2024年新教育之梦读书心得总结范例（5篇）

第3页共3页2024年新教育之梦读书心得总结范例在深入研读《新教育之梦》之前，我仅以完成任务的心态着手，目的是为撰写一篇读后感。然而，当我细读完朱永新先生的这部作品后，我深切理解到学校为何强烈推荐此书的理由。对于我这类新晋教育领域的从业者而言，此书无疑是一部极具可读性的佳作。朱永新先生以满腔热忱，将他的教育理想倾注于《新教育之梦》之中。在他看来，教育是一首充满热爱与未来的诗篇，是一个令人憧憬的梦想。他的文字，既热情又诚恳，深深地触动了我。作为一位备受尊敬的教育家，他在书中畅谈着自己的远大教育理想，为我们呈现了一幅壮丽的教育蓝图。朱永新先生的《新教育之梦》“教育理想”系列摒弃了“书斋式”研究，深入教育的实际领域，围绕构成现代教育的核心要素——德智体美劳课程、学校、教师、校长、学生、父母等，以对教育的热爱、激情、理性和建设态度，为我们描绘了一幅理想的“教育图景”，并阐述了作为教师、教育研究者、教育行政官员的教育主张。这部作品因其避免了过度理论化和学术语汇的堆砌，而能直击教育实践的本质，引发一线教师的广泛共鸣，成为备受欢迎的教育学著作。《新教育之梦》不仅是一本富有现代气息的教育资讯集，更是一本指导我们如何成为优秀教师、校长、学生和家长的“教育指南”。有人认为朱永新先生对中国教育过于理想化而缺乏批判性。然而，将理想与批判人为对立的观点并不可取。作者之所以怀揣理想，除了内心的憧憬，更因现实存在不足。不破不立，朱永新先生对教育问题的批判极为深刻。他在《理想的德育》中批评了部分教师在课堂和办公室中言行不一的现象；在《理想的教师》中，他批判了部分教师缺乏爱心、过于强调批评而非肯定的问题；在《理想的美育》中，他则对孩子们过于残忍的观赏行为表示担忧，并指出这种行为可能导致的人格缺陷。他对名校校长的忠告也颇具深意，提醒他们不要因学生的成就而忘乎所以，因为真正的成就源于学生的努力和成长。朱永新先生对“理想的教师”提出了八点要求，这些要求不仅为我指明了努力的方向，也让我对自己的职业有了更深入的认识。其中，“理想的教师，应该是一个善于合作，具有人格魅力的教师”这一观点给我留下了深刻印象。在当前竞争激烈的教育环境中，合作往往被忽视。然而，朱永新先生强调，一个不善于合作的教师难以走远。社会需要合作，教师职业亦是如此。他提出的三点建议——换位、尊重和互惠——同样适用于我们学习如何合作。若我未来仍有梦想，我将永远铭记《新教育之梦》这部作品。它让我懂得“我们的教育不能没有梦”，并告诉我这样的新教师应该怀揣怎样的梦想。同时，它也将激励我为实现梦想而努力奋斗。2024年新教育之梦读书心得总结范例（二）回顾学生时代，我们常常在课后讨论教师的种种。“这位老师过于严谨，缺乏幽默感。”“那位老师人很好，但知识面似乎有些局限。”“今天的难题连老师也无法解答呢。”……这些话题在放学后被我转述给母亲，她具体的回应我已记不清，但她的一句话却深深烙印在我心中：“你们这些孩子，为何总爱吹毛求疵？那么，你们心目中的理想教师又是怎样的呢？”我顿时语塞。随后，我独自思考，也与同学展开讨论，列出了一套好教师的“理想标准”：学识广博、富有爱心、责任心强、能与学生建立良好关系、幽默风趣、作业量适中……现在想来，那些标准显得颇为幼稚。如今，我步入工作岗位，站在这三尺讲台上，自己也成为了教师，母亲的问题却变得至关重要且严肃。究竟，理想的教师应具备怎样的特质呢？寒假期间，我有幸阅读了《新教育之梦》一书，其中关于理想教师的章节给我留下了深刻印象。朱永新教授以诗意般的文字描绘了他的“理想教师”形象：理想的教师，应是胸怀壮志，充满激情与诗意的教育者。理想的教师，应是自信、自强，不断超越自我的人。理想的教师，应是善于合作，具有独特人格魅力的教育工作者。理想的教师，应是充满爱心，深受学生敬爱的教师。理想的教师，应是追求卓越，富有创新精神的教育者。理想的教师，应是勤奋好学，不断自我提升的人。理想的教师，应是关注人类命运，具备社会责任感的教育家。理想的教师，应是坚韧不拔，不向困难低头的教师。“以上每一项特质，都是在新的教育改革背景下对我们提出的要求。教育的本质是塑造人，为了对学生的全人发展产生深远影响，我们需要遵循教育的科学规律，同时运用各种创新、感人的教育方法。教育应兼顾理性与情感，逻辑与形象，抽象与具体，普遍与特殊，有形与无形，说服与感染……人们常说理想与现实之间存在差距，但没有理想，又何谈实现的可能。理想的教师应持续学习，努力缩小理想与现实之间的距离。为了我们共同追求的教育理想，我愿意不断努力，成为一个胸怀壮志，充满激情、自信自强、勇于挑战自我、善于合作、具有人格魅力、尊重同事、充满爱心、受学生尊敬、勤奋学习、有社会责任感、坚韧不屈，不向挫折低头的理想教师。”2024年新教育之梦读书心得总结范例（三）《新教育之梦》为朱永新教授所著，本人于今年暑假有幸阅读此书，并在一个月内悉心研读完毕。梦想的起点，是希望的温床，也是追求理想与光明的起点。梦想之所以为梦想，源自其璀璨的前景，那份遥不可及的距离，以及内心深处持续的呼唤。只要心怀梦想，理想便能翱翔天际。孩提时代，我们常向蓝天倾诉梦想，如获得一枚心爱的糖果，成为班级的小领导者，荣获“三好学生”的荣誉...青少年时期，梦想依旧纯真，如父母期盼的大学录取，琼瑶小说中的浪漫爱情，城市生活的现代魅力...随着时间推移，梦想逐一实现，如今我已投身工作岗位多年，曾经的意气风发渐行渐远，自己也逐渐成为社会大众中注重现实、不再轻易幻想的一员。每日，我全心全意地工作，忙碌于两点一线的生活，深信这就是教师这一崇高职业应有的态度和责任。作者的一句话铭记在心：“教师的价值不在于他教了多少年书，而在于他用多少年的心去教书。”而用心的前提，无非是“爱”，对职业的热爱，对岗位的热爱。职业是每个人生存和发展的基石，若无爱，职业也无法回馈你。失去“爱”，便无法从教师职业中获取满足感。曾认为教书乏味，是因为我未曾全心投入，未曾将爱付诸实践，未曾将学习与生活相融合。教师的使命何在？创造知识，塑造人生。我深知职业的崇高与美好，因此初时满腔热情，视之为一个绚丽的梦想，决心描绘出灿烂的未来。然而，日复一日的“对”与“错”中，反复的劝导中，我感到对学生恨铁不成钢的无奈与困扰，遭遇各种困境。我们与承受压力的学生发出了同样的感慨：“外面的世界很精彩，校园的生活很无奈。”回溯当初的想法，我意识到过于计较“得失”间的平衡，却忽视了教师职业的奉献精神，忘记了实现梦想首先要对梦想进行投资。再审视自己所谓的付出，我深感愧疚。《新教育之梦》让我找到了梦想的起点，找到了我们师生共同的梦想。因为向往，因为寻觅已久，如今与之不期而遇，我们不禁要高声宣告：“梦想的乐章已经奏响，现在，我们应以爱心去演奏这美妙的旋律，让这世间最动人的梦想之歌传唱得更远。”2024年新教育之梦读书心得总结范例（四）再次研读朱永新教授的《新教育之梦》，深感敬佩。在仔细品读之后，我闭目深思，心中涌动着对这位教育巨擘的无尽敬意。他的博学多识，对教育的真挚热爱和对新教育理想的坚定追求，使我深受触动。我坚信，这个新教育之梦，并非遥不可及，她正蕴藏在我们广大教育工作者对教育事业的执着追求中，梦想定能照进现实。这部著作不仅教导我们如何成为一名杰出的教师，更在教我们如何成为一个有道德品质的人。1.永远保持学习者的姿态如同大海汇聚百川，方能展现浩渺无垠的壮丽。一个卓越的教育者，应始终如一地追求进步，向先贤学习，向杰出者学习，甚至向我们的学生学习。在当前教育面临前所未有的挑战时，教师需要放下经验的傲慢，以谦逊的态度向学生学习。"即使拥有'一桶水'，在今天也不再足够。"当我们的理解落后于学生时，应警醒自己已无法跟上他们的步伐。2.成为有远见的教育者人若失其思想，便如空壳一般。同样，教师若无思想，便无法称之为真正的教育者。教育需要有思想的学者、领导者，更需要无数有远见的一线教师。这要求我们在教育实践中以创新的观念塑造行为，用深邃的思想熏陶学生的心灵。唯有丰富的思想才能滋养出丰富的心灵和高尚的人格。在教育的广阔天地中，思想的光芒、碰撞和启迪，将赋予我们的工作和人生以无尽的趣味和魅力，使我们无愧于这不可复制、不可替代的宝贵生命。3.成为宽厚的智者书中的一句话让我深感共鸣：土地接纳种子，收获随之而来；大海包容江河，才显浩渺之姿；天空包容云霞，方有神采飞扬；人生包容遗憾，未来才会更加宽广。宽容意味着接纳孩子的差异，接受他们的不完美。教育应始于接纳与理解。总结，教育的旅程需要我们持续学习、深思熟虑，并以宽广的胸怀去接纳每一个独特的灵魂。这将使我们的教育事业充满活力，使我们的生活因此而更加丰富多彩。2024年新教育之梦读书心得总结范例（五）在假期期间，我阅读了朱永新所著的《新教育之梦》，其中第七章“理想的教师”和第十章“理想的父母”引起了我深深的共鸣，因为我同时扮演着教师和母亲的角色。随着孩子即将步入初中，我在教育过程中感到了不小的压力。然而，阅读了朱永新老师关于“理想的父母”的见解后，我得到了启示，找到了解决问题的关键。1.父母首要任务是培养孩子的人格和道德。朱永新强调：“理想的父母应将孩子的人格健全和道德完善置于首位，致力于塑造孩子追求卓越、独立自主、持之以恒和节俭等品质和习惯。”我坚信，让孩子具备良好的道德品质和健全的人格是至关重要的，这将比学业成就更能影响他们未来的人生道路。2.父母应赋予孩子足够的游戏和玩耍时间。书中提到：“理想的父母应保持年轻的心态，尊重孩子的童年，让他们在轻松、自由和愉快中成长。”我们应认识到游戏对孩子的成长具有重要意义，它能激发孩子的创造力和认知能力。因此，父母应抵制应试教育的压力，让孩子有更多时间去玩耍和游戏，从而更好地适应社会和人际交往。3.父母需理解、尊重孩子，与孩子建立平等的沟通。朱永新指出，理想的父母应以朋友的身份与孩子平等交流，而非以权威压