老山界课件苏教版教学方法实践与启示

老山界课件苏教版教学方法实践与启示一、教学内容本节课主要教学内容为苏教版《老山界》一课。本文记叙了作者1935年2月参加长征，过老山界时的所见所闻，表现了红军战士不怕困难，不怕牺牲，勇往直前的大无畏精神。二、教学目标1.知识与技能：能够理解课文内容，把握作者的行踪；能够正确、流利、有感情地朗读课文。2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会筛选并整合文中信息。3.情感态度与价值观：体会红军不怕困难、乐观向上的精神，培养学生的团队协作精神。三、教学难点与重点重点：理解课文内容，把握作者的行踪；能够正确、流利、有感情地朗读课文。难点：筛选并整合文中信息；体会红军不怕困难、乐观向上的精神。四、教具与学具准备多媒体课件、课文文本、作业本、黑板、粉笔。五、教学过程1.导入新课以老山界战役的图片引入，激发学生的学习兴趣，引导学生思考：老山界对于中国革命的意义是什么？2.自主学习a.作者是如何描述老山界的？b.红军在过老山界时遇到了哪些困难？c.红军是如何克服这些困难的？3.合作探讨a.红军过老山界的路线是怎样的？b.红军在过老山界时的人口数量变化情况如何？c.红军在过老山界时的重要事件有哪些？4.成果展示各组派代表回答问题，展示讨论成果。5.讲解分析针对学生回答的问题，进行讲解分析，引导学生深入理解课文内容。6.朗读训练让学生齐读课文，注意语气、节奏的把握，培养学生的朗读能力。7.课堂小结六、板书设计板书设计如下：老山界作者：陆游时间：1935年2月地点：老山界事件：红军过老山界困难：恶劣的自然环境、敌人的追击精神：不怕困难、乐观向上七、作业设计1.根据课文内容，画出红军过老山界的路线图。2.结合课文，简要概括红军在过老山界时遇到的主要困难及其解决办法。3.请你就老山界战役，采访一位红军老战士，记录下他的亲身经历和感受。八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过自主学习、合作探讨、讲解分析等方式，使学生深入理解了课文内容，掌握了红军过老山界的过程和精神。但在课堂提问环节，部分学生回答不积极，需要进一步提高学生的课堂参与度。拓展延伸：让学生了解长征的历史背景，观看相关纪录片，进一步感受红军长征的艰辛历程。同时，组织一次以“长征精神”为主题的征文活动，让学生结合自己的生活实际，谈谈如何传承和发扬长征精神。重点和难点解析一、自主学习环节在自主学习环节，教师提出了三个问题，分别是：1.作者是如何描述老山界的？2.红军在过老山界时遇到了哪些困难？3.红军是如何克服这些困难的？这三个问题紧紧围绕课文内容，旨在引导学生通过自主学习，深入理解课文，把握作者的行踪，体会红军不怕困难、乐观向上的精神。二、合作探讨环节在合作探讨环节，教师提出了三个问题，分别是：1.红军过老山界的路线是怎样的？2.红军在过老山界时的人口数量变化情况如何？3.红军在过老山界时的重要事件有哪些？这三个问题需要学生通过合作探讨，筛选并整合文中信息，提高学生对课文内容的理解和分析能力。三、讲解分析环节1.教师要针对学生的回答，进行有针对性的讲解，引导学生理解课文内容，把握作者的行踪。2.教师要引导学生从课文中筛选并整合信息，提高学生的信息提取和整合能力。3.教师要通过讲解，使学生深刻体会红军不怕困难、乐观向上的精神，培养学生的团队协作精神。四、朗读训练环节1.教师要引导学生把握课文的语气、节奏，使学生在朗读中感受红军不怕困难、乐观向上的精神。2.教师要关注学生的朗读情况，及时进行指导和纠正，提高学生的朗读能力。五、课堂小结环节2.教师要强调红军不怕困难、乐观向上的精神，激发学生在生活中面对困难时的勇气和信心。六、作业设计环节在作业设计环节，教师布置了三个作业题，分别是：1.根据课文内容，画出红军过老山界的路线图。2.结合课文，简要概括红军在过老山界时遇到的主要困难及其解决办法。3.请你就老山界战役，采访一位红军老战士，记录下他的亲身经历和感受。这三个作业题旨在巩固所学知识，培养学生运用课文知识解决实际问题的能力。七、课后反思及拓展延伸环节在课后反思及拓展延伸环节，教师需要对课堂教学进行反思，了解学生的学习情况，进一步改进教学方法。同时，教师要引导学生了解长征的历史背景，观看相关纪录片，感受红军长征的艰辛历程。教师还要组织一次以“长征精神”为主题的征文活动，让学生结合自己的生活实际，谈谈如何传承和发扬长征精神。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在授课过程中，教师应运用抑扬顿挫的语言语调，使课堂更具感染力。对于重点内容，可以提高语调，引起学生的注意；对于难点内容，可以适当降低语调，让学生更容易理解和接受。2.时间分配：合理分配课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行。在自主学习环节，给予学生充分的时间阅读课文；在合作探讨环节，保证学生有足够的时间进行讨论和分享；在讲解分析环节，注意控制讲解时间，避免冗长而导致学生注意力分散。3.课堂提问：通过提问激发学生的思考和参与度。在提问时，注意问题的针对性和启发性，引导学生深入思考。同时，要关注不同学生的回答，给予肯定和鼓励，提高学生的自信心。4.情景导入：在导入环节，可以通过图片、视频等直观手段，创设情境，引发学生的兴趣。例如，在讲授《