苏教版四舍五入调商训练方法

苏教版四舍五入调商训练方法一、教学内容1.理解四舍五入调商的概念；2.掌握两位数除以三位数的笔算方法；3.学会运用四舍五入调商法进行除法计算；4.培养学生的计算能力和逻辑思维能力。二、教学目标1.让学生掌握四舍五入调商的方法，提高计算速度和准确性；2.培养学生的独立思考能力，使其能够主动发现和解决问题；3.培养学生合作学习的精神，增强团队协作能力。三、教学难点与重点1.教学难点：四舍五入调商的原理及其在实际计算中的应用；2.教学重点：两位数除以三位数的笔算方法，以及如何利用四舍五入调商简化计算。四、教具与学具准备1.教具：黑板、粉笔、PPT；2.学具：每位学生准备一份两位数除以三位数的练习题，以及一份四舍五入调商的表格。五、教学过程1.实践情景引入：以日常生活中购物找零为背景，引发学生对除法计算的兴趣；2.讲解两位数除以三位数的笔算方法，引导学生发现计算过程中的规律；3.介绍四舍五入调商的概念，并通过例题讲解使其明白调商的意义；4.让学生分组讨论，探索四舍五入调商在实际计算中的应用；5.课堂练习：学生独立完成练习题，老师巡回指导；六、板书设计1.四舍五入调商的概念；2.两位数除以三位数的笔算方法；3.四舍五入调商在实际计算中的应用。七、作业设计235÷47382÷53八、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课学生对四舍五入调商的理解和运用情况，以及教学中需要改进的地方；2.拓展延伸：探索更多适用于除法计算的技巧和方法，提高计算效率。重点和难点解析在本节课的教学过程中，有几个重点和难点需要我们关注和详细解析。一、四舍五入调商的概念四舍五入调商是除法计算中的一种方法，它是指在计算两位数除以三位数时，可以将除数或被除数进行适当的调整，使其变成更容易计算的数，从而简化计算过程。具体来说，四舍五入调商的方法有两种：一种是将被除数四舍五入到最近的十位数，然后再进行除法计算；另一种是将除数四舍五入到最近的十位数，然后再进行除法计算。二、两位数除以三位数的笔算方法1.将除数写在上方，被除数写在下方；2.从被除数的最高位开始，找出一个数，使其小于或等于除数；3.将这个数写在商的相应位置，然后用除数乘以这个数，得到一个乘积；4.将这个乘积从被除数的相应位置减去，然后将差写在下方的下一位；5.重复步骤24，直到计算完所有的位数。三、四舍五入调商在实际计算中的应用四舍五入调商在实际计算中有很大的作用。通过适当的调整除数或被除数，可以使计算过程更加简单，减少计算错误的可能性。例如，在计算235÷47时，我们可以将除数47四舍五入到最近的十位数50，然后进行计算。这样，我们就可以将原问题转化为一个更容易解决的问题，从而提高计算速度和准确性。四、四舍五入调商的注意事项1.调整除数或被除数时要适当，不能过大或过小，以免影响计算结果的准确性；2.在进行四舍五入时，要根据具体的位数进行调整，例如，如果要调整到十位数，就要看个位数是大于等于5还是小于5；3.在运用四舍五入调商时，要确保学生理解其原理和方法，避免盲目套用公式。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在讲解四舍五入调商的概念和两位数除以三位数的笔算方法时，语调要生动、形象，让学生感受到数学的乐趣。对于重点和难点内容，要适当放慢语速，确保学生能够理解和掌握。3.课堂提问：在讲解过程中，要适时提问学生，引导他们思考和探索。例如，在讲解四舍五入调商的方法时，可以提问学生：“你们认为为什么要把除数或被除数进行调整呢？”、“调整除数或被除数时，我们应该注意哪些问题？”等。4.情景导入：在导入新课时，可以以日常生活中购物找零为背景，引发学生对除法计算的兴趣。例如：“同学们，你们有没有过购物时找零的经历？找零的过程中，我们实际上就是在进行除法计算。那么，有没有什么方法可以让我们的计算更加简单和快捷呢？”教案反思：1.讲解四舍五入调商的概念和两位数除以三位数的笔算方法时，是否生动、形象，让学生感受到数学的乐趣？3.课堂提问是否适时？是否能够引导学生思考和探索？4.情景导入是否成功引发学生的兴趣？5.教学中是否注重了学生的计算能力和逻辑思维能力的培养？6.针对不同学生的学