安徽省滁州市高中信息技术《23 程序的选择结构》教案

安徽省滁州市高中信息技术《23程序的选择结构》教案学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：信息技术

2.教学年级和班级：安徽省滁州市高中一年级信息技术班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：45分钟

【教学内容】

1.课程标准：根据高中信息技术课程标准，本节课主要让学生掌握选择结构的基本概念和应用。

2.教材内容：人教版《高中信息技术》第23章，程序的选择结构。

【教学目标】

1.让学生了解选择结构的概念，理解选择结构在程序设计中的应用。

2.培养学生运用选择结构解决问题的能力。

3.提高学生对信息技术学科的兴趣，培养学生的创新意识和实践能力。

【教学方法】

1.采用问题驱动的教学方法，引导学生通过分析问题、解决问题，掌握选择结构的知识。

2.利用案例教学，让学生在实际案例中感受选择结构的作用。

3.采用分组讨论、小组合作的形式，培养学生的团队协作能力。

【教学过程】

1.导入：通过一个生活中的选择问题，引发学生对选择结构的思考。

2.知识讲解：介绍选择结构的概念、类型及在程序设计中的应用。

3.案例分析：分析实际案例，让学生理解选择结构的作用。

4.动手实践：学生分组编写程序，运用选择结构解决问题。

5.总结与拓展：对本节课的内容进行总结，布置课后作业，引导学生进一步深入学习。

【教学评价】

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，了解学生的学习兴趣。

2.编程实践：评估学生在动手实践环节的作品，了解学生对选择结构知识的掌握程度。

3.课后作业：通过学生完成的课后作业，检验学生对课堂所学内容的理解和运用能力。核心素养目标分析根据新教程的要求，本节课的核心素养目标主要包括信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任四个方面。

1.信息意识：通过生活中的选择问题，引导学生关注信息技术的应用，培养学生对信息技术的敏感度和好奇心。

2.计算思维：让学生了解选择结构的基本概念，培养学生运用选择结构解决问题的能力，提高学生的计算思维水平。

3.数字化学习与创新：利用案例教学，让学生在实际案例中感受选择结构的作用，培养学生的数字化学习与创新意识。

4.信息社会责任：通过分组讨论、小组合作等形式，培养学生的团队协作能力，使学生认识到信息社会责任的重要性。学情分析考虑到所教授的是高中一年级信息技术班，我们可以大致勾勒出学生的学情特点。

**学生层次：**

高中一年级的学生通常已经具备了一定的逻辑思维能力和问题解决能力，他们对新知识有较强的好奇心和探索欲。然而，由于信息技术是一门相对较新的学科，学生的知识层次和能力层次参差不齐。有的学生可能已经接触过编程，对选择结构有一定的了解；而有的学生可能对此一无所知。因此，在教学过程中，需要考虑到这种层次差异，采取差异化的教学策略。

**知识、能力、素质方面：**

在知识方面，大部分学生可能对选择结构的基础概念比较陌生，需要从基础的教学开始。在能力方面，学生的编程能力参差不齐，有的学生可能已经能够独立编写简单的程序，而有的学生可能连编程的基本语法都还不够熟悉。在素质方面，学生的创新意识、团队协作能力以及信息社会责任意识需要在教学过程中逐步培养。

**行为习惯：**

学生在信息技术方面的行为习惯也有所不同。有的学生可能习惯于依赖网络搜索答案，而不是通过自己的思考来解决问题；有的学生可能对编程产生畏难情绪，不愿意动手实践。这些行为习惯会对学生的学习效果产生影响。

**对课程学习的影响：**

学生的层次差异会影响教学内容的选取和教学方法的选择。对于基础知识较弱的学生，需要更多地采用引导式教学，逐步建立他们的信心。对于基础知识较强的学生，可以适当增加难度，引导他们进行更深入的学习。

学生的知识、能力和素质方面的差异意味着在教学过程中，需要采取差异化的教学策略，充分考虑每个学生的特点，激发他们的学习兴趣，提高他们的学习效果。

学生的行为习惯会对课程学习产生直接影响。对于那些习惯于依赖网络的学生，需要引导他们培养独立思考的习惯；对于那些对编程有畏难情绪的学生，需要鼓励他们动手实践，克服恐惧。教学方法与策略**1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：**

针对本节课的教学目标，以及学生的学情特点，我将采用以下教学方法：

-**讲授法：**主要用于向学生介绍选择结构的基础概念，通过讲解选择结构的定义、类型和应用，为学生建立基础知识框架。

-**案例研究法：**通过分析具体的编程案例，让学生理解选择结构在实际编程中的应用，增强学生的理解力和应用能力。

-**项目导向学习：**让学生分组进行编程实践，通过实际操作解决问题，培养学生的动手能力和团队协作能力。

-**讨论法：**在课堂上组织学生进行小组讨论，分享学习心得，互相提问和解答，提高学生的思考能力和信息交流能力。

**2.设计具体的教学活动：**

-**角色扮演：**让学生扮演程序员的角色，模拟真实的编程场景，增强学生的参与感和实践经验。

-**实验操作：**让学生动手编写程序，通过实验操作加深对选择结构的理解和记忆。

-**游戏设计：**设计一些简单的编程游戏，让学生在游戏中应用选择结构，提高学生的学习兴趣和动力。

**3.确定教学媒体和资源的使用：**

-**PPT：**使用PPT进行讲解，配合生动的图片和动画，使抽象的选择结构概念更直观、易于理解。

-**视频：**播放一些编程教学视频，让学生更直观地了解选择结构的实际应用。

-**在线工具：**利用在线编程平台，让学生实时编写和测试程序，提高学生的实践能力。

-**编程社区：**引导学生参与在线编程社区，分享自己的代码和心得，拓宽视野，学习他人的经验。教学实施过程**1.课前自主探索**

-**教师活动：**

-发布预习任务：通过在线平台，发布预习资料，包括PPT、教学视频和相关的文档，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“选择结构”的概念和应用，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用在线平台的功能或通过学生的反馈，监控学生的预习进度，确保每个学生都完成了预习任务。

-**学生活动：**

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解选择结构的基本概念和应用。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果，如笔记、思维导图或问题等，提交至平台或老师处。

-**教学方法/手段/资源：**

-自主学习法：通过引导学生自主阅读和思考，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：**

-帮助学生提前了解本节课的主题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

**2.课中强化技能**

-**教师活动：**

-导入新课：通过一个生活中的选择问题，引出选择结构的概念，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解选择结构的基本概念、类型和应用，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演和编程实验等活动，让学生在实践中掌握选择结构的应用。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

-**学生活动：**

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演和实验等活动，体验选择结构的应用。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

-**教学方法/手段/资源：**

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解选择结构的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握选择结构的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-**作用与目的：**

-帮助学生深入理解选择结构的知识点，掌握相关的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

**3.课后拓展应用**

-**教师活动：**

-布置作业：根据本节课的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与选择结构相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

-**学生活动：**

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

-**教学方法/手段/资源：**

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

-**作用与目的：**

-巩固学生在课堂上学到的选择结构知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.知识掌握：学生能够理解选择结构的概念，掌握选择结构的类型和应用。在课堂讲解和案例分析的基础上，学生能够运用选择结构解决实际编程问题。

2.能力提升：通过课堂活动和编程实践，学生的编程能力和解决问题的能力得到提升。学生能够独立编写含有选择结构的程序，并能够对程序进行调试和优化。

3.思维培养：本节课通过问题驱动和案例分析，培养了学生的计算思维和逻辑思维。学生能够运用选择结构进行问题分析和解决，提高了思维的灵活性和创造性。

4.团队合作：通过小组讨论和合作编程，学生能够与同伴合作解决问题，培养了团队合作意识和沟通能力。学生能够倾听他人的意见，发挥团队协作的优势。

5.学习兴趣：通过生动有趣的案例和实践活动，激发了学生对信息技术学科的兴趣。学生对选择结构的应用有了更深入的了解，对编程产生了浓厚的兴趣。

6.自主学习能力：通过课前预习和课后拓展学习，学生能够自主阅读教材和查阅资料，培养了自主学习的能力。学生能够独立完成作业和拓展学习任务，提高了学习效果。

7.信息社会责任：通过本节课的学习，学生能够认识到信息技术的应用对社会的影响，培养了信息社会责任意识。学生能够合理使用信息技术，遵守法律法规，尊重他人的知识产权。

8.创新意识：通过编程实践和问题解决，培养了学生的创新意识。学生能够运用选择结构进行创新思考，提出新的解决方案，提高了创新能力。典型例题讲解七、典型例题讲解

例题1：编写一个程序，实现用户输入一个成绩，根据成绩输出对应的等级（90-100分：A，80-89分：B，70-79分：C，60-69分：D，小于60分：E）。

答案：

```python

score=float(input("请输入成绩："))

ifscore>=90:

print("A")

elifscore>=80:

print("B")

elifscore>=70:

print("C")

elifscore>=60:

print("D")

else:

print("E")

```

例题2：编写一个程序，实现用户输入一个整数，输出该整数的相反数。

答案：

```python

number=int(input("请输入一个整数："))

ifnumber>0:

print("该整数的相反数是：",-number)

elifnumber<0:

print("该整数的相反数是：",-number)

else:

print("输入的不是整数")

```

例题3：编写一个程序，实现用户输入一个时间（格式为小时:分钟），输出该时间加上30分钟后的新时间。

答案：

```python

time=input("请输入一个时间（格式为小时:分钟）：")

hours,minutes=map(int,time.split(":"))

ifminutes+30>=60:

hours+=1

minutes=minutes+30-60

else:

minutes+=30

ifhours<10:

hours="0"+str(hours)

ifminutes<10:

minutes="0"+str(minutes)

new_time=hours+":"+str(minutes)

print("新时间是：",new_time)

```

例题4：编写一个程序，实现用户输入一个正整数，输出该整数的阶乘。

答案：

```python

n=int(input("请输入一个正整数："))

ifn<0:

print("输入的不是正整数")

else:

result=1

foriinrange(1,n+1):

result*=i

print("该整数的阶乘是：",result)

```

例题5：编写一个程序，实现用户输入一个整数，判断该整数是奇数还是偶数。

答案：

```python

number=int(input("请输入一个整数："))

ifnumber%2==0:

print("该整数是偶数")

else:

print("该整数是奇数")

```

```教学反思本节课的教学内容是选择结构，通过对选择结构的概念、类型和应用的讲解，使学生能够理解和运用选择结构解决实际编程问题。通过课堂活动和编程实践，学生的编程能力和解决问题的能力得到提升。

在教学过程中，我采用了讲授法、案例分析法和实践活动法等多种教学方法，使学生在理论学习的基础上，通过实际操作更好地理解和掌握选择结构。同时，我还注重培养学生的团队合作意识和沟通能力，通过小组讨论和合作编程，使学生在实践中提高自己的能力。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。例如，在讲解选择结构的类型时，有些学生对条件语句的理解不够深入，导致在编写程序时出现了一些错误。因此，在今后的教学中，我需要加强对这部分内容的讲解，使学生更好地理解和掌握选择结构。

另外，在课堂活动中，我发现有些学生的参与度不高，这可能是由于他们对选择结构的理解不够深入，或者是对编程缺乏兴趣。因此，在今后的教学中，我需要采取更多的措施来激发学生的学习兴趣，例如通过引入更多的实际案例，或者设计一些有趣的编程游戏，使学生在实践中提高自己的能力。课堂课堂评价是通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。在本节课中，我通过以下几个方面来进行课堂评价：

1.提问：在课堂讲解过程中，我会提问学生关于选择结构的概念、类型和应用的问题，通过学生的回答来了解他们对于知识点的掌握情况。对于回答正确的学生，我会给予肯定和鼓励；对于回答错误的学生，我会及时给予纠正，并解释正确的答案。

2.观察：在课堂讲解和课堂活动中，我会观察学生的表现，了解他们在学习中的困惑和问题。通过观察，我可以及时发现学生对于选择结构的理解不足之处，并给予针对性的指导和帮助。

3.测试：在课堂讲解结束后，我会设计一些选择结构的编程题目，让学生进行现场编程练习。通过学生的编程结果，我可以了解他们对于选择结构的掌握程度，并针对存在的问题进行及时的指导和解决。

九、作业评价

作业评价是通过对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。在本节课的作业中，我要求学生编写一个含有选择结构的程序，以巩固课堂所学知识。

1.认真批改：我会认真阅读和批改学生的作业，检查他们的编程代码是否正确，选择结构的运用是否恰当。对于存在问题的作业，我会详细指出错误所在，并给出修改建议。

2.点评：在批改作业的同时，我会对学生的作业进行点评，肯定他们的优点和进步，同时指出需要改进的地方。通过点评，我可以鼓励学生继续保持良好的学习态度，激发他们的学习兴趣。

3.及时反馈：我会及时将批改好的作业反馈给学生，让他们了解自己的学习情况。通过反馈，学生可以及时发现问题，并进行针对性的改进。

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