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文档简介

15凡卡

1.通过学习本课,使学生关注文章中小主人公的悲惨命运,感

受小凡卡极度痛苦的内心世界,引发学生深切的同情心,激发

学生珍惜今天幸福生活的思想感情。

2.分析文章的结构与特点,学习作者回忆与现实相互对比、相

¥¥

互衬托的写作手法,并感受其表达效果,从而整体把握文章的

要求

主要内容,感悟文章的主题思想。

3.锻炼学生快速阅读并提取相关信息的能力,引领学生用合作

学习的方式来掌握知识,丰富学生的语言积累,培养和提高学

生独立思考、合作交流的综合水平。

1.联系写作背景,感受在沙皇统治时期,穷苦孩子的悲惨命运,

进而深刻感悟文章的主题思想。这是本课的难点。

重点2.分析文章的结构与特点,学习作者的写作方法,并感受其表

难点达效果。

3.引发学生对小凡卡的同情之心,培养学生的爱心,激发学生

珍惜今天幸福生活的思想感情。

教学

两课时

课时

旧课文详解★

'15凡卡

作者:契诃夫

'知识点讲解」

九岁的凡卡・茹(ni)科夫,三个月前给送到鞋匠阿里亚希涅

(nie)那儿做学徒。圣诞节前夜,他没躺下睡觉。2他等老板、老板娘

和几个伙计到教堂做礼拜去了,就从老板的立柜里拿出一小瓶墨水,

一支笔尖生了锈的钢笔,摩山可平一张揉皱了的白纸,写起信来。[①

写信场景的描写暗示了什么?]

段导读:本段介绍凡卡的年龄、工作和生活环境。

3在写第一个字母以前,他担心地朝门口和窗户看了几眼,又

斜着眼看了一下那个昏暗的神像,神像两边是两排架子,架子上摆满

了檀(xudn)头。[②环境的描写有什么作用?这句话用了什么修辞手

法?]他叹了一口气,跪在作台前边,把那张纸铺在作台上。[③“叹

气”说明了什么?]

段导读:本段写凡卡准备写信。

第一段(第1、2自然段):讲圣诞节前夜,凡卡趁老板他们去做礼

拜的机会,偷偷地准备写信。

“亲爱的爷爷康司坦丁•玛卡里奇,”他写道,“我在给您写

信。祝您过一个快乐的圣诞节,求上帝保佑(ybu)您。我没爹没娘,

只有您一个亲人了。”,[④书信开头的介绍有什么作用?]

凡卡朝黑糊糊的窗户看看,玻璃窗上映出蜡烛的模糊的影子;

他想象着他爷爷康司坦丁•玛卡里奇,好像爷爷就在眼前。[⑤“好

①点明了凡卡写信的时间一圣诞节前夜,他没躺下睡觉,等所有人都不在了才敢写信,害怕被人发现,暗

示了凡卡学徒生活的艰辛.

3②突出了凡卡生活环境的死气沉沉,压得人透不过气来。用了顶真的修辞手法。这样用上句的结尾来

做下句的开头,连续地接着写叫"顶真"。

③从“叹气”可以知道学徒生活压得他喘不过气来,让他痛苦万分。

4④信的开头说明凡卡是个孤儿,爷爷是他唯一的亲人。话说得那么凄惨,读来令人心酸.

像”一词能否去掉?「爷爷是日发略维夫老爷家里的守夜人。他是个

非常有趣的瘦小的老头儿,65岁,老是笑眯眯地眨着眼睛。[⑥”有

趣”“笑眯眯”说明了什么?]白天,他总是在大厨房里睡觉。到晚上,

他就穿上宽大的羊皮袄,敲着梆(bang)子,在别墅(shti)的周围走来

走去。老母狗卡希旦卡和公狗泥纵(qiti)低着头跟在他后头。6[⑦只

有狗儿与爷爷做伴,说明了什么?]泥纵是一条非常听话非常讨人喜欢

的狗。它身子是黑的,像黄鼠狼那样长长的,所以叫它泥瞰。

现在,爷爷一定站在大门口,眯缝着眼睛看那乡村教堂的红亮

的窗户。7[⑧从“一定”中可以看出什么?]他一定在跺着穿着高筒毡

靴(xu6)的脚,他的梆子挂在腰带上,他冻得缩成一团,耸着肩膀……

段导读:第4、5自然段写凡卡回忆爷爷守夜的情景。

天气真好,晴朗,一丝风也没有,干冷干冷的。那是没有月亮

的夜晚,可是整个村子一一白房顶啦,烟囱(cdng)里冒出来的一缕缕

的烟啦,披着浓霜一身银白的树木啦,雪堆啦,全看得见。天空撒满

了快活地眨着眼睛的星星,天河显得很清楚,仿佛为了过节,有人拿

雪把它擦亮了似的……”⑨这一段景物描写,凡卡回忆起来为什么这

么美?]

段导读:本段写凡卡回忆起农村冬夜的美丽景色,说明凡卡想念

爷爷,想念家乡。

5⑤不能去掉。因为这是凡卡的想象。如果去掉,就让人理解为真的看到了爷爷,这样就与事实不相吻合

了。

⑥从"有趣""笑眯眯"看出爷爷很乐观。

6

⑦爷爷是守夜人,也是个孤苦伶仃的老人。

7⑧"一定"带有肯定之意,从中我们可以体会到凡卡对爷爷是多么熟悉,同时也表达了凡卡想快点儿回

到爷爷身边的迫切心情。

8⑨景色是这么美,说明凡卡想家了,所以家乡的一景一物在他日艮里都显得那么美,同时也暗示了学徒生

活的痛苦。

第3〜6自然段是文章第二段的第一层,讲凡卡是个孤儿,介绍了

爷爷及爷爷守夜的情景。

凡卡叹了口气,蘸了蘸笔尖,接着写下去。9[⑩凡卡为什么又

叹口气?]

“昨天晚上我挨了一顿毒打,因为我给他们的小崽(zdi)子摇

摇篮的时候,不知不觉睡着了。老板揪着我的头发,把我拖到院子里,

拿皮带揍了我一顿。这个礼拜,老板娘叫我收拾一条青鱼,我从尾

巴上弄起,她就捞起那条青鱼,拿鱼嘴直戳(chu。)我的脸。伙计们捉

弄我,他们打发我上酒店去打酒。吃的呢,简直没有。早晨吃一点儿

面包,午饭是稀粥(zhdu),晚上又是一点儿面包;至于菜啦,茶啦,

只有老板自己才大吃大喝。他们叫我睡在过道里,他们的小崽子一哭,

我就别想睡觉,只好摇那个摇篮。亲爱的爷爷,发发慈悲吧,带我离

开这儿回家,回到我们村子里去吧!我再也受不住了!……我给您跪下

了,我会永远为您祷告上帝。带我离开这儿吧,要不,我就要死

了!……”乜⑪凡卡信的内容说明了什么?]

段导读:本段讲凡卡的学徒生活艰苦难熬。

凡卡撇撇嘴,拿脏手背揉揉眼睛,抽噎了一下。叱⑫凡卡动作

的描写说明了什么?]

,“我会替您搓烟叶,”他继续写道,“我会为您祷告上帝。要

是我做错了事,您就结结实实地打我一顿好了。要是您怕我找不着活

,求那位管家的,看在上帝面上,让我擦皮鞋;要不,我

与卡答应我帮他放羊。亲爱的爷爷,我再也受不住了,

吁的想象中回到现实,因为痛苦而发出了感叹。

,青鱼.

⑪从凡卡信的内容中可以体会到他的学徒生活艰苦,命运悲惨,反映出当时社会的黑暗。

⑫“撇撇嘴""揉揉眼睛""抽噎"这些动作说明凡卡极度难过的心情。

只有死路一条了!……叫⑬这里的省略号有什么作用?]我原想跑回我

们村子去,可是我没有鞋,又怕冷。等我长大了,我会照顾您,谁也

不敢来欺负您。

段导读:本段讲凡卡向爷爷立保证,说明凡卡恳求爷爷让他回去

的急迫心情。

m“讲到莫斯科,这是个大城市,房子全是老爷们的,有很多

马,没有羊,狗一点儿也不凶。[⑭莫斯科是个大城市,可为什么凡

卡写的是它的房子、马、羊、狗,而不是别的?]圣诞节,这里的小孩

子并不举着星星灯走来走去,教堂里的唱诗台不准人随便上去唱诗。

有一回,我在一家铺子的橱窗里看见跟钓竿钓丝一块儿卖的钓钩,能

钓各种各样的鱼,很贵。有一种甚至钓得起一普特重的大鱼占(nidn)

鱼呢。我还看见有些铺子卖各种枪,有一种跟我们老板的枪一样,我

想一杆枪要卖一百个卢(1力)布吧。肉店里有山鹤(yti)啊,鹏(zhe)科

(gU)啊,野兔啊……可是那些东西哪儿打来的,店里的伙计不肯说。

叫⑮这一自然段能删去吗?]

段导读:本段讲凡卡在信中告诉爷爷莫斯科是个很繁华的城市。

但不是穷人待的地方,他要回到乡下去。

第7~11自然段是文章第二段的第二层,讲凡卡向爷爷诉说自己

的悲惨生活,要爷爷接他回乡下去。

■“亲爱的爷爷,老爷在圣诞树上挂上糖果的时候,请您摘一颗

金胡桃,藏在我的绿匣子里头。”

13⑪省略了凡卡在莫斯科无法生存下去的一些话语。

14⑭因为凡卡这是在把莫斯科和家乡作比较,所以他注意到了马、羊、狗;另外莫斯科是个富人的城市,

连凡卡也看出来"房子全是老爷们的"。这些便是莫斯科给凡卡的第一印象。

15⑮不能删去。这一自然段写莫斯科虽然很美好,但是它只属于老爷们,与穷人没有任I可关系。反衬出

凡卡在这里过着非人的生活,这里的生活不属于凡卡.

眼凡卡伤心地叹口气,又呆呆地望着窗口。他想起到树林里去砍

圣诞树的总是爷爷,爷爷总是带着他去。多么快乐的日子啊!叫⑯寒

冷的冬天去砍圣诞树是又苦又受冻的事,可凡卡认为它是那么快乐,

这说明了什么?]冻了的山林喳喳地响,爷爷冷得吭吭地咳,他也跟着

吭吭地咳……要砍圣诞树了,爷爷先抽一斗烟,再吸一阵子鼻烟,还

跟冻僵的小凡卡逗笑一会儿许多小根(cGng)树披着浓霜,“一动

不动地站在那儿,等着看哪一棵该死。忽然不知从什么地方跳出一只

野兔来,箭一样地窜过雪堆。爷爷不由得叫起来:“逮(ddi)住它,逮

住它,逮住它!嘿,短尾巴鬼!”

旭爷爷把砍下来的树拖回老爷家里,大家就动手打扮那棵树。

第12〜14自然段是文章第二段的第三层,讲凡卡回忆和爷爷一起

砍圣诞树的情景。

南“快来吧,亲爱的爷爷,”凡卡接着写道,“我求您看在基督

的面上,带我离开这儿。可怜可怜我这个不幸的孤儿吧。这儿的人都

打我。我饿得要命,又孤零零的,难受得没法说。我老是哭。有一天,

老板拿植头打我的脑袋,我昏倒了,好容易才醒过来。我的生活没有

指望了,连狗都不如!叫⑰凡卡为什么说生活没有指望了?]……我问

候阿辽娜,问候独眼的艾(M)果尔,问候马车夫。别让旁人拿我的小

风琴。您的孙子伊凡•茹科夫。亲爱的爷爷,来吧!”

第15自然段是文章第二段的第四层,讲凡卡在信中再次哀求爷

18⑰凡卡来大城市做学徒,本指望学会做鞋,有一技之长,养家糊口,可来这里做的事跟学做鞋没有一点

儿关系;本指望从此有吃有住,却"饿得要命",差点被打死,连狗都不如;本指望着莫斯科是个大城市,活下去容

易些,可是依然没有穷人的活路……饥饿、孤独、痛苦,彻底打碎了凡卡的梦想,所以说“我的生活没有指望了".

第二段(第3~15自然段):具体讲凡卡写信的内容,以及写信时的

联想,说明凡卡的命运悲惨。

,凡卡把那张写满字的纸折成四折,装进一个信封里,那个信封

是前一天晚上花一个戈(g©)比买的。他想了一想,蘸一蘸墨水,写上

地址:

即“乡下爷爷收”

19胭然后他抓抓脑袋,再想一想,添上几个字:

■“康司坦丁・玛卡里奇”[⑱凡卡的信封写对了吗?能寄走吗?]

段导读:第16〜19自然段写凡卡怎样写信封。

2°■他很满意没人打搅他写信,就戴上帽子,连破皮袄都没披,

只穿着衬衫,跑到街上去了……[⑲通过凡卡的动作描写,可以看出

他怎样的心情?]前一天晚上他问过肉店的伙计,伙计告诉他,信应该

丢在邮筒里,从那儿用邮车分送到各地去。邮车上还套着三匹马,响

着铃铛,坐着醉醺(xM)醺的邮差。凡卡跑到第一个邮筒那儿,把他

那宝贵的信塞了进去。[⑳“醉醺醺的邮差”和“宝贵的信”说明了

什么?]

段导读:本段写凡卡急忙把信寄出去。

2■过了一个钟头,他怀着甜蜜的希望睡熟了。他在梦里看见一

铺暖炕(kdng),炕上坐着他的爷爷,宜拉着两条腿,正在念他的信……

泥纵在炕边走来走去,摇着尾巴……[㉑课文以凡卡做了一个甜美的

梦结尾,有什么深刻的含义吗?]

19⑱凡卡的信没贴邮票,没写清地址,将会无法投递。

2。⑲通过具体、急切的动作描写片曷示了凡卡急于寄出这封信,盼望爷爷早一天带他离开的急切心情。

⑥邮差喝醉了酒,是对工作不负责,所以他不可能提醒凡卡写错信封的事,这就说明凡卡的信确实难以寄

出;“宝贵的信"说明凡卡对这封信抱有极大的希望,把它看成了救命稻草,这就更反衬出了结局的悲惨。

21㉑课文以凡卡的梦结尾,这是一个十分甜蜜的梦。这个结局似喜实悲,暗示凡卡甜蜜的希望将变成痛

苦的失望。梦毕竟不是现实,现实是凡卡追求自由生活的愿望只不过是个幻想,凡卡的悲惨命运还将继续下

去.这个结尾使我们更加同情凡卡,更加痛恨黑暗的社会。

段导读:本段写凡卡寄信后做了一个甜蜜的梦。

第三段(第16〜21自然段):讲凡卡写信封、寄信和寄信后做的梦。

第一课时

・■..........■

数学目标

1.了解作者及当时的写作背景,初步感受小凡卡悲惨的命运,感

悟作者表达的思想感情,激发学生对小凡卡的同情之心。

2.通过反复阅读,弄清小说中人物之间的关系,了解小凡卡给爷

爷写信的目的和信的内容,体会小凡卡极度痛苦的内心世界。

3.分析文章的结构与特点,整体把握全文的主要内容。

数具准备

本课作者的简介资料及写作背景资料的录音,写有人物关系列表

的小黑板及课文中相关问题的投影。

数学过程

一简介作者,直入主题

1.板书:凡卡契诃夫

同学们,今天,我们要学习一篇短篇小说《凡卡》,小说的作者

是19世纪后期俄国批判现实主义的杰出作家契诃夫。下面我们一起

来了解一下这位伟大的作家及当时的写作背景,希望同学们认真听录

音,这有助于我们更深刻地理解小说的思想内容。

2.播放录音。

契诃夫(18601904),俄国19世纪批判现实主义的杰出作家。他

出身于小商人家庭,他做过店员,也当过医生,后弃医从文。契诃夫

生活在19世纪末期,正值沙皇统治俄国最黑暗的年代,整个社会动

荡不安,他的作品就是当时社会生活的真实写照。契诃夫擅长运用辛

辣的讽刺手法,使其作品内容深刻幽默,含蓄隽永,发人深省,独具

一格,尤其是他的短篇小说达到了世界文学的高峰,在世界文学史上

占据着无可替代的地位。他的主要代表作有《变色龙》《第六病室》

《套

中人》等。

写作背景:《凡卡》写于1886年。它反映出沙皇尼古拉三世时,

无数破产的农民被迫流入城市谋生,深受剥削之苦,连儿童也不能幸

免的社会现状。当时,契诃夫家的杂货店就有两个小学徒,就常受他

父亲的虐待。因此他了解学徒的生活,同情小学徒的不幸命运,使得

这篇小说更加真实感人。

老师过渡:同学们,《凡卡》这篇小说写的是一个九岁的农村孩

子的悲惨命运。由于这是外国文学作品,名字不太好记,老师已把人

名列出,以备我们弄清作品中人物之间的关系。

3.出示小黑板。(要求学生读准、读通、读懂外国人名。)

(1)凡卡・茹科夫(伊凡・茹科夫):小说的主人公。

(2)阿里亚希涅:鞋匠,鞋店老板。(3)康斯坦丁•玛卡里奇:

凡卡的爷爷。

(4)日发略维夫:老爷,爷爷工作的那家庄园的庄园主。(5)

菲吉卡:牧主。

(6)艾果尔、阿辽娜:凡卡的朋友。(7)卡希旦卡:老母狗的名

字。

二教学设计

1.揭示课文题目,明确学习方法。

“凡卡”是故事中的人物。本文是以故事中人物的名字来命题的。

这篇课文,由于是外国文学作品,篇幅又相对较长,因此,这节课我

们要采用合作学习的方式来掌握本课知识,以逐层深入地理解课文内

容。希望同学们跟老师一起快速地浏览课文,并紧跟老师的思路回答

相关问题。

2.疏通内容,整体把握。

(1)凡卡是怎样的孩子?他的身世怎样?

学生甲:凡卡是一个才九岁的农村孩子,他没有爹没有娘,只有

一个亲人,就是他的爷爷。爷爷是个穷苦人,在乡下给庄园主当守夜

人。九岁的凡卡,三个月前就被送到莫斯科的一家鞋店里当学徒,孤

苦伶仃,生活十分悲惨。

板书:九岁一一凡卡亲人一一爷爷学徒一一孤苦

(2)小说主要写了一件什么事?这件事发生在什么时候?

学生乙:小说写的是九岁的小学徒凡卡在圣诞节前夜趁老板、老

板娘及其他伙计去做礼拜的机会,给爷爷写信,诉说自己的悲惨遭遇,

恳求爷爷把他带回乡下去的故事。这件事发生在圣诞节前夜临睡之前

的一段时间里,凡卡写完信并寄出后才入睡。

板书:写信一一诉说

(3)凡卡给爷爷写信的目的是什么?

学生丙:因为九岁的小凡卡在老板家过的是非常痛苦的生活,他

实在无法忍受下去了,所以他给爷爷写信。在信中小凡卡写了很多话,

但他唯一的目的就是哀求爷爷带他离开这里,回到爷爷身边,他想逃

离这种非人的生活。

板书:哀求一一逃离

(4)标画出凡卡写信的内容是哪几个自然段。(第3、8、10、11、

12、15自然段)

(5)信的内容共有六个自然段,用简明的短句来进行概括。

学生丁:第3自然段:只有一个亲人一一爷爷。第8自然段:告诉

爷爷自己在学徒中受尽折磨。第10自然段:求爷爷把他带回去。第

11自然段:莫斯科是富人的天堂,穷人的地狱。第12自然段:求爷爷

给他摘一颗金胡桃。第15自然段:再次哀求爷爷把他带走。

(6)找出哪些段落是写凡卡的学徒生活的。(第8、11、15自然段)

(7)凡卡在鞋铺里受到了怎样的折磨?

学生戊:①挨打:被老板“揪”着头发,“拖”到院子里,拿“皮

带”打;老板娘用鱼嘴“直戳”他的脸,就因为凡卡收拾鱼”从尾巴

上弄起”;被老板拿“檀头”打得“昏倒了”。②挨饿:吃的“简直没

有”。③挨冻:“没有鞋”,而且睡不好觉,夜里还要随时照看小孩

子。

(8)凡卡乞求爷爷带他回家的部分,你读了之后有何体会?

学生己:感到凡卡已是痛苦与绝望到了极点。

老师小结:大家想想,一个九岁的孩子担负这么重的劳动,遭受

这么多的折磨,既没有自由,更没有尊严,他怎么能忍受得了呢?所

以,小凡卡才说“我的生活没有指望了,连狗都不如”!从这些地方

我们可以体会到小凡卡的学徒生活是多么艰辛与痛苦。他命运的悲

惨,反映出当时社会的黑暗。

板书:悲惨的命运一一社会的黑暗

3.分析结构,理清脉络。

(1)文章是以什么为主线来表现凡卡的悲惨生活的?

学生甲:以圣诞节前凡卡给爷爷写信这个主线来表现的。

(2)课文是按什么顺序写的?

学生乙:是按“准备写信一一写信过程一一写信之后”的顺序写

的。

板书:准备写信一一写信过程一一写信之后

⑶按照这个顺序给课文分段。

全文共有21个自然段,可分为三段。

第一段(第1、2自然段):写信前。圣诞节前夜,凡卡趁其他人做

礼拜的机会,偷偷地准备写信。

第二段(第3~15自然段):写信中。凡卡写信的内容及联想。

第三段(第16〜21自然段):写信后。凡卡写信封、寄信和寄信后

所做的梦。

4.品读写信前的内容。(引导学生标画写信前的重点词句,体会

小凡卡的心理活动,初步感受小凡卡极度痛苦的内心世界。)

(1)“圣诞节前夜,他没躺下睡觉。……写起信来。”

学生甲:圣诞节前夜,小凡卡没躺下睡觉,是因为节日让他思念

自己唯一的亲人一一爷爷,还因为他要偷偷地给爷爷写信,请求爷爷

把他接回乡下去。他之所以要偷偷地写信,说明小凡卡怕被人发现,

因为他没有自由,暗示出学徒生活的艰辛。

(2)“他叹了一口气……”

学生乙:课文里小凡卡写信的过程中,还有两次“叹气”。对于

一个年仅九岁的孩子来说,这叹气与他的年龄不相符。在写一封信的

短短的过程中,他连续叹气,可见这样的生活的确是压得小凡卡透不

过气来了,他痛苦到了极点。

老师小结:这篇课文通过小凡卡给爷爷写信这件事,反映了沙皇

统治下俄国穷苦儿童的悲惨生活,使我们感受到一个年仅九岁的孩子

内心的极度痛苦与绝望,感受到他想回乡下,想逃离这非人生活的急

迫心情。那么,小凡卡后来的命运如何呢?下节课我们继续学习。

课后反思

1.教师在教学《凡卡》一文时,除了要引导学生理解课文的内容

外,还要引导学生将课文的插图与相关内容联系起来。通过对比,发

现矛盾,产生疑问,然后讨论解决,这样做对深入理解文章中心会起

到意想不到的作用。

2.《凡卡》一文的插图主要描绘了在圣诞节前夜,凡卡等老板、

老板娘和几个伙计到教堂做礼拜之时,在鞋店偷偷给爷爷写信的情

景。在凡卡的身后,是一个高大的鞋架,架子上摆满了各种棺头和皮

靴……而文章的第10自然段中却有这样一句话:“我原想跑回我们村

子去,可是我没有鞋,又怕冷……”当学到这段内容时,与插图对照,

学生很快就会产生疑问:为什么鞋店有那么多鞋,而凡卡却说没鞋穿

呢?围绕这个问题,让学生展开讨论。经过讨论,让学生明白,那些

资本主义社会的有钱人是不会可怜、同情、帮助穷孩子的,有的只是

对他们凶残的虐待,可见当时的社会是多么的黑暗。

第二课时

・・・・・・・・・・・

数学目标

1.通过品析小凡卡的神态、动作与联想的具体描写,走进小凡卡

的内心世界,进一步感受小凡卡苦难的童年生活。

2.体会文中插叙部分的作用,学习作者将叙述、信的内容和回忆

结合在一起的表达方法,感受其表达效果。

3.领悟课文结尾的深刻用意,联系写作背景,深刻感悟文章的主

题思想,激发学生要珍惜今天幸福生活的思想感情。

教具准备■■a

本课朗读录音,本课重点词语及相关问题的投影。

数学过程

一回顾内容,导入新课

同学们,上节课我们重点感知了小凡卡在城里学徒生活的艰辛与

痛苦。这节课让我们通过品析小凡卡的神态、动作与联想的具体描写,

再次走进小凡卡的内心世界,与他同悲、同喜、同苦、同乐,进一步

感悟本文的主题思想。下面我们听全文录音。(板书课文题目)

二教学设计

1.感受小凡卡“美好”的乡村生活。

(1)这篇课文除了写信的内容,还写了什么?

学生甲:还写了小凡卡对乡村生活的美好回忆。

(2)标画出乡村生活的有关段落。(第4、5、6、13、14自然段是

凡卡在写信过程中对过去生活的回忆。)

(3)在写信过程中,小凡卡具体回忆了哪些事?

学生乙:第一次联想到爷爷在乡下守夜的情形和乡村冬夜的景

色。第二次联想到爷爷砍圣诞树的情景。

(4)爷爷在小凡卡的心中是怎样的一个人呢?

学生丙:年老、困苦、劳累,但很乐观、风趣、亲切、慈祥,跟

爷爷在一起时,小凡卡感到很快乐。

(5)家乡的夜景在小凡卡心中是怎样的美呢?

学生丁:宁静、优美、柔和,蓝蓝的天空,亮晶晶的星星,整个

村子沉浸在过节的气氛之中。

老师小结:这一部分关于爷爷守夜的回忆和家乡节前夜景的想

象,都是描写小凡卡内心活动的。从这两段插叙中,我们可以体会小

凡卡高兴的心情,与城市悲惨的学徒生活相比,乡村的生活是那样美

好,就连一个普通的夜晚也是如此美丽。这反映出小凡卡思念亲人、

思念家乡的心情。

(6)凡卡回忆砍圣诞树这件事时,心情怎样?

学生戊:心情是快乐的。

(7)从哪里可以体会出小凡卡这种快乐的心情?

学生己:“多么快乐的日子啊!”“还跟冻僵的小凡卡逗笑一会儿。”

老师小结:在冰天雪地中砍圣诞树实际上是一种挨冷受冻的苦

活,但在小凡卡的回忆中却是那么美好、快乐、有趣,这正说明小凡

卡在莫斯科生活的孤独、凄凉和痛苦。

(8)小凡卡在写信的同时回忆起这些说明了什么?

学生庚:在圣诞夜联想到爷爷,突出了小凡卡对爷爷的思念;联想

到冬夜的景色,说明冬夜充满了快活、欢乐的气氛,这与小凡卡的学

徒生活形成了鲜明的对比,说明小凡卡思念爷爷,思念家乡的一切;

联想到爷爷砍圣诞树,可以看出爷爷在农村的生活也很贫苦,但是在

小凡卡的回忆里却是那样美好、快乐、有趣,强烈地反衬出小凡卡在

莫斯科生活的孤单与凄凉。

(9)在沙皇统治下的俄国农村,真像小凡卡想象中的那样美好吗?

老师小结:不是的!那里也是劳动人民的火坑。我们从爷爷挨冻、

守夜、砍树等可以看出爷爷的生活也是非常困苦劳累的。小凡卡之所

以把这些想象得如此美好,只是因为他现在的学徒生活太悲惨了,已

经到了他无法忍受的程度。另外,在乡下农村他可以与亲人在一起了,

可以得到爷爷的爱护,从中使我们感受到小凡卡渴望得到亲人关爱的

强烈情感。

2.体会文中插叙部分的作用。

老师提示:小凡卡在写信时的许多内心活动,作者是用插叙的手

法来表现的,起到了对比、反衬的作用。凡卡想到在农村的“欢乐”,

更衬托出目前生活的“苦”,更反映出小凡卡要求爷爷带他离开的迫

切心情。

3.出示投影,理解重点句子。

(1)“凡卡撇撇嘴,拿脏手背揉揉眼睛,抽噎了一下。”

学生甲:这是对小凡卡诉说自己受折磨情况后的动作描写,突出

表现了小凡卡极度痛苦的心情。

(2)“我的生活没有指望了,连狗都不如!”

学生乙:九岁的小凡卡离开乡村,离开疼爱他的爷爷,来到莫斯

科这个大城市来当学徒。也许他曾经有过许多美好的愿望,然而现实

生活的残酷将小凡卡心中的指望砸得粉碎。弱小的他还能指望什么呢?

他只希望爷爷救救他,救他离开这个魔鬼般可怕的地方。凡卡的信,

是蘸着血和泪写的,是这个穷苦的乡下孩子对这个悲惨世界的控诉!

(3)“他很满意没人打搅他写信……跑到街上去了……”

学生丙:说明小凡卡急于把信寄出去,好让爷爷快点儿来接他,

快点儿脱离苦海,他的心情非常急切。

(4)“过了一个钟头,他怀着甜蜜的希望睡熟了。”

学生丁:由于写信没有被人打搅而满意,寄信也很顺利,心情肯

定轻松了许多。凡卡的信寄走了,同时也寄走了他满心的希望,他就

是怀着这样甜蜜的希望睡熟了。

4.体会课文结尾的作用。

集体讨论:凡卡的梦能不能实现?为什么?

老师小结:小凡卡梦想着信很快能到达爷爷手中,爷爷读到信后

马上就会来接他。我们通过表面上的分析得出,爷爷是根本收不到信

的。但这根本不够,我们还要深层次来理解。即便爷爷收到了信,爷

爷也不可能来接他,因为爷爷不过是一个穷苦的守夜人,他无能为力。

这样来看,小凡卡美好的愿望就只是一个天真的梦而已,无论怎样,

小凡卡的悲惨命运都不会改变。梦醒之后,悲惨的生活依然在等着他,

甚至更加悲惨,因为小凡卡唯一的梦想也破灭了。

5.赏析全文。

本文的结构比较复杂,它由三部分内容组合而成:作者叙述小凡

卡的悲惨遭遇,小凡卡信的内容,写信过程中小凡卡的回忆,其中小

凡卡的信的内容是全文重点。这三部分内容作者采用对比、暗示、反

衬的表达方法,互相映衬。以信的诉“苦”为主,以“乐”相衬,形

成内容上与情感上的鲜明对比,再加上作者抓住了细节描写,表现了

小凡卡一一这个仅仅九岁的孩子复杂的内心活动,写得有血有肉,真

实具体,深刻感人。最后,课文以小凡卡的梦做结尾,暗示出他美好

愿望的破灭,给人们留下了深刻的思考,更激起人们对小凡卡悲惨命

运的深切同情和对黑暗社会现状的愤恨。

6.升华感悟。

同学们,本课的学习结束了,小凡卡的形象却还清晰地浮现在我

们眼前,再想一想那个卖火柴的小女孩,我们都深深地为他们的不幸

遭遇而感到难过。老师只想对你们说:珍惜现在!珍惜今天!

课后反思

1.这节课,教师要注重激活学生头脑里的词汇,让学生在积累中

运用,在运用中积累。如听完录音朗读后教师可以问:“你最想用一

个什么词语(也可用文中的)来形容凡卡的生活?”这样一来,一个个

鲜活的词语便会从学生的头脑中迸发出来。

2.教师在教学过程中,要抓住课文重点(第8自然段)的教学,让

学生也融入文本之中,通过有层次、有梯度的朗读使学生的心灵受到

震撼,体会也不是架空的,让他们确确实实学到语文知识(用词的准

确及表达方法)。一般来说,教学过程会设计三个这样的问题:“凡卡

的乡下生活是怎样的?”“凡卡的信爷爷能收到吗?”“即使爷爷收到

了信,凡卡就能过上幸福的生活吗?”用这三个问题探究凡卡乡下的

生活和寄信后的内容,虽然也有探究学习的痕迹,但细而一想,这不

是又按照教师的思路让学生钻吗?教师应该根据课文内容去探究阅

读,这样才能真正把学生当成学习的主体、个体,树立学生本位意识。

只有走进学生的心里,才能真正知道学生在想什么。

田板书设计★

凡卡

九岁一一凡卡亲人一一爷爷

学徒一一孤苦写信一一诉说哀求一一逃离

悲惨的命运一一社会的黑暗

准备写信一一写信过程一一写信之后

课堂作业新设计

1.选词填空。

指望失望渴望绝望盼望希望

凡卡(渴望)回到爷爷那儿去,因此给爷爷写信。在信中,他(绝

望)地哭诉:“我的生活没有(指里)了!”写好信后,他满怀着(希望)

去寄信,(盼望)爷爷早日来接他。

2.将下列作者与其相应的作品和国籍用线连起来。

莫泊桑《变色龙》、法国

契诃夫1《海的女麦

安徒生/、《项链》/、俄国

3.思考题:什么叫插叙?其作用是什么?

插叙:有时候在记叙事情的过程中,插入一些与之有关的情节,

然后接叙原来的事情。这种写法叫插叙。

作用:插入的情节对主要情节或主要人物起补充衬托作用,使中

心思想更加鲜明突出。成功的插叙可丰富文章的内容,突出文章的中

心思想。

情备课资料★

1.作者简介

契诃夫(18601904),俄国著名作家。他的作品以语言精练、准

确见长。他善于透过生活的表层进行探索,将人物隐蔽的动机揭露得

淋漓尽致,被认为是19世纪末俄国现实主义文学流派的杰出代表。

契诃夫的短篇小说以其高度简洁的抒情艺术和文

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