大班语言教案我的变化

大班语言教案我的变化一、导入新课首先我会问孩子们一些引导性的问题，如：“你们觉得自己和去年相比有哪些变化？”“你们觉得自己最大的变化是什么？”让孩子们开始思考自己的成长和变化。接下来我会向孩子们展示一些他们过去和现在的照片，让他们通过视觉的冲击，直观感受到自己的变化。这些照片将引发孩子们的共鸣，激发他们分享自己变化的欲望。1.教师展示孩子成长变化的图片或视频片段，激发学生兴趣前期准备：教师在课前准备孩子们从婴儿到幼儿园阶段的一系列成长照片或视频片段。这些照片和视频应涵盖孩子们不同的成长阶段，包括婴儿期、幼儿期、幼儿园时期的重要时刻和特殊场合。同时也可以包括孩子们近期的一些活动照片，展示他们在大班期间的学习和生活状态。展示过程：在课程开始时，教师利用多媒体教学设备展示这些精心挑选的图片和视频片段。首先展示婴儿时期的照片，让孩子们看到他们最初的模样，引发孩子们的好奇心和笑声。随后逐渐过渡到幼儿期和幼儿园时期的照片，让孩子们感受到时间的流逝和自身的成长变化。情感引导：在展示过程中，教师用温暖和感人的语调讲述每一张照片背后的故事，让孩子们在欣赏图片的同时，也能感受到成长的快乐和时间的珍贵。例如可以提及孩子们第一次学走路、第一次上学等重要的里程碑事件，让孩子们更加深入地参与进来。激发兴趣：通过展示孩子们自己的成长变化，引发孩子们对于“变化”这一主题的兴趣和讨论。教师可以提问：“你们觉得自己有哪些变化？还记得自己小时候的样子吗？”以此激发孩子们的回忆和思考。预期效果：孩子们在看到自己成长变化的图片和视频时，会表现出极大的兴趣和好奇心。他们会积极讨论和分享自己的感受，为后续关于“我的变化”这一主题的学习奠定良好的基础。2.引导学生分享自己成长过程中的变化，引出课题《我的变化》教师首先通过温馨的开场，激发学生们的情感共鸣，营造出一个开放、安全的课堂环境。然后教师用亲切的语言引导孩子们开始分享他们的成长故事，通过一系列启发性的问题，如：“小朋友们，你们还记得自己小时候的样子吗？现在和那时相比，你们有哪些变化呢？”来启动话题。随着话题的展开，教师鼓励学生们主动分享自己的成长经历。每个孩子都会积极举手，争相表达自己的变化。有的孩子会说自己长高了，有的孩子会说自己学会了新的技能，还有的孩子会分享自己的心理变化，如学会关心他人，学会处理情绪等。在这个过程中，教师会认真倾听每一个孩子的分享，并适时给予肯定和鼓励，让孩子们感受到成长的喜悦和自豪感。同时教师也会引导学生们观察并理解每个人都在不断地成长和变化，这些变化既包括身体上的，也包括心理上的。在孩子们充分分享了自己的成长经历后，教师会自然地引出今天的课题《我的变化》。教师会向孩子们解释这个课题的含义，即让他们通过语言来表达自己成长中的变化。然后教师会进一步引导孩子们思考：“你们能用语言描述自己的变化吗？你们的变化给周围的人带来了哪些影响？”等问题帮助孩子们深入理解课题内容。在这个环节中，教师还会向孩子们简要介绍今天的教学活动安排，如让他们通过绘画、照片、故事讲述等方式来展示和分享自己的变化。通过这种方式，孩子们能更直观地感受到自己的成长和变化，从而更加深入地理解《我的变化》这个主题。总结来说这一部分的教学旨在通过引导学生分享自己的成长经历，让他们意识到自己的变化和成长。通过自然引入课题《我的变化》，为接下来的教学活动做好铺垫。二、新课展开在“我的变化”这一主题下，我们进入到大班语言教学的新课展开阶段。这个阶段的主要目标是帮助学生理解并认识到自己的成长变化，以及通过语言活动来表达这些变化所带来的感受和体验。引导讨论：在课程开始时，教师可以引导学生们谈论他们对于“变化”这个概念的理解。可以通过提问如：“你们觉得什么是变化？你们在生活中有没有观察到什么变化？”这样的讨论能够激发孩子们的思考，同时也让他们更加积极地参与到课堂中来。讲述成长故事：接下来，教师可以分享一些关于自己成长的故事，如小时候的趣事、学习经历以及身体和心理上的变化等。这些真实的经历不仅能吸引学生的注意力，也能帮助他们更好地理解成长过程中的变化。绘本教学：借助相关的绘本，让学生们通过阅读故事中的主角经历的变化，来表达自己对变化的感受和理解。通过读图、讲述、讨论等方式，让学生们在理解故事的同时，也能学习如何表达自己的情感和想法。分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论自己在成长过程中观察到的变化，可以是身体上的、心理上的，或者是生活环境中的变化。这样的讨论能够帮助学生更好地理解变化的多样性，同时也能提高他们的合作和交流能力。创作展示：让学生们用绘画、手工、写作等方式来表达自己的变化和感受。他们可以画出自己的成长画像，或者用文字来描述自己的成长经历。这些作品不仅可以展示他们的创造力，也可以帮助他们更好地理解和接受自己的变化。1.照片对比本次教学目标是通过回顾并描述自己在一段时间内的变化，使学生能够理解和表达“变化”这一主题培养其观察、表达和批判性思维的能力。本课程的目标是让学生掌握相关的语言知识和技巧，发展自我认知和表达能力。课程以“我的变化”为主题通过一系列活动让学生认识到成长过程中的变化，并能用语言表达出来。活动包括照片对比、自我描述、小组讨论等环节。其中“照片对比”是本课的重点环节之一。（教师活动）教师首先向学生们展示自己小时候的照片和现在的照片，引导孩子们观察和发现教师的变化。教师描述自己从儿童到现在的变化过程，并用语言表达出来的细微差异。通过这样的演示活动，激发学生的好奇心和学习兴趣。接下来进入分组活动环节。（学生活动）每个学生都会带来自己不同年龄阶段的照片，比如婴儿时期的照片、幼儿园时期的照片、小学时期的照片和现在的大班照片。学生们将分组进行照片对比活动，通过观察自己的照片，感受自己的成长变化。在这个过程中，学生们会发现自己的身高、体重、面容以及周围的环境的变化等各个方面的差异。每个小组都需要轮流上台分享自己发现的变化点，其他同学可以进行补充和评价。这样的活动不仅能够帮助学生发现自己的成长过程，还能够培养学生的观察力、表达力和沟通技巧。让学生们真正体会到“成长中的每一天都有新的变化”的奇妙感受。接下来学生可以整理分享到的信息，为下一步的自我描述做准备。2.小组讨论通过本次教学活动，使学生认识到自己在成长过程中身体、心理等方面的变化，并能用语言流畅地表达自己的感受和想法。同时培养学生的观察力、思考能力和小组合作能力。小组活动是促进学生主动学习的有效方式之一，在这个环节，我们安排了一次小组讨论活动。在此之前教师应提前准备好一些核心话题供学生讨论，例如“我在成长过程中身体的变化”、“我的心理变化”等。教师可以根据学生的实际情况适当调整话题的深度和广度，同时要确保每个学生都有机会发表自己的观点和感受。分组讨论：教师根据学生的性格特点、兴趣爱好等进行分组，确保每个小组都有积极参与的学生。然后为每个小组分配一个核心话题，让学生围绕这个话题展开讨论。例如“我小时候最难忘的一件事是什么？”或者“我如何适应自己的成长变化？”等。每个小组都要确保每个学生都有发言的机会，教师可以根据课堂实际情况给予一定的时间限制。在此过程中，教师要随时留意学生的情绪变化，适时引导并鼓励胆小的学生发言。在这个过程中，教师应积极参与学生的讨论，与学生共同分享他们的想法和感受。这样可以提高学生的自信心，鼓励他们积极参与讨论并乐于分享自己的想法。分享交流：小组讨论结束后，每组选出一个代表向全班汇报他们的讨论结果。这样不仅能培养学生的团队合作精神，还能提高他们的人际交往能力。每个小组的发言都将是全班同学共同学习和分享的机会，通过这种方式，学生可以了解并尊重他人的观点，同时扩大自己的视野和思考深度。在此过程中。3.成长话题分享引导语：教师以温暖的语言开场，邀请孩子们分享关于成长的感受。告诉孩子们，成长是一个美妙的过程，每个人都在不断地变化，今天的话题就是围绕“我的变化”展开。分享个人经历：邀请孩子们主动分享自己近期或过去的成长经历，比如学会了一项新技能、身体的长高、学习进步等。让孩子们用自己的语言描述这些变化给他们带来的喜悦或挑战。例如：“我最近学会了跳绳，以前总是跳不好，现在我可以跳很多下了。”这样的分享有助于孩子们认识到成长的不易和进步的喜悦。照片与故事：展示孩子们从小到大的照片，并请他们讲述与这些照片相关的故事。这些故事反映了孩子们的成长历程和生活中的重要时刻，通过回顾这些时刻，孩子们可以更加清晰地看到自己的变化和成长。讨论成长中的困难与解决办法：鼓励孩子们谈论在成长过程中遇到的困难或挑战，比如学习上的困难、与同伴相处的问题等。让其他孩子共同思考如何面对和解决这些问题，分享彼此的经验和方法。例如：“当我在幼儿园学习识字时，我觉得很难，但我坚持练习，现在我可以读很多书了。”这样的讨论有助于孩子们建立面对困难的勇气和解决问题的能力。成长的自豪与感恩：在这一环节，让孩子们表达对自己成长的自豪和对他人帮助的感激。让孩子们意识到他们的成长离不开家人、老师和朋友的帮助和支持。例如：“我为自己能成为一名大班的孩子感到骄傲，我要感谢我的爸爸妈妈和老师一直支持我。”这样的表达有助于培养孩子们的感恩之心和自我认同感。4.科学探究活动安排和内容说明。通过一系列活动，引导学生通过观察和比较，发现自身的变化，并尝试用科学的语言进行描述和解释。以下是具体步骤和内容说明：导入环节：回顾学生的个人成长经历，激发学生对自身变化的关注和兴趣。教师可以通过展示一些直观的图像资料（如照片等），引导学生回忆自己的成长历程，引出话题“我的变化”。同时让学生分享自己的感受，激发他们对自身变化的探究欲望。观察与发现环节：引导学生观察自己和同伴的变化。教师可以组织学生进行一些对比观察活动，如观察自己身体部位的变化、观察自己兴趣爱好和行为习惯的变化等，让他们自主发现身体和心理上的变化。在此过程中，教师要指导学生掌握基本的观察方法，培养其细致的观察能力和批判性思维能力。教师还应鼓励学生通过绘画、文字等方式记录下自己的发现和思考进一步调动幼儿的主动思考表达自己的想法和总结能力的提高鼓励他们在交流合作中发现学习以及认识到什么是成长过程中的科学认知方式以及理解变化的多样性等等；科学描述与解释环节：引导学生用科学的语言描述自己的变化并尝试解释这些变化的原因。教师可以引导学生讨论他们的变化是否与季节更替。在这一环节中教师可以通过提出问题引导小组讨论等方法激发学生自主学习。因此总结阶段就尤其重要了需要在实践中掌握的技能。总结也是一堂好课的重要部分教师需要在这个阶段再次梳理课堂的重点帮助学生加深理解并形成完整的知识体系也起到了回顾和总结的作用同时也对学生的知识吸收起到了反馈的作用有利于教师根据学生的实际情况做出更精准的调整以确保教学目标的达成及学生学习能力的提高以及兴趣的激发及认知水平的增强最终推动他们朝着更科学更有探索精神的方向发展更好地体现了我们语言教学中的跨学科学习理念以及全面发展的教育目标；同时教师也应鼓励幼儿分享自己的探究成果并反思自己的学习过程帮助他们理解自我成长的过程是一个不断探索和学习的过程需要坚持不懈的努力和不断的学习与尝试从而增强他们对自我的认识和自信心为本节课的内容做一次有深度和趣味性的拓展提高课堂学习实效性从而促进孩子的综合素养和各方面能力的平衡发展提高了活动的总体成效具有正面的积极的推进意义以更好地理解这个科学探究环节中学会并掌握的研究方式和表达阐述思路运用我们具有指导意义的生活经验和参考使其更进一步应用并掌握最终达到核心素养的有效提高和学习成长的升华的意义才是教学活动的归宿目的有效提升学生的自主学习和自我解决问题的能力积极追求卓越的思维方式的态度理念升华作为社会的一种竞争力而进行文化发展的意识和社会责任感也为下一节课课题设定埋下一粒思维的种子创造有效且可能可行的成长体验给予孩子们无限的可能性和探索空间从而达成我们教育教学的目标实现我们教育教学的意义所在；因此本环节的总结评价至关重要不仅是对学生课堂表现的评价更是对他们学习成果的肯定与鼓励也是对他们未来学习发展的期待与引领；因此总结评价要全面客观公正既要肯定学生的优点也要指出不足之处并给出改进建议帮助学生更好地发展自我提升自我完善自我从而更好地实现我们的教育目标；同时教师也要反思自己的教学方法策略是否符合学生的认知规律是否能激发学生的学习兴趣是否能有效地培养学生的科学素养等以便在今后的教学中不断改进和提高自己的教学水平更好地为学生的发展服务体现了反思评价的重要性及其在教学过程中的作用和意义体现了教学的严谨性和科学性也体现了教师的专业素养和教学水平提升了教学活动的质量体现了教学的有效性价值性等等最终推动学生的全面发展实现教育的目标体现教育的价值意义；本次活动的目标不仅仅是教授学生知识更重要的是通过三、课堂总结在课堂总结环节，我们首先回顾了今天所学习的主题——我们的变化。我们讨论了在成长过程中我们所经历的各种变化，以及这些变化对我们生活的影响。接着我们强调了在成长过程中自我认知的重要性，理解自己的优点和不足，以及如何面对和适应变化。然后我们鼓励学生们分享他们在这次活动中的感受和收获，一些学生分享了他们最喜欢的部分，一些学生分享了他们在思考自己变化过程中的深刻体验。我们鼓励他们继续关注和反思自己的成长过程，意识到每个人都在不断变化和成长，每个人都有无限的可能性和潜力。我们重申了语言学习的目的和价值，不仅是学习知识，更是培养表达和理解的能力，以便更好地理解和欣赏我们的世界。我们鼓励学生们保持开放的心态，积极接受新的知识和体验，同时鼓励他们用自己的语言表达他们的想法和感受。通过这样的课堂总结，学生们不仅回顾了他们在课堂上的学习内容，而且有机会反思自己的学习过程和个人成长。这样的总结有助于他们理解学习的价值，并激发他们继续探索和学习的热情。1.教师总结学生在成长过程中身体、心理等方面的变化及感受在教学过程中，我们大班的学生正处于人生发展的重要阶段，他们的成长变化不仅体现在生理层面，更体现在心理层面。这一时期的孩子们正经历着身心迅猛发展的时期，为此我特此观察并记录，来一起探索学生的这些成长变化。首先在身体方面，学生的身高和体重增长迅速，身体各部分逐渐接近成人形态。他们展现出对运动和体能活动的浓厚兴趣，显示出活跃的运动能力和更加成熟的动作协调性。随着他们精细动作能力的发展，他们在手工制作和绘画方面的技巧也得到了提高。手部动作的精准度和力量都有明显的进步。其次,在心理方面，学生的自我意识逐渐增强。他们开始形成独立的思考和判断能力，不再完全依赖成人给予的指导，更加倾向于自主选择并参与决策过程。与此同时学生的情感和社交技能也得到了显著提高，他们开始表现出更丰富的情感表达，对友谊和团队合作有了更深的理解，对别人的情感反应更加敏感和关注。随着自我认知的提高，他们对文化和社会规范也开始产生兴趣并开始适应学习。他们的好奇心旺盛，对周围的世界充满探索欲望。此外他们在问题解决能力上也显示出更高的水平，面对挑战时更加坚韧和自信。在学习方面，他们的求知欲更加强烈，开始对阅读和写作产生兴趣。他们开始表现出独立学习的倾向，喜欢听故事和阅读书籍来获取信息并解决问题。在这一阶段的后期，孩子们的语言表达能力得到了显著的提升，他们可以更清晰地表达自己的想法和感受。他们在沟通时能够运用复杂的句子结构，并在交流中展现出更多的创造性和批判性思考。同时他们也开始尝试理解和尊重不同的观点和意见，教师在总结大班学生的变化时感受到的不仅是成长带来的喜悦和骄傲，还有对学生未来潜力的无限期待和信心。我们期待着他们在未来的日子里继续成长和发展。2.强调成长过程中的美好与快乐，鼓励学生在成长过程中勇敢面对挑战本环节旨在通过具体的教学活动，引导学生感受成长的美好与快乐，同时鼓励他们勇敢面对成长过程中的挑战与困难。故事引导：首先，通过讲述一个关于勇敢面对困难，最终实现成长的故事，让孩子们理解面对挑战并不可怕，只要勇敢面对，就能收获成长的美好。分享个人经历：邀请孩子们分享自己在成长过程中遇到的挑战和困难，以及他们是如何克服的。这样的分享不仅能增强孩子们的自信心，也能让他们了解到每个人都有相似的经历，从而更加理解彼此。主题活动：“我的变化”：组织孩子们通过绘画、手工制作等方式展现自己的变化。引导他们发现并表达自己的变化，以此展示他们在成长过程中的美好瞬间和成功经验。老师可以适当给予表扬和鼓励，增强孩子们自我认知的积极情感。讨论与反思：引导孩子们讨论在成长过程中遇到的挑战和困难对他们的意义。让他们明白这些经历都是成长的一部分，是人生中宝贵的经验。鼓励孩子们在面对未来的挑战时，要勇敢、自信地去迎接。情感激发：通过音乐、诗歌等艺术形式激发孩子们的情感，让他们感受到成长的快乐和美好。同时老师可以通过鼓励孩子们表达对未来的期待和梦想，增强他们对未来的信心和勇气。让孩子们理解成长过程中的挑战和困难是常态，而非例外。每个人都有面对困难的时候，重要的是如何勇敢地面对并克服它们。同时让孩子们感受到成长的美好和喜悦，让他们知道他们的每一次努力都会为他们的未来打下坚实的基础。如何引导孩子们从自己的经历中寻找到成长的痕迹和勇气，以及如何帮助他们理解并接受成长过程中的挑战和困难是教学的难点。这需要老师有足够的耐心和技巧，同时也需要老师和孩子们建立起良好的互动和信任关系。四、作业布置家庭作业：请幼儿在家中与家长一起回顾自己的成长过程，通过照片、视频或者家长的讲述，让幼儿了解自己的成长变化，并尝试用简单的语言表达出来。绘画作业：请幼儿画一幅关于自己变化的画，可以是从小到大的身体变化，也可以是学习上的变化，或者是生活技能的变化。通过绘画的方式，让幼儿表达自己对变化的感受和理解。口头表达练习：鼓励幼儿在家中或幼儿园与同伴分享自己的成长故事和变化，锻炼他们的口语表达能力和社交能力。写作练习：请幼儿尝试用文字记录下自己的一个成长故事或变化过程，可以是简单的几句话，也可以是较长的故事。这项作业旨在帮助幼儿建立对文字的基本感知和运用能力。1.让学生回家后向家长了解自己在成长过程中有哪些趣事或难忘的经历通过本次教学活动，让学生认识到成长过程中的变化，并学会分享自己成长过程中的趣事和难忘经历，提高学生的口语表达能力和情感交流能力。准备相关的图片、视频等教学材料，帮助学生更好地回顾和表达他们的成长经历。（在此部分详细撰写关于“让学生回家后向家长了解自己在成长过程中有哪些趣事或难忘的经历”的段落内容）引导语：首先，教师可以告诉学生，我们的成长过程是一个充满变化和有趣故事的历程。每个人都有自己的成长故事，这些故事可能来自于我们的日常生活，也可能来自于我们的特殊经历。为了更好地分享和交流这些故事，我们需要先了解一下自己的故事。启发任务：教师可以布置一项任务给学生，让他们回家后向家长询问自己在成长过程中有哪些趣事或难忘的经历。这一步是为了引导学生回顾自己的成长经历，让他们知道有很多重要的事情可以分享。教师可以告诉学生：“回忆你们的成长过程，每个人都有自己的精彩瞬间和有趣的故事。我们的爸爸妈妈是我们成长的见证者，他们肯定知道很多我们不知道的事情。所以请你们回家后向爸爸妈妈询问你们小时候的一些趣事或者难忘的经历。”在这个过程中我们会鼓励他们勇敢表达尊重他人的故事并且愿意倾听和学习从中获得更多的成长和收获。让我们共同期待这个充满温馨和感动的时刻的到来吧！2.准备一篇关于自己成长变化的短文，下节课进行分享随着时间的流逝，我从一个天真无邪的小孩逐渐成长为一