【六年级上册语文统编版部编版】全册第七单元教学设计

部编版小学语文六年级年级上册教学设计

第七单元

（含口语交际、习作、语文园地）

本单元以“艺术之旅”为主题，包含《文言文二则》《月光曲》《京剧趣谈》

三篇课文，以及“口语交际：聊聊书法”“习作：我的拿手好戏”和“语文园地”。

本单元的语文要素是“借助语言文字展开想象，体会艺术之美”。本单元所

选的三篇课文，都与艺术有关，教学本单元课文要以读为主，在读中感悟文本内

容，了解京剧的特色，学习表达的条理性，借助文字展开想象，体会艺术之美。

口语交际要有条理地表达对书法的了解，对感兴趣的话题可以深入交流。本单元

的习作是学生第一次接触提纲，通过列提纲明确自己的写作思路，并紧扣单元目

标：写出自己的拿手好戏，把感受、看法写出来。将句子写通顺，把重点部分写

清楚。“语文园地”可以通过朗读、想象、抄写、背诵等多种形式交流，掌握多

种做课堂笔记的方法，养成做笔记的习惯；学会修改“说明书”；积累与戏曲有

关的词语和不同类型的成语。

内容课时内容简说教学要点

《伯牙鼓琴》描写了伯

牙与锤子期的深厚情

1.会写15个生字，会写12个词语。

文言文二谊；《书戴嵩画牛》用

22.正确、流利、有感情地朗读课文，

简单的手法叙述了一

借助相关资料，读懂小古文，体会

件事，并讽刺了凭空想

其表达的深刻含义。

象的外行人。

3.自读自悟《京剧趣谈》，概括课文

讲述了贝多芬因同情

的主要内容及各部分的内容，体会

贫苦兄妹而为他们弹

月光曲2表达的条理性，感受京剧的无穷魅

琴，从而创造了《月光

力。

曲》的故事。

4.借助语言文字展开想象，体会艺术

介绍了我国京剧艺术

之美。

京剧趣谈1中的''马鞭”和“亮相”

这两种艺术表现形式。

1.能在课前收集资料，聊聊书法中的

名家、故事、作品等。

口语交际1聊聊书法能在交流中，有条理地表达清楚，讲

的时候能借助图片或实物。

2.对感兴趣的话题能深入交谈。

1.能通过列提纲明确自己的写作思

路，并将自己的拿手好戏写下来。

习作2我的拿手好戏

2.能将句子写通顺，写清楚重点部

分。

1.能交流做课堂笔记的方法，并养成

做笔记的习惯。

2.能积累与戏曲有关的词语，并交流

交流平台、词句段运它们的意思。

语文园地2

用、日积月累3.能结合图片修改“玩具小台灯制作

说明书”。

4.理解“高山流水”“轻歌曼舞”等

成语的意思，并灵活运用。

部编版小学语文六年级年级上册教学设计

21文言文二则

授课

课题文言文二则课型讲读课文2课时

时间

1.能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。

教学

2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵《伯牙鼓琴》。

目

标

3.理解重点词句，领悟文中所讲的道理。

4.初步感受文言文的特点，激发学生学习文言文的兴趣。

教学

重点正确朗读和背诵课文。

教学

难点能参考注释读懂每句话的意思。

第一课时

1.正确朗读并背诵《伯牙鼓琴》。

教学

目标2.结合注释理解词句的意思。

3.探究学习，体会人物心理。

教具

准备课件

教学设计设计意图

一、课前朗读，感悟友情

1.出示一组表达友情的古诗句：【课件2]

海内存知己，天涯若比邻。课前安排学生朗

桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。读一组表达友情的古

又送王孙去，萋萋满别情。诗句，可以增加积累，

劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。学到积累古诗的一种

春草明年绿，王孙归不归。方法一一按主题归类，

2.学生读，谈体会。另外，《伯牙绝弦》这

导入二、谈话导入，走进课文则文言文表现的也是

()1这.组诗的共同特点是什么？古人以诗词的形式，用精炼友情主题，为后面学习

分钟

的语言表达了和朋友知己之间的深厚感情，今天我们再来课文作铺垫。

学习一篇写朋友知己的文言文。它千古传诵，流传至今。

2.补充文言文知识：文言文人们通常说古文。我国是一个

文明古国，我国古代有着灿烂的文化，有着浩如烟海的文

学艺术瑰宝，它们都是以文言文的形式记载下来的。我们

要传承民族的瑰宝，就要学好文言文。

3.出示【课件3：课题】(板书第一则的题目：伯牙鼓琴)

学生齐读课题。

文

知课

，感

读顺

读通

三、

课

感知

文，

读课

巍。

哉、

字：

决生

己解

。自

感受

后的

说读

，说

1.试读

容

文内

解课

是理

文，这

读

，难

地方

字的

有生

3遍，

少读

，至

课文

声读

、大

2.自由

果能把

节。如

要环

的重

遍。

读几

方多

的地

利、

、流

通顺

读得

课文

文,

朗读课

。再次

节奏

读出

同，要

文不

现代

读和

的朗

3.古文

容

文内

，对课

准确

节奏

奏。

有节

读得

要求

这次

。

了解

定的

了一

就有

。

停顿

笔画

生拿

。学

韵味

读出

奏，

出节

，读

范读

4.教师

文。

读课

由朗

次自

生再

5.学

。

齐读

读，

6.点名

课文

，理解

知音

初解

四、

见。

义自

遍，其

书百

说：读

，俗话

滋味

越有

越来

读得

1.真是