10《老人与海(节选)》教学设计 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

10《老人与海(节选)》教学设计2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为统编版高中语文选择性必修上册第10课《老人与海（节选）》。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已接触过小说阅读与分析，对小说的基本要素和文学手法有了一定的了解。本节课将通过对海明威的《老人与海》节选部分的深入学习，引导学生把握作品的主题思想、艺术特色及作者的写作背景，结合已学的文本分析方法，深入探讨作品中的人物形象、情节结构以及象征意义等，进一步提高学生的文学鉴赏能力和批判性思维。核心素养目标重点难点及解决办法三、重点难点及解决办法

重点：把握小说的主题思想，分析老人的形象特点，理解作品中的象征意义。

难点：对海明威“冰山理论”写作手法的理解和应用，以及如何从老人的抗争精神中提炼人生哲理。

解决办法及突破策略：

1.通过小组合作讨论，引导学生从文本中寻找支持主题思想的证据，教师适时点拨，帮助学生深入理解。

2.运用图表法，对比分析老人的形象变化，突出其精神特质。

3.创设情境，让学生模拟扮演老人，体验其内心世界，加深对象征意义的理解。

4.结合实例，详细讲解“冰山理论”，让学生在实践中尝试运用该手法进行创作，提升写作技巧。

5.鼓励学生发表个人见解，开展课堂辩论，激发学生的批判性思维，从而领悟人生哲理。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板。

2.软件资源：语文教学辅助软件、课文朗读音频。

3.课程平台：学校统一使用的在线教学平台，用于发布预习资料、课后作业。

4.信息化资源：电子版课文、相关文学评论文章、作者介绍视频。

5.教学手段：PPT展示、小组合作、课堂讨论、情境模拟、写作实践。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《老人与海》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们听说过海明威的《老人与海》吗？它是一部怎样的作品？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些与海明威和《老人与海》相关的图片或视频片段，让学生初步感受作品的背景和文学价值。

简短介绍海明威及其作品《老人与海》的基本信息，为接下来的学习打下基础。

2.《老人与海》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《老人与海》的基本概念、故事情节和文学特色。

过程：

讲解《老人与海》的故事背景，介绍主要角色及其关系。

详细介绍小说的情节发展，使用图表或示意图帮助学生理解故事的层次结构。

3.《老人与海》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解老人的形象特点及其象征意义。

过程：

选择几个典型的片段进行分析，如老人与大马林鱼的斗争、与鲨鱼的抗争等。

详细介绍每个案例的背景、老人的心理变化和象征意义，让学生全面了解老人的复杂形象和作品深层含义。

引导学生思考这些案例对现实生活的影响，以及如何从中汲取人生哲理。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和文学鉴赏能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《老人与海》相关的主题进行深入讨论，如老人的抗争精神、人与自然的关系等。

小组内讨论该主题的表现形式、深层含义以及对自己的启示。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《老人与海》的理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题分析、观点阐述等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《老人与海》的文学价值和人生启示。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《老人与海》的故事情节、人物形象、象征意义等。

强调作品在现实生活中的启示作用，鼓励学生从中汲取力量，面对困难时保持坚韧和勇气。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《老人与海》的文学评论，选取一个角度进行深入分析，以巩固学习效果。学生学习效果1.理解《老人与海》的故事情节，把握其主要人物形象，特别是老人的坚韧与勇气。

2.识别和解读海明威在作品中所运用的象征手法，如大马林鱼、海洋、鲨鱼等元素的象征意义。

3.分析老人的心理变化，探讨其与自然斗争的过程中的哲学思考，以及这些思考对现实生活的启示。

4.感受海明威“冰山理论”的写作魅力，学会在写作中运用留白技巧，提升文学创作能力。

5.通过小组合作和课堂讨论，培养学生的文学鉴赏力、批判性思维和团队合作精神。

6.能够撰写文学评论，对《老人与海》的主题、人物、象征等方面进行深入分析和评价。

7.加深对文学名著的理解，激发对经典文学作品的阅读兴趣，提高语文素养。

8.从老人的抗争精神中汲取力量，培养面对困难时的坚持和勇气，促进个人成长。板书设计①重点知识点：

1.《老人与海》故事情节

2.老人形象：坚韧、勇气

3.象征手法：大马林鱼、海洋、鲨鱼

4.冰山理论：留白技巧

②重点词句：

1.“一个人可以被毁灭，但不能被打败。”

2.“他跟海洋斗争，就是跟自己的命运斗争。”

3.“大马林鱼是他生命中的挑战，也是他自我实现的象征。”

③艺术性与趣味性：

1.使用插图：绘制老人与大马林鱼的斗争场景，增强视觉效果。

2.彩色粉笔：用不同颜色突出重点词句，增加趣味性。

3.板书布局：采用对称或递进式布局，使板书更具艺术感。

4.学生互动：邀请学生参与板书设计，如在黑板上贴上寓意象征的小卡片，激发学生主动性。典型例题讲解例题一：

题目：请结合文本，分析老人的形象特点及其在作品中的意义。

答案：老人圣地亚哥的形象特点是坚韧、勇敢和智慧。他在与自然斗争的过程中展现出不屈的精神，代表了人类面对困难时的勇气和毅力。他的形象在作品中象征着人类的尊严和生命的顽强。

例题二：

题目：海明威在《老人与海》中运用了哪些象征手法？请举例说明。

答案：海明威运用了多种象征手法，如大马林鱼象征老人的追求和梦想，海洋象征不可预测的命运，鲨鱼象征生活中的挑战和困难。这些象征手法丰富了作品的主题，使其具有更深层次的含义。

例题三：

题目：请分析“冰山理论”在《老人与海》中的具体体现。

答案：“冰山理论”在作品中体现在作者对情节的留白处理。如老人与大马林鱼的斗争过程，海明威并未详细描述，而是通过老人的内心独白和简短的句子来暗示，让读者自行想象。这种写作手法使得作品具有更高的艺术价值。

例题四：

题目：请从人物心理变化的角度，分析老人在与大马林鱼和鲨鱼斗争的过程中的心理活动。

答案：在与大马林鱼的斗争中，老人经历了从兴奋、自信到疲惫、绝望的心理变化。而在与鲨鱼的斗争中，他的心理活动表现为愤怒、坚定和无奈。这些心理变化展现了老人在极端环境下的顽强意志和与命运抗争的精神。

例题五：

题目：请结合文本，谈谈你对“一个人可以被毁灭，但不能被打败”这句话的理解。

答案：这句话表达了老人在面对困境时的信念和勇气。即使身体被摧毁，但内心的尊严和意志无法被征服。这句话鼓励人们坚定信念，勇敢面对生活中的挑战，保持永不放弃的精神。

补充说明：

1.在回答例题一时，要注意从文本中找到描述老人形象特点的语句，并结合具体