合作探究，分析诗歌的意象和表现手法。-引导学生展开联想和想象，体会诗人的情感。3.

情感态度与价值观目标-培养学生的家国情怀，增强民族自豪感和认同感。-引导学生珍惜亲情、友情，懂得感恩。二、教学重难点1.

教学重点-理解诗歌中意象的含义和作用。-体会诗歌的节奏、韵律和语言特点。-学习诗歌的表现手法，如比喻、排比、反复等。2.

教学难点-理解诗歌中蕴含的深刻情感，如乡愁、家国之思等。-引导学生将诗歌中的情感与自己的生活体验相结合。三、教学方法1.

朗读法：通过反复朗读，让学生感受诗歌的韵律美和情感美。2.

讨论法：组织学生进行小组讨论，分析诗歌的意象和表现手法。3.

赏析法：引导学生品味诗歌的语言，体会诗人的情感。4.

多媒体辅助教学法：运用多媒体展示相关图片、音乐等，增强教学的直观性和趣味性。四、教学过程1.

导入新课-播放一段关于乡愁的音乐或展示一些有关乡愁的图片，引导学生进入课堂氛围。-教师提问：同学们，你们有没有离开过家乡？离开家乡的时候，你们有什么感受呢？今天，我们一起来学习余光中的《乡愁》，感受诗人心中的那份浓浓的乡愁。2.

作者及背景介绍-介绍作者余光中：余光中，台湾著名诗人、散文家、评论家。他的诗歌题材广泛，风格多样，以表达乡愁和对祖国的思念之情最为著名。-介绍写作背景：《乡愁》写于1972年，当时余光中离开大陆已经20多年。在这段时间里，他一直思念着祖国和家乡，于是写下了这首诗。3.

朗读诗歌-教师范读，学生听读，注意字音、节奏和感情。-学生自由朗读，要求读准字音，读出节奏和感情。-指名学生朗读，其他学生点评。-全班齐读，读出韵味。4.

整体感知-提问：这首诗主要写了什么内容？-学生回答后，教师总结：这首诗以邮票、船票、坟墓、海峡为意象，表达了诗人对故乡、对亲人的思念之情，以及对祖国统一的渴望。-提问：诗歌可以分为几个部分？每个部分的主要内容是什么？-学生回答后，教师总结：诗歌可以分为四个部分。第一部分，以邮票为意象，表达了诗人对母亲的思念之情；第二部分，以船票为意象，表达了诗人对妻子的思念之情；第三部分，以坟墓为意象，表达了诗人对母亲的怀念之情；第四部分，以海峡为意象，表达了诗人对祖国统一的渴望之情。5.

赏析诗歌-赏析意象-提问：诗歌中出现了哪些意象？这些意象分别有什么含义和作用？-学生回答后，教师总结：诗歌中出现了邮票、船票、坟墓、海峡四个意象。邮票象征着诗人对母亲的思念之情，船票象征着诗人对妻子的思念之情，坟墓象征着诗人对母亲的怀念之情，海峡象征着诗人对祖国统一的渴望之情。这些意象将抽象的情感具体化，使读者更容易理解和感受诗人的情感。-提问：为什么诗人要选择这些意象来表达乡愁？-学生回答后，教师总结：这些意象都是诗人生活中的常见事物，与诗人的生活经历密切相关。同时，这些意象也具有一定的象征意义，能够更好地表达诗人的情感。例如，邮票是人们传递信件的工具，象征着诗人与母亲之间的联系；船票是人们乘坐船只的凭证，象征着诗人与妻子之间的联系；坟墓是人们埋葬亲人的地方，象征着诗人对母亲的怀念之情；海峡是台湾与大陆之间的阻隔，象征着诗人对祖国统一的渴望之情。-赏析表现手法-提问：诗歌中运用了哪些表现手法？这些表现手法有什么作用？-学生回答后，教师总结：诗歌中运用了比喻、排比、反复等表现手法。比喻的运用，使诗歌的语言更加生动形象，如“乡愁是一枚小小的邮票”“乡愁是一张窄窄的船票”等；排比的运用，增强了诗歌的节奏感和表现力，如“小时候，乡愁是一枚小小的邮票；长大后，乡愁是一张窄窄的船票；后来啊，乡愁是一方矮矮的坟墓；而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡”；反复的运用，强调了诗人的情感，如“我在这头，母亲在那头”“我在这头，新娘在那头”“我在外头，母亲在里头”“我在这头，大陆在那头”等。-赏析语言-提问：诗歌的语言有什么特点？-学生回答后，教师总结：诗歌的语言简洁、生动、富有感染力。诗人运用了一些形象的词语，如“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“浅浅的”等，使诗歌的语言更加生动形象，富有表现力。同时，诗歌的语言也具有一定的韵律美，如“邮票”“船票”“坟墓”“海峡”等词语的押韵，使诗歌的语言更加优美动听。6.

拓展延伸-让学生背诵一些有关乡愁的诗歌，如李白的《静夜思》、王维的《九月九日忆山东兄弟》等，感受不同诗人笔下的乡愁。-组织学生进行小组讨论，谈谈自己对乡愁的理解和感受。可以结合自己的生活经历，谈谈自己离开家乡时的感受，以及对家乡的思念之情。-引导学生思考如何缓解乡愁，如通过与家人保持联系、回忆家乡的美好时光、关注家乡的发展等方式。7.

课堂小结-教师总结本节课的主要内容，强调诗歌中意象的含义和作用，以及表现手法和语言特点。-再次朗读诗歌，让学生在朗读中感受诗歌的情感美和韵律美。-布置作业：写一篇关于乡愁的作文，可以结合自己的生活经历，谈谈自己对乡愁的理解和感受。也可以选择一个意象，如月亮、河流、树木等，以这个意象为线索，表达自己的情感。五、教学反思通过本节课的教学，学生对余光中的《乡愁》有了更深入的理解和认识。在教学过程中，我注重引导学生朗读、赏析诗歌