学校心理健康教案推行

学校心理健康教案推行科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）学校心理健康教案推行教学内容分析本节课的主要教学内容来自于人教版《心理健康教育》小学四年级上册第五章“学会调控情绪”。本章主要围绕认识情绪、表达情绪、调节情绪三部分内容展开，旨在帮助学生认识到情绪的多样性，学会恰当表达自己的情绪，并通过各种方法调节情绪，做情绪的主人。

教学内容与学生已有知识的联系：在先前的生活经验和课程学习中，学生已经对情绪有了初步的认识，知道开心、生气、伤心等基本情绪。本节课将在此基础上，进一步引导学生理解情绪的复杂性，并通过实践活动，让学生学会调控情绪的方法，提升他们的情绪管理能力。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生具备良好的情绪管理能力，使其在面对不同情境时，能够理解和识别自己的情绪，并以适当的方式表达和调节。通过课程的学习，学生将提升自我认知、情感表达和自我调节的能力，形成积极向上的心理品质，从而更好地适应学校生活和社会环境。同时，本节课也将帮助学生建立良好的人际关系，培养他们的同理心和团队协作能力，使他们在与他人交往中，能够更好地理解和尊重他人，提升人际交往的质量。学习者分析1.学生已经掌握了的相关知识：在前期的学习中，学生已经对基本情绪有了初步的认识，能够识别和表达自己的基本情绪，如开心、生气、伤心等。同时，他们也在日常生活中积累了一些调节情绪的方法，如通过玩耍、画画等方式来缓解情绪。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于小学四年级的学生来说，他们好奇心强，喜欢通过实践活动来学习。在情绪管理方面，他们具备一定的自我认知和表达能力，但情绪调节能力仍有待提高。因此，在教学过程中，教师需要注重激发学生的学习兴趣，通过生动有趣的活动和案例，引导学生主动参与，提高他们的情绪调节能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习情绪管理的过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：

（1）对情绪的认识不够深入，容易将情绪简单地归为开心或伤心，难以理解情绪的复杂性；

（2）在表达情绪时，可能会过于直接或过于压抑，缺乏适当的表达方式；

（3）在调节情绪时，学生可能不知道如何有效地采取合适的方法，容易依赖倾诉、逃避等不健康的应对方式；

（4）在学习过程中，部分学生可能因为性格原因或自信心不足，不愿意积极参与课堂活动，影响学习效果。

针对以上困难和挑战，教师需要在教学过程中给予学生充分的关注和引导，帮助他们克服困难，提高情绪管理能力。教学方法与手段教学方法：

1.游戏化教学法：通过设计有趣的情绪管理游戏，让学生在游戏中体验和学习情绪管理技巧，提高他们的学习兴趣和参与度。

2.角色扮演法：让学生扮演不同角色，模拟真实情境，学会在人际交往中恰当表达和调节情绪，增强他们的情感认知和同理心。

3.小组合作学习法：将学生分成小组，让他们在小组内讨论和分享情绪管理的经验和方法，培养他们的团队协作能力和沟通能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备，展示与情绪管理相关的图片、视频和动画，直观地呈现情绪管理的概念和方法，增强学生的学习兴趣和理解力。

2.教学软件辅助：运用教学软件，设计互动式的情绪管理测试和练习题，帮助学生检测自己的情绪管理能力，并提供即时反馈，提高教学效果。

3.网络资源整合：引导学生利用网络资源，搜集相关的情绪管理知识和案例，拓宽他们的视野，培养他们的信息检索和处理能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对情绪管理的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道情绪管理是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于情绪管理的图片或视频片段，让学生初步感受情绪管理的魅力或特点。

简短介绍情绪管理的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.情绪管理基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解情绪管理的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解情绪管理的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍情绪管理的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.情绪管理案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解情绪管理的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的情绪管理案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解情绪管理的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用情绪管理解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与情绪管理相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对情绪管理的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调情绪管理的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括情绪管理的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调情绪管理在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用情绪管理。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于情绪管理的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-情绪管理相关书籍：如《情绪勇气》、《情绪调节手册》等，提供更深入的理论知识和实践技巧。

-心理健康网站：如心理卫生协会网站、心理健康教育网等，提供丰富的情绪管理资源和指导。

-情绪管理应用程序：如情绪管理APP、心理测试工具等，帮助学生随时随地进行情绪自我检测和管理。

-情绪管理视频教程：在视频平台上搜索情绪管理教程，找到一些专业导师或心理学家的讲解视频，供学生进一步学习。

2.拓展建议：

-学生可以利用课余时间阅读情绪管理相关书籍，加深对情绪管理的理解和掌握。

-鼓励学生访问心理健康网站，了解情绪管理的相关知识和技巧，并参与在线测试和练习。

-引导学生尝试使用情绪管理应用程序，定期进行情绪检测和自我管理，提高自己的情绪调节能力。

-学生可以观看情绪管理视频教程，听取专业导师的建议和指导，进一步提升自己的情绪管理技巧。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境模拟：我在课堂上使用了情境模拟的方式，让学生在模拟生活中实际操作情绪管理技巧，这让他们更好地理解和吸收知识。

2.小组互动：通过小组讨论和分享，学生不仅能够学习到情绪管理知识，还培养了团队合作和沟通能力。

3.课后实践：我布置了与情绪管理相关的课后作业，让学生在现实生活中运用所学的情绪管理技巧，这有助于他们将理论知识转化为实际技能。

（二）存在主要问题

1.课堂时间安排：在课堂时间安排上，我发现有时讨论和分享环节会占用过多的时间，导致课程内容无法按时完成。

2.学生参与度：部分学生在小组讨论中参与度不高，影响了学习效果。

3.教学资源利用：我在教学过程中，对一些教学资源的利用还不够充分，如心理健康网站和情绪管理应用程序等。

（三）改进措施

1.优化课堂时间安排：我将在今后的教学中，更加合理地安排课堂时间，确保每个环节都能顺利进行，同时保证课程内容的完整性。

2.提高学生参与度：我将采取一些措施，如分组竞赛、角色扮演等，以提高学生在小组讨论中的参与度，确保每个学生都能积极参与学习过程。

3.充分利用教学资源：我将更加充分地利用教学资源，如心理健康网站和情绪管理应用程序等，提供更多的学习渠道和工具，帮助学生更好地掌握情绪管理知识。同时，我也会关注学生的反馈，根据他们的需求调整教学方法和内容，以提高教学效果。内容逻辑关系①导入新课：通过开场提问和展示情绪管理的图片或视频片段，引起学生对情绪管理的兴趣，激发其探索欲望。

②基础知识讲解：讲解情绪管理的定义，包括其主要组成元素或结构。详细介绍情绪管理的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

③案例分析：选择几个典型的情绪管理案例进行分析。详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解情绪管理的多样性或复杂性。引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用情绪管理解决实际问题。

④学生小组讨论：将学生分成若干小组，每组选择一个与情绪管理相关的主题进行深入讨论。小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

⑤课堂展示与点评：各组代表依次上台展示讨论成果，