《祝福》《林教头风雪山神庙》联读教学设计 2023-2024学年统编版高中语文必修下册

《祝福》《林教头风雪山神庙》联读教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：《祝福》《林教头风雪山神庙》联读

2.教学年级和班级：高中一年级一班

3.授课时间：2023-2024学年第二学期，第三周星期二上午第三节

4.教学时数：1课时（45分钟）

本节课将围绕统编版高中语文必修下册中的《祝福》和《林教头风雪山神庙》两篇文章展开联读教学。通过对比分析两篇文章的文学特点、人物形象、主题思想等方面，引导学生深入理解作品，提高学生的文学鉴赏能力。同时，结合课程内容，培养学生的思辨能力和批判性思维。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生以下几方面的能力：首先，通过联读《祝福》与《林教头风雪山神庙》，提高学生的文学鉴赏能力，使其能够分析不同文学作品的风格特点及创作背景。其次，锻炼学生的批判性思维，使其在解读文本过程中能够独立思考，形成自己的见解。再次，强化学生的文化意识，让学生深入了解作品所反映的社会现象及人文精神。最后，提高学生的表达交流能力，通过课堂讨论与写作，促使学生能够准确、流畅地表达自己的观点。三、学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的学习中已经接触过鲁迅的作品，对《祝福》的情节、人物及主题有了基本了解。同时，通过学习《林教头风雪山神庙》，学生对古典小说的叙事特点也有一定认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对文学作品具有一定的兴趣，尤其是对具有现实意义和人文关怀的作品。他们在阅读理解、分析和评价方面表现良好，但部分学生对深入挖掘作品内涵和文学技巧的能力有待提高。学生的学习风格多样，有的善于独立思考，有的则更倾向于合作交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在分析两篇文章的关联性时，学生可能会在比较文学手法和主题思想上遇到困难。此外，对于如何将所学知识应用到实际情境中，部分学生可能会感到困惑。对于文章中一些较为隐晦的含义和象征，学生也可能难以把握。四、教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：通过讲解文章的背景、主题及文学手法，为学生提供深入理解的基础。

-讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享对两篇文章的见解，以提高批判性思维和交流能力。

-问答法：引导学生提出问题，通过师生互动，解决学生在阅读过程中的疑惑。

2.教学手段：

-多媒体设备：利用PPT展示文章重点内容、图片及相关影视资料，增强学生的直观感受。

-教学软件：运用互动式教学平台，开展线上讨论和作业，提高学生的学习参与度。

-网络资源：提供相关文献和评论文章，帮助学生拓展视野，深入探究作品内涵。五、教学过程设计总用时：45分钟

1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示鲁迅的画像和简介，引发学生对鲁迅作品的思考。

-提出问题：“为什么鲁迅的作品至今仍然具有很高的价值？”让学生进行简短讨论，激发学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

-对《祝福》和《林教头风雪山神庙》的背景、情节进行简要回顾，突出两篇文章的共性与差异。

-讲解两篇文章的文学手法，如象征、讽刺等，结合具体文段进行分析。

-阐述两篇文章所反映的社会现象和人文精神，强调鲁迅作品的时代意义。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：让学生针对文章中的某一文学手法或人物形象进行分析，讨论其在文章中的作用和意义。

-课堂提问：教师随机抽取学生回答问题，检验学生对新知识的理解和掌握程度。

4.师生互动环节（10分钟）

-创新教学：将学生分成若干小组，每组选取一个角度（如人物、情节、主题等），对两篇文章进行深入剖析，形成小组报告。

-各小组展示报告，其他学生进行评价，教师点评并总结。

5.解决问题及核心素养能力拓展（5分钟）

-针对学生遇到的困难和挑战，如理解隐晦含义、分析文学手法等，进行解答和指导。

-鼓励学生运用所学知识，对现实生活中类似的现象进行思考和批判，提高核心素养能力。

6.课堂小结（5分钟）

-对本节课的重点内容进行回顾，强调鲁迅作品的艺术价值和现实意义。

-鼓励学生在课后继续深入阅读鲁迅的作品，提高文学素养。

教学过程中，教师需关注学生的反应，适时调整教学节奏，确保教学效果。同时，注重培养学生的批判性思维、表达交流能力和团队合作精神。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-鲁迅的其他短篇小说集，如《呐喊》、《彷徨》等，以便学生更全面地了解鲁迅的创作风格和文学成就。

-关于鲁迅的生平传记，帮助学生了解鲁迅的成长经历和思想发展，从而深入理解其作品的背景和内涵。

-中国现代文学史相关资料，让学生从宏观角度把握鲁迅在中国现代文学史上的地位和影响。

-古典小说《水浒传》全文，鼓励学生阅读原著，对比分析《林教头风雪山神庙》与原著的差异及改编的巧妙之处。

-与《祝福》和《林教头风雪山神庙》主题相近的现代文学作品，如莫言的《红高粱家族》等，以拓宽学生的阅读视野。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读鲁迅的其他作品，并撰写阅读笔记，对比分析不同作品之间的联系与区别。

-建议学生进行小组研究，选择鲁迅作品中的某个主题或人物进行深入探讨，形成研究报告。

-组织学生参观鲁迅纪念馆或相关展览，让学生在实地考察中更直观地感受鲁迅的精神世界和文学成就。

-引导学生关注鲁迅作品中的社会问题，与现实社会中的类似现象进行对比分析，培养学生的思辨能力和批判精神。

-鼓励学生尝试创作短篇小说，模仿鲁迅的文学手法，提高自己的文学创作能力。

-推荐学生阅读《水浒传》原著，了解古代小说的叙事特点，对比分析古代小说与现代小说的差异。七、课堂1.课堂评价：

-在课堂教学中，通过提问和观察学生的反应，了解学生对《祝福》和《林教头风雪山神庙》的理解程度，以及对文学手法、人物形象、主题思想等方面的掌握情况。

-针对学生的回答和讨论，及时给予肯定或纠正，引导他们深入思考，确保学生正确理解和掌握教学内容。

-课堂练习环节，通过学生的完成情况，评估他们对知识点的应用能力，发现存在的问题，并进行针对性指导。

2.作业评价：

-对学生的课后作业进行认真批改，关注学生的写作表达、分析论证等方面，及时反馈学习效果。

-在作业点评中，既要指出学生的优点，也要指出不足之处，并提供具体的改进建议，鼓励学生不断进步。

-对学生在作业中表现出的创新思维和批判精神给予高度评价，激发学生的学习兴趣和自信心。

-定期对学生的学习情况进行总结，关注学生的成长过程，调整教学策略，以提高教学效果。八、教学反思与改进在本次教学过程中，我注意到学生在理解《祝福》和《林教头风雪山神庙》这两篇文章时，普遍对文学手法和主题思想的把握较为吃力。为此，我计划进行以下反思和改进：

1.设计反思活动：

-课后，我将收集学生的反馈意见，了解他们在学习过程中的困惑和需求，以便更好地调整教学策略。

-组织同行听课，邀请同事们对我的课堂教学进行评价，借鉴他们的意见和建议，提高教学质量。

2.制定改进措施：

-针对学生对文学手法的理解困难，我将在未来的教学中增加实例分析，让学生通过具体文本对比，更直观地感受文学手法的运用。

-在讲解主题思想时，我将尝试引入更多现实生活中的案例，帮助学生将理论知识与实际相结合，提高他们的思辨能力。

-加强课堂互动，鼓励学生提问和发表观点，提高他们的课堂参与度，培养表达交流能力。

在实施这些改进措施时，我将关注以下方面：

-适时调整教学节奏，确保学生能够充分消化吸收知识点。

-注重个体差异，针对不同学生的学习需求，给予个性化的指导。

-定期对教学效果进行评估，关注学生的进步，及时调整教学策略。板书设计左侧板块：

1.《祝福》

-人物：祥林嫂

-社会背景：封建礼教

-文学手法：象征、讽刺

-主题：人性悲剧

右侧板块：

2.《林教头风雪山神庙》

-人物