三年级下册数学教案-2.1 除数是一位数的除法 口算练习课｜人教版

三年级下册数学教案2.1除数是一位数的除法口算练习课｜人教版教案：三年级下册数学教案2.1除数是一位数的除法口算练习课｜人教版一、教学内容本节课的教学内容来自人教版三年级下册的数学教材，第28页至第30页，主要学习了除数是一位数的除法口算方法。通过本节课的学习，让学生掌握除数是一位数的除法口算的运算方法，能够正确、迅速地进行口算。二、教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握除数是一位数的除法口算方法，正确进行口算。2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生口算能力和团队协作能力。3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学学科的兴趣，激发学生主动学习、积极思考的精神。三、教学难点与重点重点：除数是一位数的除法口算方法的掌握。难点：如何快速、正确地进行除数是一位数的除法口算。四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件。学具：练习本、笔。五、教学过程1.实践情景引入：让学生观察生活中的一些除法现象，如购物时找零、分食物等，引导学生发现除数是一位数的情况较多，激发学生学习除数是一位数的除法口算的兴趣。2.知识讲解：在黑板上展示除数是一位数的除法口算的步骤，引导学生理解和掌握口算方法。3.例题讲解：选取一些典型的除数是一位数的除法题目，进行讲解，让学生跟随老师一起口算，引导学生掌握口算方法。4.随堂练习：让学生在练习本上完成一些除数是一位数的除法题目，及时检查学生的掌握情况。5.小组合作：让学生分组进行口算比赛，激发学生的学习兴趣，提高学生的口算能力。六、板书设计板书设计如下：除数是一位数的除法口算方法1.先将被除数和除数对齐。2.从被除数的最高位开始，用除数试除。3.如果除数比被除数的最高位小，则试除前两位。4.除到被除数的哪一位，就把商写在那一位上面。5.每次除后余下的数必须比除数小。七、作业设计1.完成练习本上的第110题。答案：1.12÷4=32.18÷3=63.24÷4=610.36÷6=62.家长监督学生进行口算比赛，记录比赛结果，鼓励学生不断提高口算能力。八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习、小组合作等形式，让学生掌握了除数是一位数的除法口算方法。在教学过程中，要注意关注学生的掌握情况，及时进行反馈和指导。在今后的教学中，可以尝试更多的教学方法，如游戏、故事等，激发学生的学习兴趣，提高学生的口算能力。拓展延伸：让学生观察生活中更多的除法现象，尝试用所学的口算方法进行计算，提高学生的实际应用能力。同时，可以引导学生进行适当的拓展学习，如学习两位数除以一位数的除法口算方法。重点和难点解析一、实践情景引入在实践情景引入环节，我选择了生活中常见的除法现象，如购物时找零、分食物等。这个环节的目的是让学生认识到除数是一位数的情况在实际生活中经常出现，从而激发他们对除数是一位数的除法口算的学习兴趣。通过这个环节，我希望学生能够将数学知识与实际生活联系起来，理解数学的实用性和趣味性。二、知识讲解在知识讲解环节，我在黑板上展示了除数是一位数的除法口算的步骤。我详细解释了每一步的操作和方法，确保学生能够理解和掌握口算方法。我强调了对齐的重要性，以及如何从被除数的最高位开始进行除法运算。我还解释了当除数比被除数的最高位小时，需要试除前两位的规则。通过这个环节，我希望学生能够清晰地理解除数是一位数的除法口算的运算方法。三、例题讲解在例题讲解环节，我选取了一些典型的除数是一位数的除法题目，并进行了详细的讲解。我让学生跟随我一起口算，解释了每一步的思维过程和运算方法。我强调了除到被除数的哪一位，就把商写在那一位上面的原则。通过这个环节，我希望学生能够通过实际的例题操作，进一步理解和掌握口算方法。四、随堂练习在随堂练习环节，我让学生在练习本上完成一些除数是一位数的除法题目。这个环节的目的是让学生通过实际的运算练习，巩固所学的口算方法。我鼓励学生独立完成练习，并及时给予他们反馈和指导。通过这个环节，我希望学生能够通过练习，提高他们的口算能力。五、小组合作在小组合作环节，我让学生分组进行口算比赛。这个环节的目的是激发学生的学习兴趣，提高他们的口算能力。我鼓励学生互相竞争，同时也互相帮助和合作。通过这个环节，我希望学生能够通过比赛，进一步提高他们的口算能力，并培养他们的团队协作能力。六、板书设计在板书设计环节，我设计了一个简洁明了的板书，列出了除数是一位数的除法口算方法的步骤。这个板书的设计旨在让学生能够一目了然地理解和记忆口算方法。我使用了清晰的和编号，以及简洁的文字描述，以确保学生能够轻松地理解和掌握板书内容。七、作业设计在作业设计环节，我布置了两个类型的作业。第一类型的作业是完成练习本上的题目，这个作业的目的是让学生通过实际的运算练习，巩固所学的口算方法。第二类型的作业是家长监督学生进行口算比赛，并记录比赛结果。这个作业的目的是鼓励学生在家中与家长一起进行口算练习，提高他们的口算能力。八、课后反思及拓展延伸在课后反思及拓展延伸环节，我强调了教师在教学过程中的观察和反馈的重要性。我意识到教师需要关注学生的掌握情况，及时进行反馈和指导，以确保学生能够正确地理解和掌握口算方法。我还提出了在今后的教学中，可以尝试更多的教学方法，如游戏、故事等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的口算能力。我还提到了引导学生进行适当的拓展学习，如学习两位数除以一位数的除法口算方法，以丰富学生的数学知识体系。本节课程教学技巧和窍门一、语言语调我使用了生动活泼的语言和适当的语调，以吸引学生的注意力。在讲解例题时，我尽量使用简单明了的语言，让学生能够清晰地理解每一步的思维过程。二、时间分配我合理分配了课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行。在实践情景引入环节，我给了学生足够的时间观察和思考；在知识讲解环节，我留出足够的时间让学生理解和消化；在随堂练习环节，我给了学生独立完成练习的时间，并及时给予反馈和指导。三、课堂提问我在讲解过程中适时提问，引导学生主动思考和参与。我鼓励学生积极回答问题，并给予他们肯定和鼓励。通过提问，我能够及时了解学生的掌握情况，并针对性地进行讲解和指导。四、情景导入我通过实践情景引入的方式，将数学知识与实际生活联系起来，激发学生的学习兴趣。我选择了生活中常见的除法现象，如购物时找零、分食物等，让学生感受到除数是一位数的除法在实际生活中的应用。教案反思：一、课堂提问虽然我在课堂上适时提问，但发现部分学生在回答问题时声音较小，表达不够清晰。在今后的教学中，我需要更多地鼓励学生大声表达自己的思考，提高他们的口头表达能力。二、时间分配在本次教学中，我发现时间分配有些紧张，导致在小组合作环节没有留出足够的时间进行讨论和交流。在今后的教学中，我需要更加合理地分配时间，确保每个环节都有足够的时间进行，并给予学生充分的思考和练习时间。三、教学方法在本次教学中，我主要采用了讲解和练习的方式进行教学。在今后的教学中，我可以尝试更多的教学方法，如游戏、故事等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。四、拓展延伸在本次教学中，我没有给予学生足够的拓展延伸机会。在今后的教学中，我需要适当增加拓展延伸环节，引导学生进行更深入的学习和思考，丰富他们的数学知识体系。通过本次教案的反思，我意识到在教学过程中需要注意提问的清晰度和时间的合理分配，同时也要不断探索更多的教学方法和拓展延伸的机会，以提高学生的学习效果和兴趣。课后提升1.直接口算下列除法题目：12÷4=18÷3=24÷4=36÷6=2.请用口算方法计算下列除法题目，并写出计算过程：45÷9=54÷6=72÷8=81÷9=3.请解释下列除法题目的口算方法：36÷7=48÷8=63÷9=84÷6=4.下面是一些除数是一位数的除法题目，请独立完成：15÷5=20÷4=27÷3=35÷5=5.请尝试解决下列实际问题，并解释你的解题过程：（1）小华有30元，他想买一本书，每本书的价格是6元。他最多可以买几本书？（2）老师有一盒苹果，共有24个。她想平均分给8个同学，每个同学可以分到几个苹果？答案：1.直接口算下列除法题目：12÷4=318÷3=624÷4=636÷6=62.请用口算方法计算下列除法题目，并写出计算过程：45÷9=5（5×9=45）54÷6=9（9×6=54）72÷8=9（9×8=72）81÷9=9（9×9=81）3.请解释下列除法题目的口算方法：36÷7=51（7×5=35，3635=1）48÷8=6（8×6=48）63÷9=7（7×9=63）84÷6=14（14×6=84）4.下面是一些除数是一位数的除法题目，请独立完成：15÷5=320÷4=527÷3=935÷5=75.请尝试解决下列实际问题，并解释你的解题过程：（1）小华有30元，他想买一本书，每本书的价格是6元。他最多可以买几本书？