做一个温暖的人教学设计高中下学期主题班会

班会教学设计做一个温暖的人教学设计0101.班会目标1.通过家宴、排座、问卷展示等活动反思自身的问题，知道礼让是中华民族的传统美德。2.通过玩转让的双行道，现场模拟排队下让的礼仪旗等活动，让学生在解决问题中知晓让与不让的条件。以及不同情况下的礼让是出于不同的情怀。3.通过片段集合生活中的礼让，世纪时间轴、百姓的让以及历史长河展。国家的护，使学生体会到礼让背后我为国家，国家为我的家国情怀。02.班会准备1.学生准备：完成让的选择问卷调查。2.教室准备：模拟餐桌课件，收集班级中礼让的故事，制作让的礼仪旗。03.班会过程第一板块：链接生活知晓让一、家宴排位，体验“让”1.角色扮演，定好人物：请一位同学扮演自己，再请四位同学分别扮演爸爸、妈妈、奶奶、妹妹。2.情境创设，安排座位：开饭了！你会怎么给家人排座位呢？3.现场点评，说明理由：大家觉得怎么样？为什么要这么排呢？二、传统美德，引出“让”1.问卷调查,谈谈感受2.梳理现状，显现问题：本来应该是我们让着长辈们，可实际上却是他们处处让着我们。3.探寻原因，引导出爱：他们为什么会让着我们呢？4.小结：礼让是爱的表达，我们也要让礼让之爱体现在我们身上。5、观看小品《医务室，让不让？》让“紧急”6.代入角色，学生选择：如果你是小a，你会让吗？说说你的理由。7.教师引导，思考礼让：如果不让小B先看的话，可能会发生什么呢？8.总结归纳，导出观点。观点一，紧急情况先让三、校园生活找类似1.链接生活处理紧急在校园里你有碰到过类似紧急的情况吗？当时你是怎么做的？2.小结：相比之下，没有那么紧着急，我们可以让一让，这是气度的表现。礼让，体现了气度第二板块，特殊情况，学会让一、小组合作，玩转让的双车道生活中还有什么人合适是需要让的呢？用简单的几个字写下来，贴入双车道。二、体验分类，让“特殊”1.整理车道，区别特殊2.说明理由，发现特殊3.整理归纳，导出观点：面对老弱病残等特殊人群，我们需要让他们。观点二，特殊人群需让4.模拟排队，传递礼让：今天就有位孕妇阿姨碰到了困难，我们来看看是怎么回事吧！（播放视频）5.视频终止，设置悬念6.现场表演如何礼让？7.行为追问，了解感受（1）追问男士你为什么要这么做？说说你这样让的理由。（2）追问男士后面排队的人，他这么做你有什么感受？8.结局反转，谈谈想法。这位男士的做法是不是和你们想的一样呢？看完视频，你有什么想说的？9.总结视频，想法小结。没想到大家都被男士的礼让所感动，自觉往队伍后面走，当男士礼让孕妇的时候，所有人也都在礼让温暖的男士。这就是“我让人人，人人让我”。10.小结：这就是让的温暖传递，礼让体现了温度。三、拓展常识，让“法规”1.继续分类，回归让的双车道。2.设置两难，引导思考：当你的情况也很急的时候，又该怎么办呢？a．表明态度，引出法规：《道路交通安全法》第53条，警车，消防车，救护和工程救险车可以使用警报器，标志灯具，在确保安全的前提下。不受行驶路线、行驶方向、行驶速度和信号灯的限制，其他车辆和行人应当让行。b.整理归纳，导出观点。原来，礼让警车，消防车等这些出动任务的公车，不仅是因为他们情况紧急，还被写入了法规呢。面对法定规则，我们应该让。观点三：法定规则该让3.拓展法规，思考原因：你还知道哪些法定的规则？国家为何要这样规定呢？《中华人民共和国兵役法》第十章第57条：现役军人、残疾军人参观游览公园、博物馆、展览馆、名胜古迹，享受优待，优先购票乘坐境内运行的火车、轮船、长途汽车以及民航班机。4.小结：遵守礼让的法规也是表达尊重的一种方式。礼让，表达了尊重。5.看来生活中有许多情况我们是该选择让的，遇到紧急情况，我们要先让，遇到特殊人群，我们需让，而法定规则，我们该让。第三板块，两难故事，思考让小组合作，玩转让的礼仪棋1.观点实践，引发深思（1）抄作业，让不让？取绰号，让不让？（2）生活中你们遇到过类似的事情吗？当时的你们是让还是不让？2.整理归纳观点小结：原来礼让并不是盲目的，他也是有选择的，当我们身心受到伤害时，我们不让；当触犯原则时，我们不让；为了顾全大局，我们也可以不让。第四板块：家国情怀，升华让跨越时间，感受“让”与“护”1.事迹时间轴《百姓的让》。大难面前更显胸怀。古往今来，面对战争灾难，又有多少人在做让步呢？他们都是为了什么而让？2.小结：观点四：国家利益该让。3.历史长河展国家的护。当然百姓的让远不止于此，那么这些让的背后又是什么呢？4.归纳总结：人民困难在前，国家勇往直前，认为“人民利益高于一切”所以，国家利益在前，我们百姓也必须尽己所能，毫不犹豫地让出个人利益，维护祖国！这就是“我为国家，国家为我”5.升华总结，