口语交际：名字里的故事（教学设计）2024-2025学年统编版语文三年级上册

口语交际：名字里的故事（教学设计）2024-2025学年统编版语文三年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容来自2024-2025学年统编版语文三年级上册第二单元“口语交际：名字里的故事”。本节课的主要目标是让学生通过学习本节课的内容，理解名字的含义和背后的故事，提高学生的口语交际能力，培养学生对传统文化的认识和尊重。

在本节课中，我们将学习如何通过询问和分享的方式，了解自己和他人的名字含义和背后的故事，同时，我们还将学习如何通过语言表达和倾听，提高我们的口语交际能力。在分享名字故事的过程中，学生不仅能够了解到中国传统文化的丰富内涵，还能够培养对家庭、对生命的尊重和珍视。二、核心素养目标本节课的核心素养目标在于培养学生的口语交际能力、文化素养以及自我表达能力。通过学习本节课的内容，学生能够提高自己在交际中的倾听、表达和沟通能力，学会如何与他人进行有效的沟通和交流。同时，通过了解名字的含义和背后的故事，学生能够增强对传统文化的认识和理解，培养自己的文化素养。此外，学生还能够通过分享自己的名字故事，提高自我表达的能力，增强自信和自我认同感。三、教学难点与重点1.教学重点

本节课的核心内容是让学生通过口语交际的方式，了解到自己和他人的名字含义和背后的故事。具体重点包括：

-学会倾听和表达：在交际过程中，学生需要学会认真倾听他人的名字故事，并通过自己的语言表达出自己对名字含义的理解和感受。

-学会询问和分享：学生需要学会如何通过适当的提问方式，引导他人分享名字故事，并能够自己的名字故事进行分享。

-了解名字含义和文化内涵：通过学习本节课的内容，学生能够了解到名字的含义和背后的文化内涵，增强对传统文化的认识和尊重。

2.教学难点

在本节课中，学生可能会面临以下难点：

-交际技巧的运用：学生可能不太清楚如何在交际中倾听、表达和提问，因此需要教师通过实际操作和示范，引导学生掌握正确的交际技巧。

-对名字含义的理解：学生可能对名字的含义和文化内涵的理解不够深入，需要教师通过具体的例子和讲解，帮助学生理解和领悟。

-自我表达的自信：部分学生可能不太愿意或不敢于在课堂上分享自己的名字故事，教师需要通过鼓励和引导，帮助学生建立自信，提高自我表达能力。四、教学方法与手段教学方法：

1.互动式教学法：通过小组讨论、角色扮演等形式，引导学生主动参与课堂，提高口语交际能力。

2.情境教学法：创设生活情境，让学生在实际语境中学会倾听、表达和提问，增强对名字含义的理解。

3.案例分析法：通过典型例子，使学生深入了解名字背后的文化内涵，培养对传统文化的认识和尊重。

教学手段：

1.多媒体教学：利用PPT、视频等展示名字故事，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

2.网络资源：运用教育平台或在线资源，为学生提供更多名字故事素材，拓宽视野。

3.口语交际软件：运用专门的口语交际软件，模拟真实交际场景，提高学生的口语表达和倾听能力。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“口语交际：名字里的故事”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道名字里的故事吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些名字的故事视频片段，让学生初步感受名字背后的故事的魅力。

简短介绍名字的含义和背后的故事的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.口语交际基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解口语交际的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解口语交际的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍口语交际的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.口语交际案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解口语交际的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的口语交际案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解口语交际的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用口语交际解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与口语交际相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对口语交际的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调口语交际的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括口语交际的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调口语交际在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用口语交际。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于口语交际的短文或报告，以巩固学习效果。六、教学资源拓展1.拓展资源

-名字文化：可以让学生深入了解中国名字文化的起源、发展以及各种命名习俗，如名、字、号、谥号等。

-地方名字故事：引导学生探索家乡或其他地方的名字故事，了解名字背后的历史、地理和文化。

-名字与心理学：探讨名字对一个人的心理影响，如何影响一个人的性格、命运和社交。

-名字与社会变迁：研究名字的变化趋势，了解社会变迁对名字的影响，如现代化、全球化等。

2.拓展建议

-研究家族名字：鼓励学生研究自己家族的名字，了解家族历史和文化传承。

-采访同学名字故事：学生可以相互采访，收集同学的名字故事，增进彼此了解和友谊。

-举办名字故事分享会：鼓励学生举办名字故事分享会，让更多人了解和分享名字背后的故事。

-创作名字故事：学生可以尝试创作自己的名字故事，发挥创意，加深对名字含义的理解。七、课后作业为了巩固本节课所学的知识，提高学生的口语交际能力，培养对传统文化的认识和尊重，特布置以下课后作业：

1.写一篇关于自己名字的故事。要求：说明名字的含义、背后的故事以及对自己的意义。

答案示例：

我的名字是张伟。据我父母说，他们给我取这个名字是希望我能够成为一个伟大的人。伟字代表着伟大、卓越，寓意着对我的期望。我知道，要想实现这个目标，我需要付出努力和汗水。每当我看到自己的名字，我都会提醒自己，要努力成为一个有价值的人。

2.采访家人或朋友，了解他们的名字故事，并写成短文。

答案示例：

我采访了我的朋友李芳。她的名字中的“芳”字代表着芬芳、美好，寓意着她父母希望她成为一个善良、美丽的人。李芳告诉我，她每次看到自己的名字，都会提醒自己要做一个有修养、有品质的人。她觉得名字对她的成长和性格塑造产生了积极的影响。

3.选择一个历史人物，了解其名字背后的故事，并写成短文。

答案示例：

我选择了诸葛亮这位历史人物。他的字是孔明，号卧龙。诸葛亮的名字中的“亮”字代表着明亮、智慧，寓意着他聪明才智的特点。他的名字和字都反映了他的个性特点和才华。诸葛亮是我国古代著名的政治家、军事家、文学家，他的名字背后的故事让我深感敬佩。

4.思考名字在现实生活中的作用和意义，并就如何正确使用名字进行讨论。

答案示例：

名字在日常生活中起着重要的作用。它不仅是我们的身份象征，还承载着家人对我们的期望和祝福。在使用名字时，我们应该尊重他人，避免使用名字进行贬低、侮辱等不当行为。同时，我们也要珍惜自己的名字，努力实现家人对我们的期望，为自己的名字增光添彩。

5.探讨名字与个人形象的关系，并就此话题写一篇议论文。

答案示例：

名字与个人形象有着密切的关系。一个好的名字往往能够给人留下深刻的印象，有助于提升个人形象。然而，名字并不能完全决定一个人的品质和能力。个人形象还需要通过言行举止、气质风度等方面来塑造。因此，我们应该注重自己的名字和形象，努力成为一个有修养、有品质的人。八、板书设计1.口语交际的重要性：口语交际在生活中的应用，如表达情感、沟通