五年级上册数学教案-2.6 小数乘除法（除数是小数的除法）▏沪教版

五年级上册数学教案2.6小数乘除法（除数是小数的除法）▏沪教版教案：小数乘除法（除数是小数的除法）一、教学内容本节课的教学内容来自于沪教版五年级上册数学教材，主要涉及第二章第六节“小数乘除法（除数是小数的除法）”。本节课的主要内容有：1.理解除数是小数的除法运算的原理。2.掌握除数是小数的除法运算步骤。3.能够熟练进行除数是小数的除法运算。二、教学目标1.让学生理解除数是小数的除法运算的原理。2.让学生掌握除数是小数的除法运算步骤。3.培养学生能够熟练进行除数是小数的除法运算的能力。三、教学难点与重点1.教学难点：除数是小数的除法运算步骤的理解和运用。2.教学重点：让学生能够熟练进行除数是小数的除法运算。四、教具与学具准备1.教具：黑板、粉笔、PPT2.学具：练习本、笔五、教学过程1.情景引入：创设一个生活中的情境，如购物时需要进行除数是小数的除法运算，引发学生的兴趣。2.讲解原理：通过PPT展示除数是小数的除法运算的原理，让学生理解并掌握。3.步骤讲解：详细讲解除数是小数的除法运算的步骤，让学生跟随老师一起操作，确保学生能够理解并掌握。4.例题讲解：给出一些除数是小数的除法运算的例题，让学生跟随老师一起解答，确保学生能够熟练进行除数是小数的除法运算。5.随堂练习：让学生独立完成一些除数是小数的除法运算的练习题，老师进行个别指导。六、板书设计板书设计如下：小数乘除法（除数是小数的除法）原理：……步骤：……例题：……练习：……七、作业设计（1）8.5÷2.5=（2）15.6÷3.9=（3）4.8÷1.2=答案：（1）8.5÷2.5=3.4（2）15.6÷3.9=4（3）4.8÷1.2=4八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生对除数是小数的除法运算的原理和步骤有了深入的理解和掌握，大部分学生能够熟练进行除数是小数的除法运算。但在个别学生的练习中，我发现他们对除数是小数的除法运算的步骤掌握得不够熟练，需要在今后的教学中加强个别指导。拓展延伸：让学生思考，除数是小数的除法运算在实际生活中的应用，鼓励学生运用所学知识解决实际问题。重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是需要特别关注的。我需要强调的是教学内容的选择和安排。我选择了沪教版五年级上册数学教材中的第二章第六节“小数乘除法（除数是小数的除法）”进行教学。这一节内容是小数乘除法的重要组成部分，对于学生来说是一个重要的学习节点。我需要重点关注的是教学目标的设定。我的目标是让学生理解除数是小数的除法运算的原理，掌握除数是小数的除法运算步骤，并能够熟练进行除数是小数的除法运算。这些目标是具体而明确的，可以帮助学生明确学习的内容和方向。在教具与学具准备方面，我准备了一些必要的教具和学具，包括黑板、粉笔、PPT以及练习本和笔。这些教具和学具可以帮助我更有效地进行教学，同时也能够让学生更好地进行学习和练习。在教学过程中，我采取了一系列的教学活动来引导学生学习和掌握除数是小数的除法运算。我通过一个生活中的情境引入课题，激发学生的学习兴趣。然后，我通过PPT展示除数是小数的除法运算的原理，让学生理解并掌握。接着，我详细讲解了除数是小数的除法运算的步骤，并通过例题讲解让学生跟随解答。我让学生进行随堂练习，并进行个别指导。在板书设计方面，我设计了一个简洁明了的板书，列出了小数乘除法（除数是小数的除法）的原理、步骤、例题和练习，以便学生能够清晰地理解和掌握。对于作业设计，我给出了一些除数是小数的除法运算的练习题，让学生独立完成。这些题目旨在巩固学生对除数是小数的除法运算的理解和掌握，并提高他们的运算能力。在课后反思及拓展延伸方面，我认识到大部分学生对除数是小数的除法运算的原理和步骤已经有了深入的理解和掌握，但仍有少数学生对步骤的掌握不够熟练。因此，我计划在今后的教学中加强对这部分学生的个别指导，帮助他们更好地掌握除数是小数的除法运算。我还计划让学生思考除数是小数的除法运算在实际生活中的应用，鼓励他们运用所学知识解决实际问题。这样可以帮助学生更好地理解和认识到除数是小数的除法运算的重要性和应用性。本节课程教学技巧和窍门在进行本节课的教学时，我采取了一些特定的教学技巧和窍门，以便更有效地传授知识并促进学生的理解。我注重语言语调的运用。在讲解除数是小数的除法运算原理和步骤时，我使用简洁明了的语言，并注意语调的抑扬顿挫，以吸引学生的注意力并增强语言的感染力。我积极鼓励课堂提问。我鼓励学生提出问题，并鼓励他们积极参与讨论。通过提问，学生能够更好地理解除数是小数的除法运算的难点和重点，并培养他们的思维能力。在情景导入方面，我创设了一个生活中的情境，如购物时需要进行除数是小数的除法运算。这样的情境能够激发学生的兴趣，使他们能够更好地理解和贴近实际生活中的应用。在教案的反思中，我认识到大部分学生对除数是小数的除法运算的理解和掌握程度较好，但仍有少数学生对步骤的掌握不够熟练。因此，我计划在今后的教学中加强对这部分学生的个别指导，并提供更多的练习机会，以帮助他们更好地掌握除数是小数的除法运算。总的来说，我相信通过运用这些教学技巧和窍门，我能够更有效地进行教学，帮助学生更好地理解和掌握除数是小数的除法运算。同时，我也会不断反思和调整教学方法，以适应学生的学习需求，提高他们的数学能力。课后提升为了让学生更好地巩固本节课所学的除数是小数的除法运算，我设计了一些丰富的课后练习题，并提供了详细的答案。（1）12.5÷5=（2）27.3÷1.3=（3）18.9÷3.1=答案：（1）12.5÷5=2.5（2）27.3÷1.3=21（3）18.9÷3.1=6.12.小明有一些苹果，他先给了小红一半，然后又给了小华剩下的一半。如果小明一共给了小红和小华30个苹果，那么小明原来有多少个苹果？答案：小明原来有60个苹果。解析：小明先给了小红一半，即30个苹果，剩下30个苹果。然后又给了小华剩下的一半，即15个苹果。所以小明原来一共有30+15=60个苹果。3.一桶水有45升，每天用去一半，多少天后桶里就没有水了？答案：3天后桶里就没有水了。解析：每天用去一半，所以经过1天后桶里剩下45/2=22.5升水，经过2天后剩