二年级上册数学教案-6.5 9的乘法口诀和口诀求商 苏教版

二年级上册数学教案6.59的乘法口诀和口诀求商苏教版我是一名经验丰富的教师，今天我要分享的是二年级上册数学教案6.59的乘法口诀和口诀求商，苏教版。一、教学内容我们今天的学习内容是9的乘法口诀和口诀求商。我们将要学习9乘以1到9的结果，以及如何利用这些口诀来求商。二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握9的乘法口诀，并能够运用口诀来求商。三、教学难点与重点教学难点是让学生能够熟练地运用口诀求商，教学重点是让学生能够记忆并理解9的乘法口诀。四、教具与学具准备为了帮助学生更好地学习，我准备了一些乘法口诀卡片和练习题。五、教学过程1.引入：我会在课堂上引入一些实际情景，比如我有9个苹果，我想知道我有多少个苹果的一半。我会让学生猜测答案，然后展示如何利用9的乘法口诀来得到答案。2.讲解：我会逐个讲解9的乘法口诀，让学生跟着我一起背诵。我会解释每个口诀的意义，并给出一些例子来说明如何使用口诀来求商。3.练习：我会给学生一些练习题，让他们运用9的乘法口诀来求商。我会鼓励学生互相交流和讨论，帮助他们更好地理解和记忆口诀。六、板书设计我会在黑板上写出9的乘法口诀，并标注每个口诀的意义和用法。七、作业设计1.题目：请写出9乘以1到9的结果。答案：9×1=9，9×2=18，9×3=27，9×4=36，9×5=45，9×6=54，9×7=63，9×8=72，9×9=81。2.题目：请利用9的乘法口诀求商，商是一位数的有理数。答案：9÷8=1余1，9÷7=1余2，9÷6=1余3，9÷5=1余4，9÷4=2余1，9÷3=3余0，9÷2=4余1，9÷1=9余0。八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对9的乘法口诀掌握得比较好，但有些学生在运用口诀求商时还存在一些困难。在课后，我会加强对这些学生的辅导，帮助他们更好地理解和运用口诀。我还会给学生一些拓展延伸的题目，让他们进一步巩固和提高乘法口诀的应用能力。重点和难点解析一、教学内容的引入在教学内容的引入部分，我通过实际情景的设置，让学生能够直观地感受到乘法口诀的应用。例如，我用9个苹果的情景来引出如何利用9的乘法口诀来求商的问题。这样的引入方式能够激发学生的兴趣，使他们更加主动地参与到学习中来。二、教学目标的设定在教学目标的设定上，我注重了两个方面：一是让学生掌握9的乘法口诀，二是能够运用口诀来求商。这两个目标是相互关联的，只有掌握了口诀，学生才能够灵活地运用口诀来解决实际问题。三、教学难点与重点在教学难点与重点上，我将其定位在让学生熟练地运用口诀来求商。这是因为，虽然学生可能会背诵乘法口诀，但在实际应用时，他们可能会忘记或者不清晰如何使用口诀。因此，我在课堂上会通过大量的练习来让学生反复运用口诀，以加深他们的理解和记忆。四、教具与学具准备为了帮助学生更好地学习，我准备了乘法口诀卡片和练习题。乘法口诀卡片能够方便学生随时查阅和复习口诀，而练习题则能够让学生在实际操作中运用口诀，增强他们的实践能力。五、教学过程的设计六、板书设计在板书设计上，我将9的乘法口诀清晰地写在黑板上，并标注每个口诀的意义和用法。这样能够让学生在课堂上随时查阅和复习口诀，加深他们对口诀的理解。七、作业设计在作业设计上，我布置了两道题目。第一道题目是让学生写出9乘以1到9的结果，这样能够检验他们是否掌握了乘法口诀。第二道题目是让学生利用9的乘法口诀求商，商是一位数的有理数。这样能够让学生在实际操作中运用口诀，增强他们的实践能力。八、课后反思及拓展延伸在课后反思及拓展延伸上，我会关注学生在学习过程中遇到的困难和问题，特别是那些在运用口诀求商时存在困难的学生。我会给予他们个性化的辅导，帮助他们理解和掌握口诀的使用方法。同时，我还会给学生一些拓展延伸的题目，让他们进一步巩固和提高乘法口诀的应用能力。本节课程教学技巧和窍门在讲解本堂课程时，我运用了一些教学技巧和窍门，以提高学生的学习效果。我注重了语言语调的运用。在讲解乘法口诀时，我尽量使用生动、有趣的语言，以及适当的语调变化，以吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。我合理分配了时间。在课堂上，我既有讲解的时间，也有学生练习的时间。这样能够保证学生既有足够的时间来听取讲解，又有足够的时间来动手实践，加深对知识的理解。我积极鼓励学生提问。在讲解过程中，我会鼓励学生随时提出问题，我会耐心地回答他们的问题，以帮助他们更好地理解和掌握知识。在情景导入方面，我通过设置实际情景，如9个苹果的情景，让学生能够直观地感受到乘法口诀的应用。这样的导入方式能够引起学生的兴趣，使他们更加主动地参与到学习中来。在教案反思方面，我认为本节课的教学效果整体较好。学生对9的乘法口诀掌握得比较好，但在运用口诀求商时，有些学生还存在一些困难。在今后的教学中，我将继续加强对这些学生的辅导，帮助他们更好地理解和运用口诀。我还会给学生提供更多的练习机会，让他们在实践中提高乘法口诀的应用能力。总的来说，通过运用这些教学技巧和窍门，我相信学生将能够更好地理解和掌握9的乘法口诀以及口诀求商。在今后的教学中，我将继续探索和尝试更多的教学方法，以提高学生的学习效果。课后提升题目1：1.9×2=2.9×5=3.9×8=题目2：1.18÷9=2.45÷9=3.81÷9=题目3：1.18×2=2.18÷2=3.36×3=4.36÷3=答案：题目1：1.9×2=182.9×5=453.9×8=72题目2：1.18÷9=22.45÷9=53.81÷9=9题目3：1.18×2=362.18÷2=93.36×3