Unit 2 My family A （教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语三年级下册

Unit2MyfamilyA（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语三年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：人教PEP版英语三年级下册Unit2MyfamilyA

2.教学年级和班级：三年级3班

3.授课时间：2023年3月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子，并在真实情境中运用所学语言进行交流。

2.文化意识：通过学习家庭成员的名称和描述，学生能够了解和尊重不同的家庭文化，培养跨文化交际的意识。

3.思维品质：通过完成任务和活动，学生能够发展观察、分析和解决问题的能力，培养创新思维和批判性思维。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习，学生能够培养良好的学习习惯和策略，提高自主学习的能力。学情分析学生在经过之前的学习后，已经掌握了基本的英语语音、词汇和简单的句子结构。他们在听、说、读、写方面的能力各有差异，但大多数学生已经能够适应英语课堂的学习氛围。在学习本课之前，学生们已经学习了有关日常生活中的基本词汇，如“father,mother,brother,sister”等，并对描述家庭成员的句子有一定的理解。

然而，学生在家庭成员词汇的准确运用和描述家庭成员关系方面还存在困难。此外，部分学生可能在听说方面存在障碍，影响到他们在课堂上的积极参与和互动。因此，在教学过程中，需要关注这些学生的学习需求，并通过小组合作、角色扮演等活动，激发他们的学习兴趣，提高他们的语言运用能力。

针对学生的不同层次，教师应设计不同难度的教学任务，让所有学生都能在课堂上找到适合自己的学习路径。在培养学生的学习素质方面，教师需要关注学生的学习习惯和策略，引导他们积极思考、主动探究，从而提高他们的自主学习能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教PEP版英语三年级下册教材，以便跟随教学进度进行学习。

2.辅助材料：准备有关家庭成员的图片、图表，以及视频资料，以生动形象地展示本节课的主题，帮助学生更好地理解和记忆。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，无需准备实验器材。

4.教室布置：将教室座位分为若干小组，便于学生进行小组讨论和互动。在教室墙壁上贴上有关家庭成员的图片，营造轻松愉悦的学习氛围。教学过程1.导入新课（5分钟）

同学们，大家好！今天我们要学习的是人教PEP版英语三年级下册Unit2MyfamilyA。在这个单元里，我们将学习如何描述自己的家庭成员。首先，让我们来认识一下这个单元的生词和句子。

2.呈现生词和句子（5分钟）

教师通过PPT呈现本节课的生词和句子，包括“father,mother,brother,sister”等家庭成员的词汇，以及描述家庭成员的句子。同时，教师引导学生跟读，确保学生正确发音。

3.学习任务1：家庭成员介绍（10分钟）

请同学们翻到课本第2页，完成Task1。在这个任务中，学生需要根据图片描述家庭成员，并练习使用本节课的生词和句子。完成后，学生之间相互交流，分享自己的家庭成员。

4.学习任务2：家庭成员调查（10分钟）

小组内进行家庭成员调查，每个同学都要回答以下问题：What'syourfather/mother/brother/sisterlike?Howoldisyourfather/mother/brother/sister?同学们可以先用中文回答，然后尝试用英文表达。调查完成后，每个小组选出一个代表进行分享。

5.学习任务3：家庭故事分享（10分钟）

请同学们根据自己的家庭成员，编写一个简短的家庭故事，并尝试用英文表达。完成后，学生之间相互分享，共同欣赏和学习。

6.总结与拓展（5分钟）

同学们，今天我们学习了如何描述家庭成员。希望大家能够课后巩固所学知识，并尝试用英文向家人介绍自己的家庭成员。接下来，让我们进入Unit2的下一课，学习更多关于家庭成员的描述。

7.作业布置（5分钟）

请同学们课后完成练习册第2页，并预习下一课的内容。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

为了让学生更深入地了解家庭成员和相关词汇，我推荐以下拓展阅读材料：

-《David'sFamily》故事书：通过阅读这个故事，学生可以学习到更多描述家庭成员的词汇和句子，同时了解不同家庭的文化背景。

-《MyFamilyAlbum》图片集：展示不同家庭的日常生活，让学生观察和描述图片中的家庭成员，提高他们的观察力和语言表达能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

学生们可以在课后利用网络资源，如教育平台和英语学习网站，查找更多关于家庭成员的英文资料，如英文故事、歌曲、视频等。同时，他们可以尝试用英文写一篇关于自己家庭成员的短文，并邀请同学互相评价和修改，以提高写作能力。

此外，学生们还可以进行家庭调查，了解家人的工作、兴趣爱好等，并尝试用英文进行描述。他们可以采访家人，记录下他们的回答，然后以访谈的形式写一篇短文。这样既能提高学生的语言能力，又能增进他们对家人的了解和感情。

另外，学生可以尝试参加英语角活动或加入英语学习小组，与其他同学一起练习英语，分享学习心得和经验。通过与他人交流，学生可以提高自己的口语表达能力，拓展自己的视野。

最后，学生可以尝试阅读英文原著或英语绘本，选择自己感兴趣的书籍进行阅读。这样既能提高学生的阅读能力，又能培养他们的英语思维和语言感觉。重点题型整理1.题型一：家庭成员词汇接龙

题目：请同学们用本节课学习的家庭成员词汇进行接龙游戏。例如，老师说出“father”，第一个同学需要说出“mother”，下一个同学则说出“brother”，以此类推。

答案：father→mother→brother→sister→brother→...

2.题型二：家庭成员描述

题目：请同学们根据图片，用英文描述图片中的家庭成员。例如，如果图片中有父亲，学生可以说：“Thisismyfather.Heistallandhasblackhair.”

答案：Thisismyfather.Heistallandhasblackhair.→Thisismymother.Sheisshortandhaslonghair.→...

3.题型三：家庭成员问答

题目：同学之间互相提问，用英文询问对方的家庭成员。例如，学生A问学生B：“Whatdoesyourfatherdo?”，学生B回答：“Myfatherisateacher.”

答案：Whatdoesyourfatherdo?→Myfatherisateacher.→Whatdoesyourmotherdo?→Mymotherisadoctor.→...

4.题型四：家庭成员故事编写

题目：请同学们根据自己的想法，编写一个关于家庭成员的小故事，并尝试用英文表达。例如，故事中可以包含家庭成员的喜好、特点等。

答案：Onceuponatime,therewasahappyfamily.Thefatherwasamusicianandhelovedplayingtheguitar.Themotherwasadoctorandshewasverykind.Thebrotherwasasportsfanandheplayedbasketballeveryweekend.Thesisterwasaartistandsheloveddrawingpictures.Theyalllovedeachotherandlivedhappilyeverafter.

5.题型五：家庭成员角色扮演

题目：请同学们分组，每组选择一个家庭成员，用英文进行角色扮演。要求同学们尽量模仿该家庭成员的行为、语言等。

答案：Group1:Father

-StudentA:Goodmorning,everyone.Iamyourfather.Iworkasadoctorinahospital.Ilikeplayingbasketballinmysparetime.

-StudentB:Hi,dad.Howwasyourdaytoday?

-StudentA:Itwasgreat.Ihelpedalotofpatientsandplayedbasketballwithmyfriends.作业布置与反馈根据本节课的教学内容和目标，布置以下作业：

-完成练习册第2页的相关练习，巩固本节课所学的家庭成员词汇和句子。

-编写一篇关于自己家庭成员的英文短文，要求使用本节课学习的词汇和句型。

-选择一篇与家庭成员相关的英文阅读材料，进行阅读并完成阅读理解练习。

-参加英语角活动或与同学进行英语交流，练习本节课学习的家庭成员描述和问答。

2.作业反馈

对学生的作业进行及时批改和反馈，指出存在的问题并给出改进建议：

-对于练习册作业，检查学生对家庭成员词汇和句子的掌握情况，对错误进行纠正并提供正确的答案。

-对于英文短文作业，评价学生的语言表达和语法准确性，鼓励学生使用更多的家庭成员词汇和句型。

-对于阅读作业，检查学生的阅读理解能力，对阅读材料中的家庭成员描述进行解读和讨论。

-对于英语角或交流作业，评价学生的口语表达和听力理解能力，提供改进建议以提高口语水平。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：通过引入家庭情境，让学生在真实的环境中学习和使用英语，提高学生的语言实践能力。

2.互动式学习：鼓励学生之间的互动和交流，让学生在讨论和合作中学习，提高学生的团队合作能力。

3.多元化评价：采用多元化的评价方式，如观察、问答、表演等，全面评估学生的学习成果，提高学生的自信心和积极性。

（二）存在主要问题

1.学生听说能力不平衡：在课堂上，有些学生的听说能力较强，而有些学生则较弱。需要针对不同学生的能力进行个别辅导，提高全体学生的听说能力。

2.学生参与度不高：部分学生在课堂上不够主动，参与度不高。需要通过激发学生的兴趣和鼓励学生参与课堂活动，提高他们的学习积极性。

3.教学资源利用不充分：在教学过程中，教学资源的利用不够充分，需要进一步挖掘和利用教材和网络资源，丰富教学内容，提高教学效果。

（三）改进措施

1.针对学生听说能力不平衡的问题，可以设立课后英语角或英语俱乐部，提供更多的听说练习机会，同时进行个别辅导，帮助听说能力较弱的学生提高。

2.为了提高学生的参与度，可以设计更多有趣的课堂活动，如角色扮演、小组竞赛等，激发学生的学习兴趣，并鼓励他们积极参与。

3.需要进一步挖掘和利用教学资源，如通过网络搜索更多与家庭成员相关的英文材料，或者制作多媒体课件，丰富教学内容，提高教学效果。同时，可以与其他老师交流教学资源，共享优秀的教学经验和材料。板书设计-家庭成员词汇：father,mother,brother,sister

-描述家庭成员的句子：Thisismy...He/Sheis...and...

2.板书设计词、句

-词：age,job,