一年级下册数学教案-3.6《比较数的大小》苏教版

一年级下册数学教案3.6《比较数的大小》苏教版教案：一年级下册数学教案3.6《比较数的大小》苏教版一、教学内容今天我们要学习的是比较数的大小的方法。我们将通过教材的第三章第六节来学习这个问题。这一节主要介绍了比较两个整数大小的方法，以及如何用符号表示大小关系。二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握比较两个整数大小的方法，并能够用符号表示大小关系。三、教学难点与重点教学难点：如何让学生理解并掌握比较两个整数大小的方法。教学重点：让学生能够用符号表示大小关系。四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件。学具：练习本、铅笔。五、教学过程1.实践情景引入：我会通过一个简单的例子来引入今天的学习内容。我会拿出两堆苹果，一堆有5个，另一堆有7个，然后问学生们：“哪一堆苹果更多呢？”2.例题讲解：我会用黑板和粉笔来演示如何比较两个整数的大小。比如，我会拿出两张纸条，一张写上数字3，另一张写上数字5，然后问学生们：“这两个数字哪个更大呢？”我会引导学生通过观察和比较来得出答案。3.随堂练习：我会给出一些练习题，让学生们自己动手比较两个整数的大小，并用量角器或者直尺来表示大小关系。4.符号表示：我会教学生们如何用符号来表示大小关系。比如，我会告诉学生们，当一个数比另一个数大时，我们用“>”符号来表示，当一个数比另一个数小时，我们用“<”符号来表示。六、板书设计我会用黑板和粉笔来板书今天的重点内容。我会写下比较大小的方法，以及用符号表示大小关系的规则。七、作业设计1.23和172.45和323.56和50答案：1.23>172.45>323.56>50八、课后反思及拓展延伸拓展延伸：我还可以通过一些有趣的游戏来让学生们练习比较大小的方法，比如“找出最大的数”或者“找出最小的数”等游戏，这样不仅能巩固学生们的大小比较能力，还能提高他们对数学的兴趣。重点和难点解析一、实践情景引入在引入新课时，我通过拿出两堆苹果来创设一个实际情境。这个情景能够激发学生的兴趣，同时帮助他们理解比较大小的概念。学生们通过观察和比较两堆苹果的数量，能够直观地理解大小关系的概念。补充和说明：我选择苹果作为比较对象，是因为它简单易懂且学生日常生活中常见。通过这个实践情景，学生们能够将数学知识与实际生活联系起来，增强他们对比较大小的理解。我还会鼓励学生们用自己的语言来描述他们观察到的数量关系，这样能够培养他们的表达能力和逻辑思维能力。二、例题讲解在讲解例题时，我使用黑板和粉笔来演示比较大小的过程。这种直观的教学方式有助于学生们清晰地理解比较方法。通过实际的板书，学生们能够更好地跟随我的思路，理解比较大小的步骤。补充和说明：我会在黑板上展示两张纸条，一张写上数字3，另一张写上数字5。然后，我会提问学生们：“这两个数字哪个更大呢？”通过这个简单的例子，学生们能够学会如何直观地比较两个整数的大小。我会鼓励学生们积极参与，提出自己的观点和理由。这样能够培养他们的观察能力和批判性思维。三、随堂练习在随堂练习环节，我让学生们自己动手比较两个整数的大小，并用量角器或者直尺来表示大小关系。这个环节能够巩固学生们对比较大小的方法的掌握，并且培养他们的实际操作能力。补充和说明：我会提供一些练习题，让学生们自己动手比较两个整数的大小。通过实际操作，学生们能够更好地理解和运用比较大小的方法。我会鼓励学生们互相交流和讨论，分享他们的解题过程和思路。这样能够培养他们的合作能力和沟通能力。四、符号表示在教学符号表示时，我会教学生们如何用“>”和“<”符号来表示大小关系。这个环节能够让学生们掌握符号表示的方法，并在解题过程中运用。补充和说明：我会向学生们解释“>”表示大于，“<”表示小于的含义。通过示例和练习，学生们能够学会如何正确地使用这些符号来表示大小关系。我会强调符号表示的重要性，并提醒学生们在解题过程中要准确地使用符号。这样能够培养他们的符号意识和准确性。在教学比较两个整数大小的方法时，我注重创设实际情境、直观演示、动手操作和符号表示等环节。这些重点细节能够帮助学生们理解和掌握比较大小的方法，并培养他们的观察能力、操作能力和符号意识。通过补充和说明，我能够更加详细地阐述这些重点细节的重要性和教学效果。本节课程教学技巧和窍门在讲解本堂课程时，我运用了一些教学技巧和窍门，以提高学生们的学习效果和兴趣。1.语言语调：我使用了生动的语言和变化的语调来吸引学生的注意力。在讲解例题时，我尽量保持清晰和缓慢的语速，以确保学生们能够听懂并跟上我的思路。2.时间分配：我合理安排了课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行。在实践情景引入和随堂练习环节，我给了学生们足够的时间来观察、比较和操作，以确保他们能够充分理解和掌握比较大小的方法。3.课堂提问：我在讲解过程中适时地提问学生们，以激发他们的思考和参与。通过提问，我能够了解学生们对比较大小的理解程度，并及时解答他们的疑问。4.情景导入：我通过拿出两堆苹果来创设一个实际情境，引发学生们的兴趣和好奇心。这个情景能够让学生们直观地理解比较大小的概念，并激发他们对数学的兴趣。教案反思：在本次教案的实施过程中，我注意到了一些需要改进的地方。2.课堂互动：虽然我在课堂上提问了一些学生们，但互动的环节还可以更加充分。在今后的教学中，我将继续鼓励学生们积极发言，增加课堂互动的频率和深度。3.差异化教学：在本次教学中，我并没有针对不同学生的学习水平进行差异化教学。在今后的教学中，我需要根据学生的实际情况，提供不同难度的练习，以满足不同学生的学习需求。通过运用教学技巧和窍门，我能够更好地引导学生学习比较两个整数大小的方法。同时，我对教案进行了反思，认识到了需要改进的地方，以便更好地提高学生们的学习效果。课后提升1.23和172.45和323.56和50答案：1.23>172.45>323.56>50题目2：在数字序列中找出最大的数，并用符号表示大小关系。1.12,25,372.44,28,563.19,33,27答案：1.37>25>122.56>44>283.33>27>19题目3：在数字序列中找出最小的数，并用符号表示大小关系。1.45,67,232.88,34,123.56,49,64答案：1.23<45<672.12<34<883.49<56<641.3/4和2/32.5/6和4/53.7/8和3/4答案：1.3/4<2/32.5/6>4/53.7/8>3/4题目5：小明有3个苹果，小华有5个苹果，比较大