2024年教师教研活动心得体会范文（三篇）

第3页共3页2024年教师教研活动心得体会范文南麻五小幼儿园视园本教研为教师发展的重要平台。近年来，我们坚定地立足园所发展，强化内部培训。以下是我们工作的总结：一、坚持以科学的发展观为引领，对园本教研工作给予高度关注我们认识到，教师的素质是教育成功与否的关键。鉴于当前我园教师队伍的实际情况，我们认为，园本培训和园本教研是提升保教工作质量的关键。因此，我们确立的办园理念是：“自主、协作、探究、创新”。我们通过园本教研，促进教师在学习中成长，在工作中发展，不断积累知识和才能，提升自我价值和专业品味。二、强化园本培训的组织管理，明确职责，确保责任落实园长亲自负责幼儿园工作，领导成立了以园长为首的培训领导小组和指导小组。辅导员具体操作培训，其他成员职责明确，确保责任到人。同时，我们将园本活动纳入每周活动计划，并定期召开培训会议，解决培训中遇到的问题，确保培训的针对性和时效性。三、建立完善的制度和计划，确保培训实施我们制定了详细的园本培训计划，列出培训内容和时间表，教师据此制定个人的园本活动计划。这既指导了教师的学习，又明确了学习内容，确保学习的系统性和针对性，有效推动教师完成学习任务。四、采用多元化的园本教研形式，激发教师参与热情，促进其专业发展我们通过组织各类竞赛活动，让每位教师都有展示才能的机会。同时，我们要求教师每月撰写两篇教育叙事，记录和反思教学实践，深化对园本教学的理解。此外，我们从幼儿的一日活动中引导他们主动学习和解决问题，构建与幼儿生活紧密相关的课程模式，实现知识的跨学科整合，符合新大纲中关于儿童主动发展的要求。五、未来工作方向：1、进一步提升各层次教师的培训质量，以提升教师的思想认识、理论水平和实践能力为目标，提供个性化的辅导，帮助教师掌握园本课程的核心。2、持续开展有计划、有目标、有记录、有总结的园本教研活动，注重活动的多样性和方法的灵活性。在未来的道路上，我们将不断改进，不断创新，以实际行动推动全园教师保教工作的提升，努力使我们的幼儿园成为全区最优秀、最具实力的乡镇幼儿园。2024年教师教研活动心得体会范文（二）教研活动与教学实施及教师的专业成长紧密相连，其重要性与实效性对于提升教学质量具有决定性作用。我深感，教师具备扎实的基本功和独特智慧的教学设计，是真实课堂的体现，无需过度追求形式与多媒体的应用，亦无需刻意营造课堂的热闹氛围。这些经历促使我对教学进行了深刻的反思。在现代教学环境中，我们需以学生的学习效果为评判标准，而非教师的表演；教师应以教材为工具，而非单纯教授教材；同时，我们应更加注重教学过程而非单一的结果。基于此次活动，我有以下几点体会：一、不低估学生的潜能每个学生都是独一无二的个体，蕴藏着巨大的潜能。他们正处于青春年华，充满朝气与活力，对周围的世界充满好奇与探索欲望。若我们能够有效引导他们将这种求知欲转化为学习动力，必将收获意想不到的成果。例如，高老师在教授“蝗虫的生殖发育过程”时，通过课前提问，引导学生利用课余时间通过上网、查阅书籍、采访等多种方式自主探究，这不仅激发了学生的学习兴趣，还拓宽了他们的知识面，并培养了多种渠道获取知识的能力。二、采用“小循环，多反馈”模式提升复习效率对于初三学生而言，反复复习是枯燥的。为提高学生的复习效率，我们可以采用“小循环，多反馈”的教学模式。例如，在讲解抽象概念如基因、染色体、DNA时，先通过图示帮助学生理解定义，然后立即进行一个小习题的练习，以加深他们的理解。另外，通过习题分析，引导学生自主发现并归纳定义，让他们体验知识发现的过程。三、引导学生多渠道获取知识在信息时代，网络、电视、报纸、图书等媒体为学生提供了丰富的信息来源。我们需引导学生正确使用这些媒体，拓宽知识获取渠道，养成终生学习的好习惯。这不仅是我们教学的重要任务，也是培养学生全面发展、适应未来社会的重要途径。2024年教师教研活动心得体会范文（三）首要原则是充分理解教材。观察过几位教师的授课后，我注意到他们对教材的掌握各具特色，但共同点是他们都精准地把握住了教学的核心，逐步引导学生深入理解文本。鲁少宁教师在教授《蚂蚁和蝈蝈》时，通过让学生选择词语并造句，既促进了学生的词汇积累，又使学生体会到了词语的特性差异，为新知识的学习奠定了坚实基础。郭春玲教师在《学写日记》课程中，运用吹泡泡游戏的方式，激发了学生的学习兴趣，整堂课在她富有魅力的语言中逐步展开，使学生在无形中掌握了写日记的技巧。其次，强调启发式教学，激发学生的主动学习。新课程标准提倡学生作为学习的主体，教师则扮演引导者的角色。这几位教师都成功地实现了这一目标。再者，重视朗读的引导。大部分教师都注重指导学生朗读，但并非机械地读，而是基于对情感的理解去读。例如，王景燕教师在教授《黄河的主人》时，先让学生自由大声朗读关键段落，通过抓住重点词句深入理解，随后配以音乐伴读，让学生深入体验文言文的奥秘。在教学过程中，她还穿插了齐读、开火车读、示范读等多种形式，有效提升了学生的阅读兴趣，使他们更好地领会黄河艄公的精神，教学层次分明。最后，关注学习习惯的培养。许多教师会在教学中融入学习策略，帮助学生掌握解决类似问题的方法。如王新景教师在教授《鸟岛》时，要求学生在正文学习前为每个段落编号，以便快速定位内容。她还