平面构成图文课件-第一章

第一章造型与构成平面构成教学课件第一章造型与构成第一节什么是构成构成，英文“construction”，翻译成中文的意思是形成、造成。在设计领域中，构成是将视觉设计基本元素或符号，按照一定的美的规律和法则进行安排、布置、构建、组合，并赋予视觉化和力学观念的形式，使之形成具有一定审美情趣的理想图形或和谐形式的造型行为。构成是逻辑思维和形象思维相结合的一种构思方式。构成属于现代设计的范畴，真正的现代设计开始于手工业革命之后，起源于俄国构成主义运动。造型的把握能力是设计师思维之本，而构成是解决不同空间的造型问题的主要手段。在西方设计理论体系中,一切设计都是通过构成中的要素组合而成，它把概念与造型有机的联系起来，也由此形成对事物的完整认识。一、构成的含义第一章造型与构成

《黑方块》卡西米尔.马列维奇《白上白》卡西米尔.马列维奇第一章造型与构成二、现代构成的起源与我国的设计教育当今各个国家的艺术设计教育体系和课程体系都源于德国魏玛市的“公立包豪斯学校，它是世界上第一所设计学院，1919年由德国著名建筑师、建筑教育家瓦尔特·格罗皮乌斯建立，习惯上称之为“包豪斯”。虽然因为被纳粹强行解散，包豪斯只存在了14年，但作为现代工业设计运动的摇篮，它的影响不仅遍及建筑、绘画、雕塑和工业设计各个领域，其理念和教学方法也在全世界得到继承和发扬，至今仍为世界现代设计的依据。格罗皮乌斯曾在《包豪斯宣言》中宣称他的思想：一是要创造为建筑服务的统一艺术形式；二是要发展手工艺，将理论和工艺技术结合，他试图将艺术与技术这两个当时长期被分离的领域重新合并，使其协作发展。包豪斯学院第一章造型与构成格罗皮乌斯设计的茶具与椅子第一章造型与构成巴塞罗那椅密斯.凡德罗密斯·凡德罗：范斯沃斯住宅中国的艺术设计教育于20世纪80年代引入了现代构成课程，成为开启学生想象力、创造力，以及科学的认识和创造视觉艺术的重要途径。我国工艺美术家陈之佛先生曾作为第一批公费留学生留学日本学习设计，先后于上海、广州、南京从事设计教育工作。中国长期以来沿袭工艺美术而忽略了现代设计理念的认识与了解，在形态、功能等表面认知与理解方面很浅显，从而促进了中国设计观念的转变，不再为了装饰而装饰，开始了现代设计观念的朦胧认知。第一章造型与构成三、构成设计的分类1、纯粹构成构成由于研究的角度、作用目的等因素，又被称为“纯粹构成”，纯粹构成其实是一种理想性的构成方式，区别于其他具有实际目的的应用设计。纯粹构成是舍弃造型的实用功能，而主要从理论上去强调形式美感，认知造形概念及基本原理，从各个可能的方面去研究形态、色彩、质感等特征、性质及其表现力，进行形态要素的组合及视觉心理训练。第一章造型与构成2、应用构成当一个构成有了一定的目的和实用价值取向或是将纯粹构成的原理和技法运用到具体的设计对象中去，表达一定的思想内涵和情感，使之成为完整的造型活动，这时的构成就不仅具有纯粹构成的审美价值，更具有实用价值，被称为应用构成。应用构成是现实的，是完整设计的准备阶段。包装设计深圳平面设计协会标志海报作品第一章造型与构成第二节造型中的形式任何一个形态，都可以被分解为若干个单元，而且又可以将这些单元重新组合成新的形态，这种分解后再加以重新组合的程序就是构成的过程。柯布西耶的绘画作品第一章造型与构成第三节平面构成与现代设计一、朴素的平面构成艺术中国彩陶中的抽象图案，一部分从开始初即和具象形同时存在，一部分是从具象图案中演变而来的。没有古代几何图案的基础，也就没有现代图案。朴素而丰富的图案语言来源于原始、平等的生活情趣，来源于人们心底的朴实和明朗。古代图案带有高度概括变形，有拙朴的装饰趣味，大多接近符号，也具有明显的点线面组合。第一章造型与构成仰韶文化彩陶鱼纹演变示意图第一章造型与构成二、设计与构成的关系设计包含了点、线、面、光、色、质、图、文等各种要素，构成艺术研究就是从点、线、面这些单个元素的视觉感觉开始的，通过构图、形式美法则、视觉心理等研究各种元素组合效果，构成不是完整的设计，而是设计基础的基本构架。第一章造型与构成三、平面构成在现代设计的起点平面构成课程的目的是解决设计语言和设计思维两个方面的问题，通过理性、科学的理论指导启发学生的创造力，它是现代设计的基石，实际上具有很强的实用性。平面构成所研究的形与形式问题，既可以独立存在，更多的是现代设计潜在的表现手段。构成反对模仿，是更理想性、唯美型的