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文档简介
第2课时一位数除三位数(1)课题一位数除三位数(1)课型新授课设计说明在学习了一位数除两位数后,教材安排了两个例题连续教学一位数除三位数的笔算除法,分别教学被除数首位够除、被除数首位不够除的两种情况。本节课例3通过创设插照片的情境引入第一种除法情况,即商是三位数的除法。教学时,鼓舞学生笔算后进行验算,让学生进一步感受除法与乘法的互逆关系,帮忙学生养成验算的良好习惯。学习目标1.使学生在理解的基础上初步把握一位数除三位数的笔算除法法则。2.会计算一位数除三位数(商三位数)的笔算除法。3.培育学生的合作交流意识,体会数学在生活中的作用。学习重点一位数除三位数(商三位数)的笔算步骤和方法。学习难点一位数除三位数(商三位数)的笔算方法。学前预备PPT课件。课时安排1课时教学环节导案学案达标检测一、复习旧知,导入新课。(5分钟)1.笔算:84÷6。引导学生说说一位数除两位数的过程。2.揭示课题:今日连续学习一位数除三位数的笔算除法。板书课题:一位数除三位数(1)1.学生笔算后交流方法。2.明确本节课的学习内容。1.括号里最大能填几?4×()<389×()<705×()<427×()<606×()<39答案:978862.列竖式计算。726÷6=426÷3=876÷6=答案:1211421463.育新小学共有学生834名,现组织全体学生参观博物馆。要求分6批进入博物馆。每批有多少名学生可以参观博物馆?答案:834÷6=139(名)答:每批有139名学生可以参观博物馆。二、探究新知,把握方法。(20分钟)教学例3。1.课件展示例3的情境图,交流获得的信息。2.解决问题。(1)依据信息,你能列出算式吗?(2)观察算式,依据一位数除两位数的笔算算法,尝试计算这道题。(3)老师引导学生进行笔算,并交流一位数除三位数的笔算方法。3.验算结果。(1)小组交流:可以怎么验算?(2)学生书写验算过程。1.猎取并交流信息。2.(1)点名交流列出的算式:256÷2。(2)学生尝试笔算,交流汇报解题过程。256÷2=128(张)(3)师生共同总结笔算方法:①先用除数去除被除数百位上的数,除得的商写在百位上;②然后将百位上的余数与十位上的数合起来连续除,(假如百位无余数,直接用除数除被除数十位上的数)商写在十位上,再把余数和个位上的数合起来连续除;③每次除得的余数要比除数小。3.(1)交流验算的方法:没有余数的除法,可以用被除数除以商,看是否等于除数;也可以用商乘以除数,看是否等于被除数。(2)独立完成,全班交流。三、应用新知,巩固提高。(12分钟)1.完成教材第17页“做一做”。2.学校买了5副羽毛球拍,一共花去620元。一副球拍多少钱?1.独立完成,点名板演,集体订正。2.理解题意,说出题中的数量关系,再列式解答。教学过程中老师的疑问:四、课堂小结。(3分钟)1.本节课我们学习了哪些学问?你还有哪些不明白的地方?2.布置作业。自由说一说本节课的收获。五、教学板书一位数除三位数(1)六、教学反思在本节课的教学中,我始终将课本内容与生活实际相结合,体现了数学与生活的密切联系。让学生合作学习、互相交流,不仅拓宽了学生的思维,还让每个学生都有了表达自己见解的机会,也培育了学生倾听的习惯。本节课教学时,我着重抓住两个环节。第一,充分利用教材供应的现实情境,努力激活学生已有的学问和阅历,鼓舞学生用自己的方法计算。同时,启发学生通过同桌的合作与交流,互相启发,打开思路,并通过计算方法的展示和介绍,让学生理清计算256÷2的基本策略,体会并把握三位数除以一位数的算理。好的评价在肯定程度上
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