初中语文七年级上册《朝花夕拾》名著导读-与经典“亲密”接触（教案）

初中语文七年级上册《朝花夕拾》名著导读——与经典“亲密”接触（教案）主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为初中语文七年级上册的《朝花夕拾》名著导读。本部分内容是鲁迅先生的一部散文集，主要回忆了他的童年和青少年时期的往事，包括《狗·猫·鼠》、《阿长与<山海经>》、《从百草园到三味书屋》等篇目。教学内容与学生已有知识的联系主要在于学生已经接触过鲁迅先生的其他作品，如《呐喊》、《彷徨》等，对鲁迅先生的文学地位和文学风格有一定的了解。同时，学生通过学习《朝花夕拾》，可以加深对鲁迅先生的童年和青少年时期的了解，感受他的文学魅力和独特的人格魅力。核心素养目标本节课的核心素养目标在于培养学生对文学名著的阅读兴趣和鉴赏能力，提高学生的语文素养。通过学习《朝花夕拾》，使学生能够理解鲁迅先生的文学创作风格，感受他的文学魅力和独特的人格魅力，培养学生的文学素养。同时，通过分析课文中的故事情节和人物形象，培养学生对人性的理解和思考能力，提高学生的思维品质和文化素养。学情分析针对初中语文七年级上册的《朝花夕拾》名著导读教学，本节课的学情分析如下：

首先，学生在知识层面，已经接触过鲁迅先生的其他作品，对鲁迅先生的文学地位和文学风格有一定的了解。他们具备一定的文学鉴赏能力和阅读理解能力，能够理解文学作品中的基本情节和人物关系。然而，对于《朝花夕拾》这部作品，学生可能对其背景和深层含义了解不多，需要通过本节课的学习进行深入解读。

其次，在能力层面，学生已经具备一定的分析问题和解决问题的能力。他们能够通过阅读和讨论，分析和解读文学作品中的情节和人物。然而，对于本节课的名著导读，学生可能需要进一步提高其文学鉴赏能力和批判性思维能力，以更深入地理解和评价《朝花夕拾》。

再次，在素质方面，学生具备一定的文学兴趣和阅读习惯，对于文学作品的阅读和理解有一定的热情。然而，部分学生可能存在阅读理解困难或者阅读兴趣不足的问题，这可能会影响他们对《朝花夕拾》的深入理解和欣赏。

最后，在行为习惯方面，学生可能存在不同的阅读和学习习惯。有的学生可能喜欢独立阅读和思考，有的学生可能更愿意参与讨论和合作。针对这种情况，教师需要灵活运用不同的教学方法和策略，以满足学生的不同学习需求，激发他们的学习兴趣和参与度。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：教室、电脑、投影仪、白板、教材《朝花夕拾》、文具等。

2.课程平台：无需使用特定课程平台，教学活动均在课堂内进行。

3.信息化资源：PPT、多媒体课件、相关视频资料、在线字典、文献资料等。

4.教学手段：讲解、讨论、小组合作、角色扮演、情景模拟、提问等。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《朝花夕拾》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《朝花夕拾》是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于鲁迅先生的图片或视频片段，让学生初步感受鲁迅先生的文学魅力。

简短介绍《朝花夕拾》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《朝花夕拾》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《朝花夕拾》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《朝花夕拾》的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍《朝花夕拾》的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《朝花夕拾》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《朝花夕拾》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的《朝花夕拾》案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解《朝花夕拾》的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用《朝花夕拾》解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论《朝花夕拾》的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《朝花夕拾》相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《朝花夕拾》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《朝花夕拾》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《朝花夕拾》的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调《朝花夕拾》在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用《朝花夕拾》。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《朝花夕拾》的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.理解《朝花夕拾》的基本概念和组成部分，包括作品的主题、情节、人物等。

2.掌握《朝花夕拾》中的重要知识点，例如鲁迅先生的生平背景、文学风格等。

3.能够分析和解读《朝花夕拾》中的故事情节和人物形象，理解其深层含义和象征意义。

4.培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维能力，能够对《朝花夕拾》进行评价和赏析。

5.提高学生的综合素养，包括思维品质、文化素养和审美情趣。

6.培养学生的合作能力和解决问题的能力，通过小组讨论和课堂展示，提高学生的表达能力和交流能力。

7.激发学生对文学名著的阅读兴趣和探索欲望，培养良好的阅读习惯和思考习惯。

8.能够运用《朝花夕拾》中的知识和观点，解决实际生活中的问题，提高学生的应用能力。板书设计1.《朝花夕拾》基本概念：

-鲁迅先生的散文集

-童年和青少年时期的往事

-文学名著

2.《朝花夕拾》重要知识点：

-鲁迅先生的生平背景

-文学风格：现实主义、讽刺、深刻的社会批判

-作品主题：人性、社会、个人成长

3.《朝花夕拾》人物形象分析：

-鲁迅先生：聪明、敏感、求知欲强

-阿长：善良、朴实、关爱孩子

-猫：高贵、孤傲、独立

-鼠：机智、小巧、灵活

4.故事情节解读：

-《狗·猫·鼠》：狗的忠诚、猫的冷漠、鼠的机智

-《阿长与<山海经>》：阿长的善良和对孩子的关爱

-《从百草园到三味书屋》：童年生活的快乐与学习的不幸

5.作品深层含义和象征意义：

-狗、猫、鼠的象征意义：人性的多面性

-阿长的形象：劳动人民的善良与艰辛

-百草园和三味书屋的对比：童年生活的美好与学习的束缚

6.《朝花夕拾》的艺术性和趣味性：

-生动的人物形象和情节描写

-幽默、讽刺的语言风格

-童趣盎然、富有想象力重点题型整理1.细节理解题：

题型示例：在《朝花夕拾》中，鲁迅先生用什么事物来比喻人性的多面性？

答案：鲁迅先生在《狗·猫·鼠》中用狗、猫、鼠来比喻人性的多面性。

2.人物形象分析题：

题型示例：请分析《朝花夕拾》中阿长的形象特点。

答案：阿长是《朝花夕拾》中的一个善良、朴实、关爱孩子的农村妇女形象。她对鲁迅先生的关爱和照顾，体现了劳动人民的善良与艰辛。

3.故事情节解读题：

题型示例：请解读《朝花夕拾》中《从百草园到三味书屋》一篇的故事情节。

答案：《从百草园到三味书屋》一篇讲述了鲁迅先生童年时期在百草园的快乐生活和对三味书屋学习的不幸回忆。通过对比两个地方的不同，反映了童年生活的美好与学习的束缚。

4.作品深层含义和象征意义题：

题型示例：请解释《朝花夕拾》中狗、猫、鼠的象征意义。

答案：在《朝花夕拾》中，狗象