一年级下册数学教案-7.4 期末复习丨苏教版

一年级下册数学教案7.4期末复习丨苏教版教案：一年级下册数学教案7.4期末复习丨苏教版一、教学内容1.第一章：数的认识，包括10以内的加减法、20以内的加减法、100以内的加减法。2.第二章：数的运算，包括加法、减法、乘法、除法的运算规则和运算顺序。3.第三章：几何图形，包括圆形、正方形、长方形、梯形的认识和计算。4.第四章：计量单位，包括长度、面积、体积的计量单位及换算。二、教学目标1.使学生掌握一年级下册的数学知识，能够熟练进行数的运算和几何图形的计算。2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维和运算能力。3.培养学生的团队合作意识，学会与他人合作解决问题。三、教学难点与重点1.教学难点：数的运算顺序，几何图形的计算方法。2.教学重点：数的认识，数的运算规则，几何图形的认识和计算。四、教具与学具准备1.教具：黑板、粉笔、课件、练习题。2.学具：学生练习本、铅笔、橡皮、尺子。五、教学过程1.实践情景引入：老师出示一些实际问题，让学生运用数学知识解决，如购物时找零、制作物品时测量长度等。2.数的认识：老师通过讲解和示例，使学生掌握10以内的加减法、20以内的加减法、100以内的加减法。3.数的运算：老师讲解加法、减法、乘法、除法的运算规则和运算顺序，并通过例题进行讲解。4.几何图形：老师讲解圆形、正方形、长方形、梯形的认识和计算方法，并通过示例进行讲解。5.计量单位：老师讲解长度、面积、体积的计量单位及换算，并通过示例进行讲解。6.随堂练习：老师出示练习题，让学生独立完成，并及时给予指导和讲解。六、板书设计板书设计如下：1.数的认识：10以内的加减法、20以内的加减法、100以内的加减法。2.数的运算：加法、减法、乘法、除法的运算规则和运算顺序。3.几何图形：圆形、正方形、长方形、梯形的认识和计算。4.计量单位：长度、面积、体积的计量单位及换算。七、作业设计(1)23+17=(2)5628=(3)12×4=(4)81÷9=(1)一个边长为5厘米的正方形(2)一个半径为3厘米的圆形八、课后反思及拓展延伸本节课通过复习一年级下册的数学知识，使学生掌握了数的运算和几何图形的计算方法。在教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。通过随堂练习，学生能够熟练运用所学知识解决实际问题。在课后拓展延伸中，学生可以进一步巩固所学知识，通过解决更复杂的问题提高自己的逻辑思维和运算能力。同时，老师可以布置一些实践性作业，让学生将所学知识运用到实际生活中，提高学生的应用能力。总体来说，本节课达到了预期的教学目标，学生对一年级下册的数学知识有了更深入的理解和掌握。在今后的教学中，我将继续注重培养学生的逻辑思维和运算能力，提高学生的应用能力。重点和难点解析一、数的运算顺序数的运算顺序是数学中的基础概念，对于学生来说是一个重要的难点。在教学过程中，我通过举例和讲解，使学生理解了加法、减法、乘法、除法的运算规则和运算顺序。例如，我出示了一道算式：23+17，我引导学生先计算个位数3+7，得到10，然后计算十位数2+1，得到3，最终答案是40。通过这样的讲解和示例，学生能够理解和掌握运算顺序。二、几何图形的计算方法几何图形的计算方法也是学生容易混淆和难以掌握的知识点。在教学过程中，我通过示例和练习，让学生理解和掌握圆形、正方形、长方形、梯形的计算方法。例如，我讲解了一个边长为5厘米的正方形的面积计算，我引导学生将边长乘以边长，得到25平方厘米。通过这样的讲解和示例，学生能够理解和掌握几何图形的计算方法。三、实践情景引入实践情景引入是教学中的重要环节，能够激发学生的兴趣和积极性。在教学过程中，我出示了一些实际问题，让学生运用数学知识解决。例如，我出示了一个购物的问题，让学生计算找零的金额。通过这样的实践情景引入，学生能够将所学知识与实际生活相结合，提高学生的应用能力。四、随堂练习和课堂小结在今后的教学中，我将继续注重培养学生的逻辑思维和运算能力，通过更多的实践情景引入和随堂练习，提高学生的应用能力。同时，我也将继续关注学生的学习情况，及时调整教学方法和策略，确保每个学生都能够掌握所学知识。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：我在讲解时尽量使用生动活泼的语言，语调高低起伏，以吸引学生的注意力。特别是在讲解运算顺序和几何图形计算时，我通过举例和讲解，让学生理解和掌握知识点。2.时间分配：我在教学过程中合理分配时间，保证每个知识点都有足够的讲解和练习时间。特别是在讲解数的运算顺序和几何图形计算方法时，我给了学生充分的时间进行理解和练习。3.课堂提问：我在讲解过程中适时提问，引导学生思考和参与。例如，在讲解数的运算顺序时，我会问学生：“加法和减法哪个先算？”通过这样的提问，学生能够更加专注地听讲并积极参与。4.情景导入：我通过出示实际问题，让学生运用数学知识解决，激发学生的兴趣和积极性。例如，在讲解数的运算时，我出示了一个购物的问题，让学生计算找零的金额。这样的情景导入能够将所学知识与实际生活相结合，提高学生的应用能力。教案反思：在本次教学中，我认为教案的设计和实施是成功的。通过复习一年级下册的数学知识，学生能够巩固和掌握数的运算和几何图形的计算方法。在教学过程中，我注重了学生的参与和互动，鼓励学生积极思考和提问。我也注意观察学生的学习情况，对有困难的学生给予个别辅导和帮助。然而，我也意识到在时间分配上还有待改进。在讲解和练习的过程中，我有时过于纠结于细节，导致某些部分的时间分配过多，而其他部分的时间分配不足。在今后的教学中，我将更加注意时间分配的合理性，确保每个知识点都有足够的讲解和练习时间。我也将更加注重课堂提问的技巧。在今后的教学中，我将更多地使用开放性问题，引导学生进行思考和讨论，提高学生的思维能力和表达能力。总的来说，我认为本次教学是一次成功的教学。学生对一年级下册的数学知识有了更深入的理解和掌握。在今后的教学中，我将继续注重培养学生的逻辑思维和运算能力，通过更多的实践情景引入和随堂练习，提高学生的应用能力。同时，我也将继续关注学生的学习情况，及时调整教学方法和策略，确保每个学生都能够掌握所学知识。课后提升1.数的运算：25+37=6426=48÷8=9×5=(12+18)÷3=(7529)×4=2.几何图形：一个边长为6厘米的正方形一个半径为4厘米的圆形一个长为10厘米，宽为5厘米的长方形一个直径为14厘米的圆3.实际应用：(1)小华有一些苹果，他吃掉了8个，然后又买了一些，一共有了26个。请问小华最初有多少个苹果？(2)一个长方形的长是12厘米，宽是8厘米，它的面积是多少平方厘米？如果将其分成两个相同的小长方形，每个小长方形的面积是多少平方厘米？答案：1.数的运算：(1)25+37=626426=3848÷8=69×5=45(2)(12+18)÷3=12(7529)×4=1562.几何图形：(1)一个边长为6厘米的正方形面积=6×6=36平方厘米一个半径为4厘米的圆形面积=3.14×4×4=50.24平方厘米(2)一个长为10厘米，宽为5厘米的长方形周长=(10+5)×2=30厘米一个直径为14厘米的圆周长=3.14×14=43.96厘米3.实际应用：(1)小华最初有18个苹果。解析：设小华最初有x个苹果，根据题意可得x8+8=26，解得x=18。(2)每个小长方形的面积是12×8÷2=48平方厘米。解析：将原