2024年秋季学期新青岛版（六三制）数学三年级上册课件 第6单元 我爱冰雪运动-总复习 总复习-数与代数2 10以内的加减法和20以内的进位加法

六我爱冰雪运动总复习10以内的加减法、20以内的进位加法

情景导入滑雪和滑冰的同学们真不少！仔细观察，你有什么发现？知识梳理20以内数的认识10以内的加减法认识图形数与代数——图形与几何20以内的进位加法知识回顾10以内的加减法滑道两边一共有多少棵树？把两边的数合起来，用加法计算。左边有7棵右边有3棵7+3=□（棵）知识回顾10以内的加减法7+3=□（棵）计算7+3有多种方法，我喜欢摆一摆，数一数。方法1：10知识回顾10以内的加减法7+3=□（棵）方法2：数的分解和组成103107知识回顾王飞的后面还有多少个小朋友？10-6=4(个）计算10以内的减法也可以用数一数和数的分解与组成的方法。10以内的加减法知识回顾滑冰的一共有多少人？20以内的进位加法把男、女生的人数合起来用加法计算。7+6=□（人）知识回顾7+6=□（人）计算7+6有多种方法，我喜欢用凑十法。3310131.接着数。2.摆一摆。3.想十减差。4.凑十法。20以内的进位加法知识回顾求一共有多少面彩旗可以用9+5=14面。在多种方法中，凑十法简便好用。20以内的进位加法<<>>=<<>===<1综合练习（选题源于课本综合应用3）527410713103115137159172综合练习（选题源于课本综合应用4）4+81216－6103综合练习（选题源于课本综合应用5）9+91818－8104综合练习（选题源于课本综合应用6）51074971081065综合练习（选题源于课本综合应用7）（1）一个加数是6，另一个加数是7，和是（

）。（2）被减数是9，减数是4，差是（

）。（3）一组数1，3，5，7，9……是有规律排列的，那么9后面的数应该是（

）。135116综合练习（选题源于课本综合应用8）10397综合练习（选题源于课本综合应用9）4+1014688想一想，选一选。我想买14块蛋糕，可以怎样买呢？综合练习（选题源于课本综合应用10）16610101084646649综合练习（选题源于课本综合应用11）他们想的对。

和

合起来是9，交换加数的位置和不变；和减去其中一个加数，就等于另一个加数。10李老师将一道加法算式的两个加数用图案遮住了：

。3个小朋友分别想到如下算式，他们想得对吗？说说你的理由。综合练习（选题源于课本综合应用12）9+4135+813两位同学分类的方法不同，计算的方法不同，但是计算的结果相同。11一共用了多少片树叶？你有什么发现？综合练习（选题源于课本综合应用13）5+27从前往后数排第5从后往前数排第312平平在排队上车。从前往后数，平平排在第5个；从后往前数，平平排在第3个，一共有多少人在排队？想一想，画一画，算一算。综合练习（选题源于课本综合应用14）过关检测1．一山更比一山高。1081310143101310106615过关检测2．在花朵里写算式，使算式的得数与花盆上的数相等。(答案不唯一)3＋84＋75＋65＋96＋87＋74＋10过关检测3．看图列式计算。(1) (2)7＋3

1015－5

10过关检测4．格子里装得下所有的球吗？在里画“√”。7＋7

145＋10

1514<15(或15>14)√过关检测5．典典和几位好朋友周末一起去敬老院帮忙大扫除，每人需要一个水桶配一把拖把(如图)。还少几把拖把？15－10

5谢谢大家爱心.诚心.细心.耐心，让家长放心.孩子安心。样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

本课件是在MicorsoftPowerPoint的平台上制作的，可以在Windows