《冬天是个魔术师》教学设计

冬天是个魔术师教学设计课题冬天是个魔术师课时第〔1-3〕课时教学目标1、学会本课的生字，识字15个，会写9个字。2、借助拼音，有感情地朗读课文。3、在想象中感受冬天的美景，由此产生热爱大自然、亲近大自然的感情。教学重点1、学会本课的生字，识字15个，会写9个字。2、借助拼音，有感情地朗读课文。3、在想象中感受冬天的美景，由此产生热爱大自然、亲近大自然的感情。教学难点1、学会本课的生字，识字15个，会写9个字。2、借助拼音，有感情地朗读课文。3、在想象中感受冬天的美景，由此产生热爱大自然、亲近大自然的感情。教具及多媒体应用课件、拼音卡片。教学过程教学环节教学内容及师生活动二次备课预习〔一〕、复习：新课第一课时一谈话导入你们见过魔术师吗魔术师能变出什么〔兔子、鱼、鲜花、人……〕是啊，魔术师的本领可真大啊！今天，老师也给大家请来一位魔术师[读词卡：魔术师]，这位魔术师是谁呢[板贴：冬天]哦，原来冬天是个魔术师[板书完整，师生齐读课题]。二自渎自渎课文。你们想知道冬天这个魔术师为我们变出了什么吗想知道先要能识字读句，才能正确读文。自由读课文，不会读的字可以借助拼音、问别人，想方法学会它。〔明确自学的要求。文章长，生字多，要求由易到难。教师要巡视自学情况，发现学习读文中的困难，及时解决。〕三识字1检查字音。同学们读得真认真。[出示16个生字]这些字谁认识先自己读读试试。[学生自读]谁来当小老师，领大家读。你觉得同学们读得怎样2出示带红色“地〞字的两句话。“地〞有两种读音，大家试着读好它。四写字1出示要写的5个生字“是、变、冬、地、冻〞，你怎样记住它们2带着学生书空“变〞的笔顺，指导书写“变〞“冻〞两个字。第二课时一诵读评价1指导读第一自然段。[教师播放风筝的录音]你听到了什么风多大呀！谁来学学风是怎样吹的〔指名模仿〕想想这句话怎样读大家评评他读得怎样〔把指导朗读和评读有机结合，更有利于学生朗读能力的提高。〕2谁再来读读〔自评〕大家齐读。呀！风大极了！现在我们一起来变魔术。我是魔术师——冬天，你们就是小刺猬啊、小青蛙啊这些小动物，准备好，我要变魔术了！〔做手势〕我“呼——〞地一吹，〔学生可能随着呼呼的风声，钻到桌子底下，或蒙着头，或藏起来〕咦小动物们，你们到哪儿去了快告诉我呀！〔学生答复：去冬眠了。〕哦！怪不得你们都不见了！多有趣的魔术呀！来，让我们再来读好这一段话。３课文的第二、三自然段教师可让学生自由发挥，想象课文中所描绘的画面，教师再作相应的指导。学生有了第一段的根底，后面的课文也会读得很好。〔把学习的主动权交给学生，让学生成为学习的主体，教师是参与者、合作者，师生在共同学习、平等对话、互动交流中一步步实现教学目标。〕二欣赏在优美的音乐声中，学生找出自己最喜欢的段落和句子有感情朗读，体会大自然的神奇与美丽第三课时一导入通过上节课的学习，你知道了些什么〔学生总结出冬天的特征〕那么，冬天这个魔术师又为我们变出了什么呢让我们继续学习课文。二诵读１学生自由读课文的第四自然段，体会用怎样的语气来朗读。２个人读，其他同学评价。重点要让学生评价是否把“跑出来〞、“变胖了〞等词语读得非常有趣。三交流冬天带给我们这么多新奇有趣的东西，你想对冬天说些什么呢除了课文中讲到的，冬天这个魔术师还会变什么呢〔教师通过学生的发散思维表达，引出全文的第６自然段，从而概括出“冬天的本领真大呀！〞要指导学生读出对冬天的感慨之情。〕四写字重点指导写好“衣〞、“色〞两个字。教师要强调“衣〞字的笔顺。〔可在展示台展示〕同桌互评，哪个