2024年小学心理健康教育工作总结参考（3篇）

第2页共2页2024年小学心理健康教育工作总结参考为了有效预防潜在问题，该理念同样适用于学生管理。对存在问题的学生实施前置性干预、教育与有效引导，旨在预防不良行为的发生，净化校园风气，提升教育教学质量，进而构建和谐校园。小学心理健康教育，基于学生身心发展的特点，运用心理教育的方法和手段，旨在培养学生良好的心理素质，促进学生身心的全面发展和素质的全面提升。这是全面推进素质教育、培养高素质人才的关键环节。过去一学期，我校高度重视并积极推进“治未病”和心理健康教育工作，已取得一定成效。现就此方面工作做出如下总结：一、以人为本，强化教师心理健康与学生人格健全随着社会的发展与变革，以及基础教育改革的不断深化，教师的心理和行为受到了极大的影响。我校已充分认识到，如何帮助教师应对社会和教育的变革带来的新挑战，消除消极心理，优化心理状态，提高心理承受能力，已成为学校必须重视的问题。我校加强了教师的心理健康教育，定期组织学习心理健康常识，增强自我保健意识，引导教师建立良好心态，并在学校管理中注重营造积极的心理氛围，构建和谐的人际关系，为教师的工作、生活和学习提供心理支持。同时，我校深入贯彻《中共中央关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和教育部《中小学心理健康教育指导纲要》的精神，将心理健康教育作为实施素质教育的关键点和提升德育工作实效的突破口，致力于培养学生健全的人格和发掘心理潜能，促进学生的健康成长。二、未病先防，注重学生心理及行为的教育引导小学生正处于快速成长阶段，学习过程中表现出不稳定性和不成熟性，存在依赖与独立的矛盾。作为班主任，应敏锐发现学生问题的苗头，及时、科学地进行干预，协助学生克服心理障碍，预防心理疾病的发生，避免学生出现孤僻、烦躁、抑郁、恐惧等不良行为。借鉴中医学“未病先防”的理念，我校在“防”字上下功夫，由被动应对向主动应对转变，由事后处理向事前干预、调节转变，由心理障碍疏导、心理疾病治疗向心理问题预防、心理健康管理转变。我校依托心理健康咨询中心，加强对“问题”学生的心理矫正，增强其心理适应能力、承受能力和调节能力，引导学生以健康的心理、良好的心境、积极的心态面对学习和生活。2024年小学心理健康教育工作总结参考（二）一、为确保心理健康教育的有效实施，我们制定了《机制及管理办法（试行）》、《中小学心理辅导室等级评估方案（试行）》、《中小学心理辅导员任职资格及优秀心理辅导员评比办法（试行）》以及《中小学心理辅导室主任任职基本条件、职责》等一系列具体操作规定和办法。二、为全面贯彻落实国家教育部及省教育厅关于中小学心理健康教育的相关文件精神，我们制定了《____市中小学心理健康教育指导纲要（试行）》，明确了学校心理健康教育的主要任务、指导原则、主要内容和主要途径，从而确保心理健康教育的健康发展，避免盲目性和无目标性。三、我们构建了心理健康教育三级工作网络，并完善了管理办法。一级工作机构为市教育局“心理健康教育指导中心”，负责规划、实施、管理、指导和考核工作；二级工作机构为各学区辅导中心和市直属学校的“心理健康教育领导小组”，负责本学区、本校的心理健康教育工作；三级工作机构为各中小学的“心理辅导室”，负责具体实施心理健康教育工作。同时，我们明确了首长负责制原则、日常化原则、全员参与原则和督导原则，并将学校领导、心理辅导员、班主任、学科教师均列为考核对象，确保心理健康教育工作的责任到位。四、为提高教师的心理素质和实施心理健康教育的能力，我们开展了有计划、有步骤的培训活动。通过与教师进修学校合作，结合教师的继续教育和技能培训，采用多元化的培训方式，如外出进修学习、聘请专家学者讲学、校本培训和自学讨论等，提升教师的心理健康水平和实施教育能力。同时，我们构建了心理健康教育的平台，将心理健康教育贯穿于各类教师培训中，并通过论文征集、个案征集和评比等手段，内化教师的心理健康教育水平和能力。此外，我们还积极推进学生心理健康教育工作，各学校均成立了心理辅导室并开展多项活动，促进学生心理健康。最后，我们还注重心理健康教育的科研化，已有多个学校开展相关课题研究，推动心理健康教育的深入发展。____市中小学心理健康教育指导中心2024年小学心理健康教育工作总结参考（三）开展心理健康教育，既是学生个人健康成长的内在需求，也契合了社会发展对个体综合素质提升的时代要求。小学阶段的心理健康教育，根据学生身心发展的特定阶段特征，通过应用相关心理教育的策略与工具，致力于培养学生的优秀心理素质，并促进其身心与综合素质的全面发展。这一教育过程，是全面推进素质教育、培育高素质人才的关键环节。过去一学期，我校对心理健康教育给予了高度重视，并取得了显著成效，现就相关工作进行简要总结如下：一、坚持以人为本，强化教师心理健康与学生人格完善的培养。随着社会的快速变革与基础教育的深入发展，教师的心理与行为受到了前所未有的挑战。我校深刻认识到，帮助教师应对这些挑战、优化心理状态、提高心理韧性，是学校教育工作中不可或缺的一环。因此，我校加强了教师的人文关怀，定期组织心理健康知识学习，引导教师树立自我保健意识，学会调适心态。同时，学校注重营造积极的心理氛围，构建和谐的人际关系，为教师的工作、生活和学习提供有力的心理支持。此外，我校深入贯彻《中共中央关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》及教育部《中小学心理健康教育指导纲要》的精神，将心理健康教育作为实施素质教育的关键抓手和德育工作的重要突破口，致力于培养学生健全的人格和发掘其心理潜能，为学生的健康成长奠定坚实基础。二、克服困难，积极创造条件，全面开展心理健康教育工作。尽管我校资源条件有限，但我们充分认识到开展心理健康教育工作的重要性。我们立足学校实际，积极建立心理咨询室，贴近学生生活，盘活教育资源，发挥学校优势，同时争取家庭和社会的支持，多途径、全方位、分层次地开展心理健康教育工作。我们通过心理咨询室建设、举办专题辅导讲座、设计主题教育活动、优化班级心理环境、开展活动课等多种方式，努力提升学校心理健康教育的科学性、规范性和实效性。随着教育信息化工程的推进和校园网的完善，我校充分利用网络平台，为学生和家长提供便捷的心理健康教育服务，开辟了一条全新的心理健康教育渠道。三、深化研究，促进心理健康教育与思想道德教育的有机融合。学生道德品质的形成与心理发展水平紧密相连，心理健康教育与思想道德教育在目标、内容和方法上相互渗透、相互促进。我校坚持“以心育心、以德育德”的教育理念，将心理健康教育作为增强德育实效性的重要途径。我们不断完善心理辅导室建设，发挥专兼职教师的作用，面向全体学生开展心理辅导和咨询工作，及时对存在心理障碍的学生进行干预和帮扶。同时，我们组织教师围绕“心理健康教育与思想道德教育的有效整合”开展研讨活动，探索二者融合的有效途径和方法。四、加强学习培训