古诗词诵读《书愤》教案 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册

古诗词诵读《书愤》教案2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为古诗词诵读《书愤》，选自2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册。课程目标是让学生通过学习《书愤》，理解诗文内容，体会诗人情感，提升古文素养和审美鉴赏能力。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习《书愤》之前，学生已经学习了必修课中的部分古诗词，对古诗词的韵律、节奏、意象等有了一定的理解。同时，学生对历史人物和事件有一定的了解，能够更好地理解诗文背景。通过对《书愤》的学习，学生可以巩固已学知识，提升自己的语文素养。核心素养目标本节课的核心素养目标为：培养学生对古典文学的热爱，提高学生的古文诵读能力，增强学生对传统文化理解和传承的意识。通过学习《书愤》，使学生能够体验到古人的情感世界，提升学生的审美鉴赏能力和人文素养。同时，训练学生批判性思维，引导学生从不同角度审视和解读古诗词，培养学生的创新意识和独立思考能力。学情分析考虑到所教的学生处于高中阶段，他们对古文已有一定的理解能力，能够领悟古文中的意境和哲理。在学习《书愤》之前，学生已经掌握了必要的文学鉴赏知识，如韵律、节奏、意象等，这有助于他们更好地理解诗文内容。

然而，学生在古文的阅读和理解上还存在一些问题。部分学生对古文中的词汇和句式结构理解不深，可能会影响他们对诗文情感的把握。此外，部分学生可能对历史背景知识了解不足，从而影响他们对诗文深层含义的理解。

针对这些情况，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，针对不同学生的特点进行引导和帮助。对于阅读理解能力较弱的学生，可以通过讲解诗文背景、分析诗文结构等方式，帮助他们更好地理解诗文。对于阅读理解能力较强的学生，可以引导他们深入探讨诗文的深层含义，提升他们的审美鉴赏能力。

同时，学生在行为习惯方面表现各异。部分学生学习态度端正，积极参与课堂讨论，对学习有积极的影响；但也有部分学生学习积极性不高，容易分心。因此，教师在教学过程中需要关注学生的行为习惯，激发学生的学习兴趣，创设积极的学习氛围，使所有学生都能投入到古诗词的学习中来。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解诗文的背景、作者的生平等，使学生对诗文有更深入的理解。

2.讨论法：组织学生分组讨论，让学生分享对诗文的理解和感悟，激发学生的思考和表达能力。

3.互动式教学：通过提问、回答等方式，引导学生主动参与课堂，提高学生的学习兴趣和主动性。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件，展示诗文的图片、音频等资源，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣。

2.教学软件：运用教学软件进行课堂互动，如古诗词诵读比赛等，增加学生的实践机会，提高教学效果。

3.网络资源：利用网络资源，为学生提供更多的学习材料和信息，拓宽学生的知识视野，促进学生的自主学习。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《书愤》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是古诗词吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于古诗词的图片或视频片段，让学生初步感受古诗词的魅力或特点。

简短介绍古诗词的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.古诗词基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古诗词的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解古诗词的定义，包括其主要组成元素或结构，如韵律、节奏、意象等。

详细介绍古诗词的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.古诗词案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解古诗词的特性和重要性。

过程：

选择几首典型的古诗词进行分析。

详细介绍每首古诗词的背景、特点和意义，让学生全面了解古诗词的多样性或复杂性。

引导学生思考这些古诗词对实际生活或学习的影响，以及如何应用古诗词解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一首与古诗词相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古诗词的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗词的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括古诗词的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调古诗词在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古诗词。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于古诗词的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理本节课的主要知识点为古诗词诵读《书愤》的相关内容，包括诗文背景、作者简介、诗文结构、意象意境、韵律节奏等。具体梳理如下：

1.诗文背景：《书愤》是唐代诗人韩愈创作的一首抒情诗，表达了诗人对世事变迁的感慨和对理想的追求。了解诗文的背景有助于学生更好地理解诗文内容及其所蕴含的情感。

2.作者简介：韩愈，唐代著名文学家、思想家、哲学家，被誉为“文章巨匠”“文起八代之衰”。他的文学作品具有很高的文学价值和历史价值，对后世影响深远。通过学习《书愤》，学生可以了解韩愈的生平和文学地位。

3.诗文结构：《书愤》分为两个部分，前半部分写景，后半部分抒情。诗中运用了丰富的意象和修辞手法，展现了诗人内心的愤懑和对理想的执着追求。学生需要掌握诗文的结构特点，理解各个意象之间的关系，以及如何通过景物描写抒发情感。

4.意象意境：诗中运用了许多意象，如“白发”、“青衫”、“黄河”等，通过这些意象的组合，形成了一种独特的意境。学生需要分析这些意象的作用，理解它们所传达的情感和意义。

5.韵律节奏：《书愤》采用了严格的格律诗形式，具有鲜明的韵律感和节奏感。学生需要掌握古诗词的韵律规律，理解诗句的节奏变化，感受古诗词的音乐美。

6.情感把握：诗文抒发了诗人对世事变迁的愤懑和对理想的执着追求。学生需要通过诗文的语言、意象、结构等方面，深入体会诗人的情感，理解诗文的内涵。

7.诗文鉴赏：学习《书愤》的过程中，学生需要运用已学的文学鉴赏知识，如韵律、节奏、意象等，对诗文进行深入鉴赏，提高自己的审美能力和文学素养。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：为了激发学生的学习兴趣，我将创设更多具体生动的情境，如通过音乐、表演等方式，让学生身临其境地感受古诗词的意境，从而更好地理解诗文内容。

2.互动式教学：我将更多地采用互动式教学方法，如提问、讨论等，鼓励学生积极思考，发表自己的观点，培养他们的独立思考能力和表达能力。

（二）存在主要问题

1.部分学生对古文词汇和句式结构理解不深，影响了他们对诗文情感的把握。

2.部分学生对历史背景知识了解不足，影响了他们对诗文深层含义的理解。

（三）改进措施

1.对于词汇和句式结构的问题，我将加强对学生的引导和帮助。对于阅读理解能力较弱的学生，可以通过讲解诗文背景、分析诗文结构等方式，帮助他们更好地理解诗文。对于阅读理解能力较强的学生，可以引导他们深入探讨诗文的深层含义，提升他们的审美鉴赏能力。

2.对于历史背景知识的问题，我将提前给学生提供相关的历史背景资料，让他们在课前进行预习，从而更好地理解诗文。同时，在课堂上，我也会结合诗文内容，简要介绍一些相关的历史知识，帮助学生更好地理解诗文。

3.对于互动式教学，我将更多地引导学生思考这些古诗词对实际生活或学习的影响，以及如何应用古诗词解决实际问题。通过小组讨论等方式，培养学生的合作能力和解决问题的能力。课堂小结，当堂检测本节课我们学习了韩愈的古诗词《书愤》，通过分析诗文的背景、意象、结构和韵律节奏，让学生深入体会诗人的情感世界，理解诗文的内涵。同时，通过互动式教学和小组讨论，培养了学生的合作能力和解决问题的能力。

课堂小结：

1.学生要掌握《书愤》的诗文背景、作者简介和诗文结构。

2.学生要能够分析诗中的意象和意境，理解诗人的情感。

3.学生要掌握古诗词的韵律节奏，提升自己的审美鉴赏能力。

4.学生要能够应用所学，通过古诗词的学习，提升自己的文学素养。

当堂检测：

1.请学生复述《书愤》的诗文内容，检查他们对诗文的理解和记忆。

2.请学生分析《书愤》中的意象和意境，阐述他们的作用和意义。

3.请学生举例说明古诗词的韵律节奏，分析其音乐美。

4.请学生结合自己的生活或学习经验，谈谈对《书愤》的感悟和应用。板书设计1.教学内容标题：《书愤》古诗词诵读

2.主要知识点：

-诗文背景

-作者简介

-诗文结构

-意象意境

-韵律节奏

3.板书结构：

-标题：《书愤》古诗