《渡荆门送别》课件

第13课唐诗五首李白《渡荆门送别》学习目标01体会格律之美，感悟情感之美。(重难点)02把握诗歌的主要内容，体会作者的思想感情。(难点)03感受古代诗歌的独特魅力。(重点)导入我们曾学习过表现乡愁的诗歌一一王湾的《次北固山下》,你还记得吗(学生齐背这首诗)?另外你还知道哪些描写乡愁的诗歌？今天我们再来学习另一首反映故园之思的诗歌——李白的《渡荆门送别》。李白(701—762)，字太白，号青莲居士，我国文学史上伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。有《李太白文集》传世。李白少有逸才，志气宏放，好剑术。其诗多惊世之语，想象丰富，风格豪放飘逸。杜甫曾评价李白的诗篇：“笔落惊风雨，诗成泣鬼神。”二人在唐代并称“大李杜”。走近作者李白《渡荆门送别》是李白出蜀时所作。荆门，即荆门山，自古就有“楚蜀咽喉”之称。李白这次出蜀，由水路乘船远行，经巴渝，出三峡，直向荆门山之外驶去，目的是到湖北、湖南一带的楚国故地游览。这时的青年诗人，兴致勃勃，沿途纵情观赏巫山西岸高耸云霄的峻岭，一路看来，眼前景色逐渐变化；船过荆门一带，视域顿然开阔，别是一番景色，不由得即景抒情，写下了这首广为传诵的五言律诗。探寻背景朗读诗歌本诗是一首五言律诗，朗读节奏为“二三”。首联语气平和，娓娓道来。第三、四、五、六句朗读时把握重轻读，抑扬顿挫。要重读“随”“入”“尽”“流”。重读的字音一般都是动词、副词或者形容词。这首诗正是李白25岁第一次出蜀离家，仗剑东游，谋求政治出路时所作，那么，这时的李白应该是一种什么样的心情？(豪情万丈)在朗读时应该读出一种豪情以及对家乡的思念。朗读：品律诗之格律美。渡荆门送别渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。自由朗读诗歌，注意读准字音，读出节奏。渡荆门送别渡远/荆门外，来从/楚国游。山随/平野尽，江入/大荒流。月下/飞天镜，云生/结海楼。仍怜/故乡水，万里/送行舟。读诗味朗读提示：1.读准字音2.读准节奏3.读准停顿4.读出情感反复朗读诗歌，结合课下注释，疏通诗意。我乘舟远渡荆门外，来到了楚地准备尽情游览。群山随着平坦广阔的原野的出现渐渐隐去，长江仿佛流进了广阔无际的莽原。夜晚月亮倒映在水中，犹如从天上飞来一面明镜。黄昏时云霞飘飞，变幻出绮丽的海市蜃楼。我仍然怜爱这来自故乡的长江水，行程万里漂送我乘舟远行。理诗意请在梳理全诗内容的基础上，补出下面结构导图中的空缺部分。近景理清结构精读研析1.首联交代了哪些内容？答案首联叙事，扣住诗题，交代了诗人此行的目的，远渡荆门，到楚地游历。渡远荆门外，来从楚国游。2.颔联描绘了一幅怎样的图景？赏析“随”和“入”的妙处。答案(1)诗人用远景勾勒出一幅气势雄浑的万里长江图。(2)“随”字化静为动，将群山与原野的位置逐渐变换、推移真切地表现出来，给人以空间感和流动感。“入”字写远处的水天相接，仿佛江水流入原野，给人无限的想象空间。山随平野尽，江入大荒流。3.颈联运用了什么手法写景？月下飞天镜，云生结海楼。想象丰富比喻奇特虚实结合4.请从修辞的角度，赏析尾联中“怜”字的妙处。答案运用了拟人手法。明明是自己依恋故乡，却借故乡的山水说故乡眷恋他。此联写出了长江水送“我”的离别之意，对故乡依恋不舍的情感溢于言表。仍怜故乡水，万里送行舟。1.这首诗的题目中有“送别”二字，那这是一首送别友人或亲人的诗吗？请说明理由。答案不是。这首诗是青年李白出蜀时所作，别具一格地写出了故乡山水陪伴诗人万里护送的动人情景。所谓“送别”，是故乡山水送别诗人自己。感悟情感5岁始读书，多年来博览群籍，思通古今；15岁学剑术，常于月下空庭舞剑啸吟，心雄万夫；26岁这一年，“仗剑去国，辞亲远游”，渴望有一番惊人作为。发清溪，向三峡，下渝州，渡荆门，轻舟东下，意欲“南穷苍梧，东涉溟海”。旅程本站已到达：荆门山知识链接

荆门山人生新起点地理位置：位于湖北宜都西北，三峡尽头，也是古时蜀与楚两大地域的交界处，俗称为“蜀楚咽喉”。2.这首诗表达了诗人怎样的情感？答案这首诗描