PEP四英上全单元教案Unit5 Dinners ready

Unit5Dinner'sready教案

第一课时

(PartALet'slearn&Let'splay)

£教学导航

1.知识目标：能够听、说、认读五个有关食物的单词beef,chicken,

noodles,soup,vegetable；掌握句型“一Whatwouldyoulike?一I'dlike

some...,please.v的用法并能在实际情景中运用。

教学目标

2.能力目标：能够运用所学单词、句子和对话，在一定的情境中正

确运用。

3.情感目标：培养学生养成正确的饮食习惯。

听、说、认读本课生词；掌握句型“一Whatwouldyoulike?-一I'dlike

教学重点

some...,please."的用法并能在实际情景中运用。

教学难点掌握单词vegetable的正确发音

教学准备课件；自制食物卡片

斜教学过程

I,

教学过程批注

Step1Warm-up&Revision

1.Revision.

利用游戏复

点餐游戏：通过PPT动画触发被盖住的食物，依次呈现三年级上册习所学单

中学习过的有关食物(rice,fish,juice,milk,bread,eggs)的单词词，激发学

图片，学生将单词带入句型“Tdlikesome...”中。生学习英语

的兴趣和愿

2.Singasong.

望。

教师播放视频《Letshaveapicnictoday》，学生跟唱，复习所学有

关食物的单词及句型。

Step2Presentation&Practice

1.Leadin.

T：Lookatme!Ihaveanewrestaurant.Doyouwanttogoandsee?

Ss：Yes.

T：OK.Let'sgo.（课件出示餐馆图片）创设情景，

T：Welcometomyrestaurant.Ihavemanydeliciousfood.Let'ssee衔接自然。

whattheyare.（课件出示Let'slearn部分的图片，左边的图片被遮挡住）

教师注意让学生理解menu的含义。

2.Let'slearn.

（1）教学生词beef、chicken>vegetable>noodles及soup。

①beef.

出示牛肉的图片及单词音频，教师重点教授beef中“ee”的发音。

教师运用"—Whatwouldyoulike?—rdlikesomeplease.v句型

和学生进行问答，随后教授的四个单词都用此句型问答。

通过遮挡、

②chicken.

猜谜等多种

T：Guess,（课件动画呈现移动位置，呈现鸡肉的一部分）Whatisit?方式教学新

Ss：...单词，增加

教师将kitchen和chicken进行对比教学。互动，激发

学生兴趣。

③vegetable.

课件先出示一个蔬菜，后出示多种蔬菜，让学生了解vegetable和

vegetables的区别。

④noodles.

猜谜：Theyareusuallylongandwhite.Whatarethey?（noodles）

教师提示noodles一词一般用复数。

课件依次出示beefnoodles、chickennoodlesvegetablenoodles,并

将这些词带入句型”一Whatwouldyoulike?—I'dlikesomeplease.”

中进行操练。

⑤soup.

T：Guess,(课件动画呈现移动位置，呈现汤碗勺子的一部分)What

isit?

Ss：...

与noodles的教学一样，教师将soup分别与beef、chicken及

vegetable组合进行教学。

(2)出示Let'slearn部分的菜单，左侧图片依次闪烁，学生回顾所

学单词。

(3)Askandanswer.

教师播放Let'slearn部分的录音，学生跟读、模仿并分小组问答。

3.Let'splay.

同桌两两合作，拿出自制的食物卡片，运用该部分的句型进行问答。

Step3Consolidation&Extension

1.游戏《食物传送带》：课件闪现关于食物的图片，学生快速反应

并说出对应的英文。运用游戏缓

2.Game：滚雪球解课堂紧张

气氛，巩固

教师邀请两名学生上台示范，教师先说：I'dlikesomebread.然后

课堂所学知

引导学生说:引导学生说:

1rdlikesomebreadandmilk.2Tdlikesome识。

bread,milkandeggs.以此类推，轮流把句子中的单词越滚越多，接不

上的学生出局，坚持到最后的学生获胜。

3.练习巩固。

Step4Summary&Homework

1.Summary：本节课重点单词及句型

beef,chicken,soup,noodles,vegetables

Whatwouldyoulike?

I'dlikesomevegetables,please.

OK.Hereyouare.

2.Homework.

(1)Listentothetapefor3timesandtrytoimitate.

(2)Finishtheexercise.

Unit5Dinner'sready

第一课时

板书设计noodlesbeefchickensoupvegetables

一Whatwouldyoulike?一I'dlikesome...,please.

我通过情景游戏创设，复习三年级上册的食物单词，由此引入本部

分Letslearn新词的教学，极大地吸引了学生的注意力，学生很感兴趣，

积极性也很高。

亮点：本课时的内容贴近生活实际，学生的学习积极性高。游戏设

教学反思

计吸引学生兴趣，在操练中掌握单词。

不足之处：部分学生不能区分哪些是可数名词，哪些是不可数名词。

教学建议：教学单词noodles和vegetables的时候，引导学生观察这

两个单词，发现这两个单词都是复数形式。

Unit5Dinner'sready教案

第二课时

(PartALet'stalk&Let'ssurvey)

£教学导航

1.知识目标：能够听、说单词dinner和ready；能掌握句型“一What

wouldyoulikefordinner?一I'dlikesome...,please.”"Dinner'sready!”

教学目标并能在实际情景中灵活运用。

2.能力目标：能正确表达自己的用餐意愿。

3.情感目标：教育学生珍惜粮食，合理饮食。

教学重点掌握Let、talk部分的对话内容。

掌握句型“一Whatwouldyoulikefordinner?—rdlikesome...,

教学难点

please.”并能在实际情景中运用。

教学准备课件；不同食物的卡片

斜教学过程

I,

教学过程批注

Step1Warm-up&Revision

3.Revision.

转盘游戏：出示一个转盘，转盘里有不同食物的图片，转盘转动，利用游戏激

等转盘停的时候，教师询问是什么食物，学生快速回答。发学生兴

4.Leadin.趣，复习所

学单词。

创设场景：呈现太阳东升西落的动画，最后太阳落山时显示时间为

晚上六点。教师提示此时为晚餐时间，引入dinner的学习。随后通过

师生对话，引入ready的学习。

Step2Presentation&Practice

1.Let'stalk.

(1)课件出示Letstalk部分的第三幅图片，让学生仔细观察并回

答问题：Howmanypeople?Whoarethey?

(2)教师播放该部分的视频，让学生观看视频并回答问题：

WhatwouldMikelikefordinner?

WhatwouldMike'sfatherlikefordinner?

(3)教师将图片中的食物遮挡住，然后播放录音，学生听录音将

Mike和Mike父亲所要吃的晚餐填写在横线处。

2.Languagepoints.

(1)询问某餐吃什么食物的句型：

What'sfor+三餐名称(breakfast/lunch/dinner)?

(2)询问就餐意愿及答语：

—Whatwouldyoulike?

—rdlikesome+食物(bread,milk...).

3.Readandrepeat.

教师播放Letstalk部分的录音，学生跟读及模仿，教师注意纠正学

生的错误发音。

4.Playroles.

学生三人一组，分角色扮演对话内容。

5.Askandanswer.

课件出示餐桌上有不同的食物，学生两人一组用句型“Whatwould

youlikeforbreakfast/lunch/dinner?v”(rdlike)Some...v来进行问答。

6.Lefssurvey

通过完成调

学生1在调查表上写上学生2的名字，并标出他/她喜欢的食物，用

查表，进一

同样的方法，学生1可以询问更多的同学来完成调查表。步巩固所学

示例：SI：Whatwouldyoulikefordinner?过的单词和

S2：rdlikesomericeandvegetables.句型。

S1：Whatwouldyoulikefordinner?

S3：...

Step3Consolidation&Extension

4.点餐游戏：教师拿出自制的食物卡片放在讲台，邀请一名学生上游戏环节给

台扮演服务员，学生扮演顾客依次上台来点餐。学生创设语

“服务员"：Whatwouldyoulike?言环境，为

学生提供语

"顾客1"：rdlikesome...

言输出的机

服务员将顾客1所点的食物卡片递给他/她，随后下一名学生进行会。

点餐，以此类推。

5.练习巩固。

Step4Summary&Homework

3.Summary：本节课重点句型

(1)询问某餐吃什么食物的句型：What'sfor+三餐名称？

(2)询问就餐意愿及答语：一Whatwouldyoulike?

—rdlikesome...

4.Homework.

(1)制作一个你喜欢的菜单，请你的朋友们来你的“餐厅”。

(2)完成本课时配套练习。

Unit5Dinner'sready

第二课时

板书设计dinnerready

—Whatwouldyoulikefordinner?—I'dlikesome...,please.

本节课是一节对话课，因此我格外重视学生的英语交际能力的培养。

小学生求知欲强，有较强的观察力和模仿力，对新鲜事物充满好奇心，

有强烈的参与欲望。本节课教学将以创设真实场景为核心，以训练为主

教学反思

线，以能力的培养为宗旨。通过多媒体课件的巧妙使用，运用合作教学

法、任务型教学法等，帮助学生在饶有趣味的活动中自主地、愉快地学

习英语，发展能力，从中感受快乐、体验成功。

Unit5Dinner'sready教案

第三课时

(PartALet'sspell)

£教学导航

t、r

1.知识目标：能感知并归纳“-e”在单词中的发音规则；能读出符合

“-e”发音规则的单词，并能将其与“-e-”发音规则相区分。

教学目标

2.能力目标：培养学生的观察能力和归纳总结知识的能力。

3.情感目标：激发学生对语音知识的学习兴趣。

能掌握“-e”发音规则并在单词拼读和拼写中加以运用；“-e”发音

教学重点

规则和“-e-”发音规则之间的区分。

教学难点、e”发音规则和“-e-”发音规则之间的区分。

教学准备课件

斜教学过程

I,

教学过程批注

Step1Warm-up&Revision

Revision

课件出示三个不同e的卡通形象，教师介绍这三个e的发音规律是

不一样的。通过对比，

(1)重读闭音节词中，e发短元音/e/。复习前面所

学的语音知

T：Dinner'sready!What'sformydinner?(课件出示lemon、bread

识，同时培

等图片)养学生总结

学生猜测，并呈现单词lemon,bread,egg,vegetable,学生通过归纳的能

说和读回顾含有短音/e/的单词。力。

Chant：Tenredpens,(clap!)Tenredpens,(clap!)

Eightpens.Ninepens.Tenredpens!(clap!)

(2)课件出示学习过的含有a-e,i-e,o-e,u-e字母的单词，回顾并总

结发音规律：重读开音节词，词尾的e不发音。

Step2Presentation&Practice

>Read,listenandchant.

(1)总结字母e的发音规律：在开音节中发/i:/音。

T：Whohasdinnerwithme?(课件出示该部分的图片及内容)

Ss：...

学生回答完教师的问题，随后出示该部分的图片，学生尝试说出

对应的单词。

教师出示单词，学生观察这些单词的共同特点并总结其发音规律：

-e在绝对开音节(单个元音字母后面没有辅音字母的重读音节叫绝对

开音节)中发/i：/音。

(2)Practice.

分别出示该部分的四幅图片及对应的句子，其中句子部分的重点语

音单词不出示。学生仔细观察图片，完成句子缺失的部分，并大声读

出来。

将重点语音

①Lookat_____.(me)②____arehappy.(We)知识带到句

③Whois____?(he)_____isSam.(He)_____isplaying.(He)中学，巩固

④Whois___?(she)____isLiLi.(She)____hasapinkbag.(She)对-e发音规

则的掌握。

(3)Listenandchant.

①出示chant部分的内容，学生找出含有字母e的单词并读出来。

②教师播放音频，学生听录音，教师帮助学生理解歌谣。随后让

学生自己试读chant,注意纠正学生的语音语调。

③师生集体打节拍说唱歌谣。

Step3Consolidation&Extension

1.Read,listenandtick(d).

(1)教师提醒学生字母e在闭音节中发音为/e/,在开音节中读音为

/i：/o教师让学生尝试着根据发音规律读出这10个单词，如果有错误，

教师及时给予纠正。

(2)教师播放录音，学生勾出听到的单词。

(3)教师带领学生核对答案，如果有错误，及时改正。

(4)学生一起读单词。

(5)教师让学生根据字母e的发音规律，对本部分的单词进行分类。

/i:/bewemeshehe

/e/bedredpencilgetlet

2.Listen,circleandwrite.

(1)教师提问学生e、i-e、u-e、o-e在开音节中的发音分别是什么，

学生回答。

(2)教师播放录音，要求学生集中注意力，认真听录音，学生根据

发音，圈出正确的字母，并写出听到的单词，教师对书写进行个别指

导。

(3)教师带领学生核对答案，如果有错误，及时改正。对含有字母

-e的单词的

(4)学生一起读单词rice、he、red和we,进一步操练字母e在开

住株日智也潜仃衿混将

音节中的发音规律。化训练，并

3.Game:Readandclassify.能和-e-的

学生根据-e/i:/和-e-/e/两大类发音规律给蜜蜂找到相应的蜂巢。发音进行区

分。

4.练习巩固。

Step4Summary&Homework

5.Summary.

字母e在重读闭音节中(-e-)发/e/音，如：bed,red,leg,get,let,pen...

字母e在绝对开音节中(-e)发/i:/音，如：me,he,she,we,be...

6.Homework.

(1)找出更多含有-e和e的单词，并进行拼读。

(2)完成本课时配套练习。

Unit5Dinner'sready第三课时

板书设计-e/i:/meheshewe

本课时是一节语音课。课堂刚开始，我通过营造几个字母卡通形象，

生动地展示了字母e在单词中的不同发音。随后通过旧知引出新的语音

教学反思知识，整个教学过程衔接流畅。在巩固与拓展环节，对含有字母-e的单

词的读音进行强化训练，并能和e的发音进行区分，进一步巩固强化

了对新知的掌握。

Unit5Dinner'sready教案

第四课时

(PartBLet'slearn&Let'sdo)

£教学导航

t、r

1.知识目标：能够听、说、认读表示餐具的单词chopsticks,bowl,

fork,knife和spoon；掌握句型"一Wouldyoulikesome...?一Yes,

please,andpassmethe…please."；能听懂、会做Let'sdo部分的指令。

教学目标

2.能力目标：能正确运用所学词汇及句型表达用餐意愿和餐具使用

情况。

3.情感目标：培养健康的饮食习惯。

教学重点熟练掌握本课重点单词；能灵活运用本课重点句型。

教学难点单词"spoon""knife”的发音。

教学准备食物图片，餐具，沙拉食材，桌布。

冢教学过程

l'「

教学过程批注

Step1Warm-up&Revision

歌曲导入，

5.播放歌曲《Whatwouldyoulike》。营造轻松愉

6.Revision&Freetalk.悦的学习氛

课件出示有关食物的图片，学生说出单词并灵活运用句型“一What围，激活学

生的学习思

wouldyoulike?—rdlikesome...”进行问答。

维。

学生自由讨论早餐/午餐/晚餐想吃什么食物。

Step2Presentation&Practice

1.教学本课重点单词chopsticks,bowl,fork,knife和spoon。

（1）教学单词chopsticks.

T：（课件出示面条图片）Iwanttoeatsomenoodles.

T：Icanuse_______.（课件出示筷子图片）

课件出示单词及发音，让学生练习朗读。然后让学生拿着筷子练

习单复数，举一支筷子说"chopstick”,举起两支说"chopsticks”。

练习完后，教师让学生重复说句子"leanusechopsticks.”

（2）教学单词bowl.

T：Iwantsomericeandfish.CanIusechopsticks?

将单词穿插

Ss：Yes.

在句子学习

教师出示一碗米饭和一双筷子及词组abowlofrice,让学生猜测中，让学生

bowl的意思，随后带领学生跟读录音。潜移默化地

（3）教学单词spoon.掌握单词的

用法及应用

T：（课件出示汤的图片）Iwantsomesoup.CanIusechopsticks?

情境。

Ss：No.

T：WhatcanIuse?（课件出示汤勺的图片）

教师重点强调spoon的发音。

（4）教学单词fork及knife.

T：（课件出示牛排的图片）Iwantsomebeef.CanIuseaspoonor

chopsticks?

Ss：No.

T：WhatcanIuse?（课件依次出示叉子和刀的图片）

教师介绍中西方用餐文化的不同，重点注意单词knife的发音。

2.Let'slearn.

（1）教师带领学生回顾上个环节学习的单词。

T：（课件出示该部分图片）Whatarethetableware（餐具）？

利用课件动画，学生依次说出桌上餐具的名称。

（2）Listenandfillintheblanks.

教师播放对话部分的录音，学生仔细听录音，补全对话。

John'smother：John,wouldyoulikesome____?

John：Yes,please,andpassme______please.

教师和学生一起核对答案。

(3)Listenandrepeat.

教师播放对话部分的录音，学生跟读并模仿。

(4)Languagepoints.

学习pass在句子中的含义和用法："Pass+某人+物品和“Pass+

物品+to+某人这两种句型表达的含义是一样的。

语法小练习：—Dad,passmethe_____please.(spoon)

一OK.______.(Hereyouare)

3.Practice.

(1)游戏：What'smissing?

课件出示不同餐具图片，学生快速说出消失的餐具的英文名称。

(2)Pairwork.

学生两人一组，运用句型"一Wouldyoulikesome...?■—Yes,

please,andpassmethe...please.”进行问答。

4.Lefsdo.

(1)播放该部分的前半部分视频。

T：(课件出示沙拉的图片)Whafsthis?

Ss：Salad.

T：Wouldyoulikesalad?

Ss：...

T：Howdoyoumakeasalad?Lefsstudytogether.

(2)教师教授制作沙拉的基本句子，学生模仿读音并表演。

(3)播放该部分的后半部分chant视频，师生一起唱歌谣并做动作。

Step3Consolidation&Extension通过创设情

境，让学生

游戏《我是小主人》。

6.在情境中运

游戏玩法：一人当小主人，其他为小客人，小主人询问小客人想用所学习的

吃的食物，选择所需的餐具。语言知识，

达到巩固记

A:Wouldyoulikesome...?忆的效果。

B:Yes,please.Passmethe...please.

制作沙拉活

7.活动：制作沙拉。动可以培养

教师拿出提前准备好的餐具、沙拉食材及桌布，邀请学生一起制学生的动手

作沙拉并分享。能力和合作

能力。

8.练习巩固。

Step4Summary&Homework

7.Summary：本节课重点单词、句型及语法点。

8.Homework.

(1)Copythewordsthreetimesandreadthenewwordsandsentences.

(2)Makethevegetablesaladorfruitsaladwithyourparentsathome.

Unit5Dinner'sready

第四课时

板书设计chopsticksbowlspoonforkknife

—Wouldyoulikesome...?—Yes,please,andpassmethe...please.

本课时主要学习了表示餐具的单词及制作沙拉相关的指令语。在教

学新知时，我通过真实情景问答引出相关的餐具，加深了学生的印象。

在单词操练的环节，我通过游戏的方式来巩固新学单词，增强了学习的

教学反思

趣味性。在巩固延伸环节，我通过真实情景创设，让学生在情境中运用

所学习的语言知识。还设计了制作沙拉的环节，培养学生的动手能力和

合作能力，收到了很好的教学效果。

Unit5Dinner'sready教案

第五课时

(PartBLet'stalk&Let'splay)

£教学导航

t、r

1.知识目标：能在实际情景中灵活运用所学的句型及句子“Help

yourself.""—Wouldyoulike...?一Yes,please./No,thanks.”"Ican

use...”o

教学目标

2.能力目标：能够用正确的语音语调朗读对话；能正确表达自己的

用餐意愿和餐具使用情况。

3.情感目标：渗透招待客人和用餐时的礼貌言行。

教学重点能在实际情景中灵活运用所学的句型进行交际。

教学难点Helpyourself的听读、理解和运用。

教学准备课件

斜教学过程

I,

教学过程批注

Step1Warm-up&Revision

7.Sharpeyes.利用游戏激

食物传送带快速闪过食物的图片，学生大声说出闪过的单词，复习发学生兴

关于食物的英文单词。趣，复习旧

知。

8.Chant.

教师播放chant,复习学过的单词及句型。

Step2Presentation&Practice

2.Freetalk.

T：It'ssixo'clock,it'stimefordinner.(课件出示不同食物图片)

Whatwouldyoulikefordinner?

教师让学生自由讨论晚上想吃些什么。

3.Let'stalk.

(3)Lookandanswer.

①课件出示Letstalk部分的第一幅图片，让学生仔细观察并回

答问题：Whoarethey?Wherearethey?(TheyareatWuBinbin'shome.)

②课件出示Letstalk部分的食物图片，让学生观察并说出看到

了什么食物。

③课件出示Lefstalk部分的第二幅图片，让学生观察WuBinbin

和Mike手中拿的餐具，学生说出它们的英文名称。

(4)Listenandnumber.

教师出示Lefstalk部分打乱顺序的三幅图片，播放该部分的录音。

学生根据录音给图片排序。

(5)Listenagainandanswer.

教师再次播放录音，学生回答问题：

①WouldMikelikeaknifeandfork?(No.)

②CanMikeusechopsticks?(Yes,hecan.)

③WouldMikelikesomesoup?(Yes.)

(4)Watch,readandimitate.

教师播放Letstalk部分的录音，学生跟读及模仿，教师注意纠正学

生的错误发音。

3.Roleplay.

学生三人一组，分角色扮演对话内容。

4.Languagepoints.

(1)Helpyourself为(自己)取用

用于招待客人进餐时，请别人随意选择食物。

常用回答：Thanks./Thankyou.

(2)提出用餐/餐具使用建议及答语

—Wouldyoulike+食物/餐具？

肯定回答：Yes,please.否定回答：No,thanks.

(3)表示能做某事的句型

1+can+动词原形(+其他).我能/会

Step3Consolidation&Extension

9.Let'splay.设置情景，

T:Let'sgotoarestaurantnow.Look!Today'sspecials.（出示该部分让学生在情

的食物图片）Soupisonly1yuannow.Whataboutotherfood?景中学习新

单词，感知

Ss:...is/are...yuan.

新句型。

学生两人一组，对图片内容进行提问。教师邀请一名学生上台进

行示范：

T:Herearetoday'sspecials.Wouldyoulikesomebeef?

S1:Yes,please.Howmuchisit?

T:Tenyuan.

T:Now,doitinpairs.Askandanswer,please.

10.Createanewdialogue.

根据上一环节的内容，创编新对话，示例：

A:Wouldyoulikesomefish/...?

B:Yes,please./No,thanks.

A:Wouldyoulikechopsticks/...?

B:Yes,please./No,thanks.Icanuse...

11.练习巩固。

Step4Summary&Homework

9.Summary：师生共同回顾本节课所学重点句型。

10.Homework.

(1)熟读并背诵Lefstalk部分的对话。

(2)为自己制作一张健康饮食食谱。

(3)完成本课时配套练习。

Unit5Dinner'sready

第五课时

Helpyourself.

板书设计

—Wouldyoulike+食物/餐具？一Yes,please./No,thanks.

1+can+动词原形（+其他）.

本节课是一节对话课，因此我格外重视学生的英语交际能力的培养。

课堂开始，我通过设置游戏来复习旧知，极大地调动了学生的积极性。

教学反思课堂展示环节，通过多媒体课件的巧妙使用，运用合作教学法、任务型

教学法等，帮助学生在饶有趣味的活动中自主地、愉快地学习英语，发

展能力，从中感受快乐、体验成功。

Unit5Dinner'sready教案

第六课时

(PartBReadandwrite&Let'scheck&PartCStorytime)

£教学导航

1.知识目标：能完成Readandwrite和Let'scheck部分相应的练习;

能熟练掌握本单元所学的表示餐具和食物的词汇以及句型；会唱

教学目标Let'ssing部分的歌曲；能理解Storytime部分的故事对话。

2.能力目标：能懂得不同的食物应该使用不同的餐具并能正确匹配。

3.情感目标：教育学生了解用餐礼仪，养成良好的生活习惯。

教学重点复习本单元关于食物和餐具的词汇以及句型。

教学难点了解一些表示食物的名词为不可数名词，无复数形式。

教学准备课件；餐具和食物卡片

斜教学过程

I，------

教学过程批注

Step1Warm-up&Revision

1.Revision.

(1)快速反应游戏：Sharpeyes.

用游戏的

课件出示已学的单词，包括食物与餐具，学生看词读词。形式让学

(2)选择游戏。生快速集

课件出示学过的句型，其中内容空缺一部分，学生根据提示图片中注意力，

为新授做

或文字，选择正确的选项。

准备。

教师一边问，学生一边回答，复习本单元所学的重点单词和句型。

2.Let'ssing.

教师播放该部分Lefssing的歌曲，师生共唱。

Step2Presentation&Practice

Readandwrite

1.Readandtick(V).

设置悬念，

(1)Lookandsay.引发阅读

T：(出示课文第一幅图片)WhereisJohn?兴趣，顺利

Ss：He'sathome.导入新课。

T：Guess,whatwouldJohnlikefordinner?

(2)Tickthepicturesyoureadaboutinthetalk.

出示课文中的食物图片，学生从课文中找到出现的食物并在对应食

物旁边的方框中打勾。

教师按顺序依次出示课文的三段对话及图片，每出示完一段对话，

请学生自己