2024年秋季学期新教科版物理八年级上册课件 第二章 运动与能量 2.3 物体运动的速度

第2章运动与能量第3节物体运动的速度1.知道匀速直线运动是物体沿直线快慢不变的运动。2.使学生通过动手实验逐步掌握使用物理仪器的基本技能。使学生通过实验学会用简单方法估测时间、路程。3.通过实验激发学生的兴趣，培养学生认真仔细的态度和实事求是的精神。杭州亚运会中百米比赛中，如果某运动员用了10s，他的平均速度是多大呢？解：他的平均速度。两辆汽车都做直线运动，它们的运动有什么不同？图甲中的汽车在平稳行驶的过程中，各段时间内的速度有什么特点?图乙中的汽车从静止开始前进，在各段时间内的速度有什么特点?特点：图甲中的汽车各时间段内通过的路程是相等的，速度大小也相等。图乙中的汽车各时间段内通过的路程都不同，速度大小经常变化。一个物体沿着直线运动，在任意相同时间内，通过的路程始终相等，这样的运动叫作匀速直线运动。物体沿直线运动时，在相同的时间内通过的路程不相等，这种运动叫作变速直线运动。实验探究：匀速直线运动的速度一次，小明和小聪在商场里测出了一组电梯做匀速直线运动的数据，如下表所示：请同学们一起来分析这个运动有什么特点。1s2s3s4s0.6m1.2m1.8m2.4m0.6m

1.2m

1.8m

2.4m1s2s3s4s

比值0.6m/s与选取的运动中的时间间隔没有关系，可用这个比值来描述电梯运动的快慢。====0.6m/s速度大小的另一种比较方法——图像法。一物体以3m/s的速度匀速直线运动，则在下列时间时，它的路程分别为多少？3691215……s/mo2345678913691215t/s

把物理现象和物理量之间的关系用图像表示出来，这种方法叫作图像法。常见的描述物体运动的图像有s-t图像和v-t图像。（1）s-t图像：横坐标表示时间，纵坐标表示路程，图像表示物体运动的的路程随时间变化的规律。t/st/ss/m静止s/m匀速直线运动OO(2)v-t图像:横坐标表示时间，纵坐标表示速度,图像表示物体运动的的路程随时间变化的规律。t/sv/(m·s-1)匀速直线运动Ov/（m·s-1）t/sOABs/mt/sOAB图像：说出做直线运动的两物体A、B的运动情况，以及谁的速度大。甲

乙v/（m·s-1）t/sOv/（m·s-1）t/sO甲

乙图像：说出这两个图像所代表的做直线运动的物体的运动情况，以及速度变化情况。1.下列物体中可能做匀速直线运动的是（）A.从楼上阳台掉下的砖头B.草坪上滚动的球C.沿跑道滑行的飞机D.沿平直轨道正常行驶的火车D2.

一辆做匀速直线运动的汽车，在5min内行驶了3km，则这辆汽车的速度是______m/s，这辆汽车在运动到第5s末那个时刻的速度为_____km/h

。

1036对于变速直线运动，通常用平均速度粗略地表示它运动的快慢。计算物体平均速度公式是。测量长度的工具测量时间的工具1.实验原理：。2.实验器材：小车、斜面、刻度尺、秒表、木块、金属片等。3.实验步骤（1）安装好实验装置。（2）把小车放在斜面顶端，用刻度尺测出小车通过的全程的路程s1，将数据填入表中。（3）用秒表测出小车从顶端滑到底端的时间t1，将数据填入表中。（4）将金属片移至斜面的中部，测出小车到金属片的距离s2，将数据填入表中。（5）测出小车从斜面顶端滑过斜面上半段路程所用的时间t2，将数据填入表中。（6）通过计算下半段路程s3、时间t3，算出下半段路程的平均速度v3，将数据填入表中。根据公式计算。4.实验数据5.实验注意事项（1）小车运动距离为车头到车头的距离。（2）小车从斜面顶端要从静止释放。（3）测量过程中不要改变斜面的坡度。（4）要保证每次测量都从同一个高度处由静止释放小车。（5）时间和长度多测几次取平均值。6.实验结论

小车前半程运动慢，后半程运动快，全程在做加速直线运动。7.交流评估（1）为了方便计时，斜面的长度要足够长，坡度要小，但不能过小，否则测出的平均速度大小会过于接近，且测量过程中不能改变斜面的坡度。（2）金属片的作用是防止小车滑落，便于准确测量时间。（3）测量小车在斜面上通过的路程时，从开始计时的车头量到计时结束时的车头，而不是测斜面的长度，否则会使测量结果偏大。

小明在“测小车平均速度”的实验中，设计了如图所示的实验装置：小车从带刻度(分度值为1cm)的斜面顶端由静止下滑，图中的圆圈内是小

车到达A、B、C三处时秒表的示数(数字分别表示“时：分：秒”)。(1)该实验依据的原理是______。(2)要完成该探究实验，需用的测量工具有秒表和________。刻度尺(3)请根据图中给出的信息回答：sAB＝_____cm，tBC＝___s，vAC＝_______m/s。(4)实验前必须学会熟练使用电子表，若让小车过了A点才开始计时，则会使所测AC段的平均速度vAC偏_____(选填“大”或“小”)。4.010.03大谢谢大家爱心.诚心.细心.耐心，让家长放心.孩子安心。样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

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