《思路要清晰》教案

欲下载更多资源，请关注微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠七年级上册第四单元思路要清晰写作指导【教材分析】统编教材第四单元的写作训练点是“思路要清晰”，教材主要是从“整体构思”“确定写作顺序”“列提纲”三方面进行指导。“写作实践一”侧重的训练点是“整体构思”和“列提纲”，“写作实践二”侧重的训练点是“写作顺序”及“详略得当”，两个“写作实践”训练点各有不同，训练时可根据学生的写作实际情况有所侧重。我们学过的课文，大都有清晰的思路，要引导学生体会模仿，比如《散步》《济南的冬天》《春》《秋天的怀念》等。当然，平时阅读课外读物，也要引导学生想着理清思路，并用于自己的写作实践。【教学目标】1.通过跟随名家学习的方式，引导学生围绕中心选材，恰当安排详略和顺序，从而做到行文思路清晰。（重点）2.设计提纲，让学生学会谋篇布局，并体验拟写提纲的好处（难点）【教法设计】讲授法、启发法【教学准备】1.学生自读《思路要清晰》课本内容三遍及以上，熟悉《春》《散步》《从百草园到三味书屋》等课文内容的行文思路。2.教师课件、教学导学案的准备【教学课时】一课时【教学过程】激趣导入，引出“思路”（2分钟）以自由说话的方式导入新课：请以“放学了”为开头，每人说一句话，串联成一个有头有尾的故事。师：请同学们回想刚才大家讲的这个故事，有没有问题?师：一个完整的故事应该有起因、经过、结果。师：同学们咱们刚才这个故事讲得好吗？（学生们略作思考，讲出了混乱、天马行空、胡思乱想等词语。）师：不错，因为我们是东拼西凑的一段话，没有一个整体的构思。没有清晰的思路不仅讲不好故事，更写不好文章。所以今天啊，老师就带领大家一起来学习（板书：思路要清晰）师：什么是“思路”，大教育家叶圣陶先生是怎么说的呢？请齐读：PPT思路思路是个比喻的说法，把一番话、一篇文章比作思想走的一条路。思想从什么地方出发，怎样一步一步往前走，最后到达这条路的终点，都要踏踏实实摸清楚，这就是注意思路的开展。——叶圣陶简而言之，在叶圣陶先生看来，思路就是我们在写作的时候，“思想走的一条道路。”师：那要做到思路清晰的具体要求是什么呢？83页教材上用八个字进行了说明。PPT：条理清楚，层次分明回顾课文，理解“思路”师：什么样的文章才是条理清楚，层次分明呢？鲁迅先生说过：凡是大家的文章，都是告诉我们该怎么写，在我们学过的课文里面就有很好的范文，我们一起来回顾一下。PPT师：散步一文首先交代了“散步”这个事件的相关信息，然后写了散步的经过，在这个部分又着重详写“途中的分歧”和解决办法，最后通过一段议论深化了主题，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德和中年人对生活的责任担当。运用逻辑顺序，脉络清晰，中心突出。包括我们刚刚学习的《济南的冬天》《从百草园到三味书屋》等等，都是“条理清楚，层次分明”的很好的范例，那么我们也可以根据我们不同的写作需要，来选择合适的顺序。PPT显示顺序选择三、名家指点，明晰“思路”那怎么做呢？请看教材85页补白的部分，朱光潜先生的话应该会给我们一些帮助，请你默读一遍。同时拿笔，圈出你认为特别关键的词。PPT“在定了题目之后，我取一张纸条摆在面前，抱着那题目“在定了题目之后，我取一张纸条摆在面前，抱着那题目四面八方地想。想时全凭心理学家所谓“自由联想”，不拘大小，不问次序，想得一点意思，就用三五个字的小标题写在纸条上。如此一直想下去，一直记下去，到当时所能想到的意思都记下来了为止。这种寻思的工作做完了，我于是把杂乱无章的小标题看一眼，仔细加一番衡量，把无关重要的无须说的各点一齐丢开，把应该说的选择出来，再在其中理出一个线索和次第，另取一张纸条，顺着这个线索和次第用小标题写成一个纲要。——朱光潜师：请同学说说你画了哪些词语？（2名学生说）评价：真会学习、这个也很重要。师：那我们就在朱光潜先生的指导下，来尝试怎么做到思路清晰。师：今天我们就以写作实践一为例，来写一个人，我们来写谁呀？陈老师？她太有个性和个人魅力了。那你把陈老师三个字写在你的草稿本上。（师板书1：陈老师）1.“自由联想”备素材师：根据朱光潜先生这段话，定了题目之后，我取一张纸条摆在面前，抱着那题目四面八方地想。（四面八方鲜红标注）想时全凭心理学家所谓“自由联想”，（自由联想鲜红标注）就用三五个字的小标题写在纸条上。（三五个字的小标题标注）如此一直想下去，一直记下去，到当时所能想到的意思都记下来了为止。/师：好，我们现在就按照这个要求来做，围绕陈老师，你四面八方地想，三五个字在草稿本上标注即可。（生自由写2分钟）师：我们还是停下来吧，不然我看同学们一说起陈老师，就刹不住车了。这样吧，我们一人说一个，接龙一下，好不好？从你开始（学生：从年龄、性格、口头禅、爱好、上课风格、关爱学生等说）师：太多了，咱们选2个大家公认的，能不能选择几个词语来概括陈老师？师板书2：幽默、严厉、女神师：我想表现出他是一个一个幽默、严厉的老师，这个“想突出的内容”称为文章的什么？生：中心，（板书3在关键词前：中心）2.“寻思、衡量”选素材文段学习2师：这种寻思的工作做完了，我于是把杂乱无章的小标题看一眼，仔细加一番衡量（为什么要衡量呢？就是选择的过程，我确定了“幽默男神”这个中心，我得继续想呀。因为写人物必须通过一些事情来表现，你看我们刚才已经把“幽默、严厉”背后的那个故事也说出来了），那现在你就试着更进一步，比如我说他很幽默，我想到了哪件事情。现在继续“寻思”，继续写，围绕的中心关键词，把你能想到的具体事情用长一点的句子写下来，给我们进行介绍。（生写2分钟）师：停一下，同学们文思泉涌。关键词加事例师：先用一句话概括这件事生：前几天，刘老师....师：你这个是突出他的什么特点？生：严厉（师补充板书4：严厉和事例）（板书事例1：同学犯错，老师教育（前几天））板书事例2“迷人的桃花眼事件”板书事例3：写大家印象深刻的“没收课时练”师：同学们刚才说了那么多，需要我们“仔细加一番衡量”，这个衡量的过程，就是我们选材的过程，我们的选材始终是“紧扣中心”的。把无关重要的无须说的各点一齐丢开（这个我们懂，就是它再有意思，再独特，跟我的中心没有关系，我都不要），把应该说的选择出来，（继续看，接下来该干嘛了？）3.根据中心理顺序师：再在其中理出一个线索和次第（告诉我这里的关键词是什么？），次第就是“顺序”。师：我们刚才选了不同的材料，等到真正作文的时候，是需要比对选择的，现在我们以黑板上这三个事件为例，如果让你拟出一个线索和次第来，你应该怎么样来安排？（板书5：顺序）师板书6：学生回答的序号排序师：你这个是按照什么顺序安排的呢？我认为重要的我放在前面，这叫逻辑顺序师：还有没有其他的安排？大家看这个是“前几天发生的”，这个加入是“一个月前的”，这个呢是“上上个月的”，你还可以按照什么顺序来安排？生：时间师板书序号师：对啊，这样，我们都可以采取不同的顺序来组织我们的材料，不见得只有固定一种，这样我们可以按时间顺序，也可以按照逻辑顺序，我们选择的标准是什么呢？——就是我们想要表达的那个中心。归纳整理成纲要最后呢？（看朱光潜文字）齐读：另取一张纸条，顺着这个线索和次第用小标题写成一个纲要。大家看黑板，刚才我们呈现出来的不就是我要写的这篇文章的什么？生：纲要师板书：提纲（PPT出示列提纲的方法和好处）难怪老舍先生说：“有了提纲，心里就有了底，写起来就顺理成章了；先麻烦点，后来可省事。”四、罗列提纲，理清“思路”（一）提高练习：继续完成写作实践一，如果以《_____二三事》为题，要求写一篇记人的文章。请列出作文的表格提纲。你在刚才的基础之上完善一下，你说，老师我想写其他的人，也可以。将进行展示。5分钟完成（二）同桌互评：你授予你同桌哪一个“荣誉称号”呢？3分钟完成（三）成果展示师：好汇报一下吧生：有时间顺序，思路清晰师：我觉得