2024年秋季学期新青岛版（六三制）数学三年级上册课件 第6单元 我爱冰雪运动-总复习 总复习-数与代数1 20以内数的认识

六我爱冰雪运动总复习20以内数的认识

情景导入本视频引自秒懂百科，仅用于学习用途。情景导入滑雪场真漂亮，有雪人和冰雕，还有很多运动场地。仔细观察，你有什么发现？知识梳理20以内数的认识10以内的加减法认识图形数与代数——图形与几何20以内的进位加法知识回顾一共有多少只小鸟？我来数一数。123456789101112131420以内数的认识知识回顾一共有多少只小鸟？2468101214我会2个2个地数。20以内数的认识知识回顾一共有多少只小鸟？2468101214一共有14只小鸟。20以内数的认识你会从0数到20吗？试一试。1个1个地数2个2个地数5个5个地数我会用计数器表示数。知识回顾20以内数的认识你能流利说出10以内数的分解和组成吗?78125345643217知识回顾20以内数的认识知识回顾1414是由1个十和4个1组成。20以内数的认识十位上的1表示1个十；个位上的4表示4个一。16是由_____个十和_____个一组成。

16是_____位数，十位上是_____，个位上是_____。

综合练习16两161（选题源于课本综合应用）综合练习2（选题源于课本综合应用）3

一共有（

）个小朋友在排队。从前往后数，阳阳排第（

），他前面有（

）人，后面有（

）人。13766综合练习（选题源于课本我都学会了吗）4综合练习填一填。（1）写出上面计数器表示的数。（2）1个十和6个一组成的数是（

），再数（

）个一就数到20。（3）把18、20、11、9、0按从大到小的顺序写一写。1520216420181190（选题源于课本综合应用）过关检测（选题源于《》）1．填一填。(1)一共有()只动物，从前往后数起，第()只是，它前边有()只动物，圈出前3只动物；从后边数起，排第()。8546圈一圈略。过关检测（选题源于《》）(2)一个数个位上是7，十位上是1，这个数是()。(3)比10多3的数是()；比19少9的数是()。171310过关检测（选题源于《》）2．典典发现他的社交软件的账号中没有0，且从左到右把相邻的两个数合起来，分别依次是2、3、5、4、7、9、8、6，你知道典典的社交软件的账号是多少吗？填一填。112316351谢谢大家爱心.诚心.细心.耐心，让家长放心.孩子安心。样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

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