2024年五年级数学上册 一 小数除法第1课时 精打细算说课稿 北师大版

2024年五年级数学上册一小数除法第1课时精打细算说课稿北师大版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析五年级数学上册《小数除法》第1课时，精打细算说课稿，是北师大版教材的一部分。这一课时主要让学生掌握小数除以整数的计算方法，以及运用这种方法解决实际问题。内容主要包括小数除以整数的笔算步骤，以及如何处理余数。通过本节课的学习，学生能够理解小数除以整数的概念，掌握计算方法，并能够运用到实际问题中。同时，培养学生细心观察、认真思考的习惯，提高学生的数学素养。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括逻辑推理、数学建模、数学交流和问题解决。通过学习小数除以整数的计算方法，学生能够培养逻辑推理能力，理解小数除法的原理和步骤。同时，通过解决实际问题，学生能够运用数学知识进行数学建模，提高问题解决能力。此外，学生在小组讨论和交流过程中，能够提升数学交流能力，培养团队合作精神。通过本节课的学习，学生能够全面提升核心素养，提高数学综合素质。学情分析五年级的学生已经掌握了整数四则运算的基础知识，对小数概念和加减法也有了一定的理解。在学习小数除法之前，学生已经学习了小数点的位置移动引起小数大小变化的规律，这为本节课的学习奠定了基础。

从知识、能力、素质方面来看，大部分学生具备了自主学习和探究学习的能力，能够主动参与到课堂讨论中。他们在四则运算方面的能力参差不齐，部分学生对小数概念的理解还不够深入，这可能会对学习小数除法产生一定的影响。

在行为习惯方面，大部分学生上课注意力集中，课堂纪律良好。但部分学生课前准备不充分，对课堂学习内容的掌握程度有所影响。此外，部分学生胆小，不敢提问，这可能会导致他们对知识点的理解不够深入。

针对这些情况，教师需要在教学中关注基础知识薄弱的学生，耐心引导他们理解和掌握小数除法的基本概念和计算方法。同时，鼓励学生积极提问，提高课堂互动性，激发学生的学习兴趣，培养他们良好的学习习惯和团队合作精神。教学资源1.软硬件资源：黑板、粉笔、多媒体投影仪、计算器、练习本、教学卡片。

2.课程平台：学校教学管理系统、数学课程资源库。

3.信息化资源：教学PPT、动画演示视频、在线互动平台。

4.教学手段：讲解法、示范法、练习法、小组讨论法、问答法。教学过程1.导入新课

同学们，大家好！今天我们要学习的是小数除以整数的计算方法。在开始之前，请同学们回顾一下我们已经学过的小数知识，包括小数的定义、小数点的作用以及小数的大小比较方法。通过回顾，我们可以更好地理解今天的学习内容。

2.探究新知

(1)笔算步骤

现在，请同学们打开教材，翻到第x页，我们可以看到一个例子：2.4÷1.2。请同学们尝试自己解决这个问题。在大家计算的过程中，我想请大家注意两个步骤：第一步是将除数1.2扩大10倍，变成12，同时将被除数2.4也扩大10倍，变成24；第二步是将24除以12，得到的商是2。这个过程实际上就是小数除以整数的笔算步骤。

(2)处理余数

3.巩固练习

现在，请同学们完成教材第x页的练习题。这些题目目的在于帮助大家巩固小数除以整数的计算方法。我会选取几名同学来回答这些问题，并请大家互相检查，确保每个人都能理解和掌握这个方法。

4.应用拓展

同学们，现在我们来进行一个实际问题的解决。假设一个水果店有一种苹果，每斤的价格是2.5元，现在顾客想要买3.2斤，我们需要计算一下需要多少钱。这个问题实际上就是小数除以整数的应用。请同学们尝试自己解决这个问题，然后我们一起来讨论答案。

5.小结

6.作业布置

请大家课后完成教材第x页的练习题，并准备下一节课的内容。下一节课我们将学习小数除以小数的计算方法，这是一个更加复杂的问题，希望大家能够提前预习，课堂上我们一起来探讨。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

同学们，你们知道吗？小数除法在实际生活中有着广泛的应用。下面我给大家提供一些与本节课内容相关的拓展阅读材料，希望大家能够进一步了解小数除法的意义和应用。

材料1：《生活中的小数除法》

材料2：《小数除法的应用案例》

材料3：《小数除法在商业领域的应用》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

同学们，在学习小数除法的过程中，你们可能会遇到一些问题或者有自己的想法。请大家利用课后时间，进一步深入学习和探究小数除法，可以尝试解决一些实际问题，也可以进行一些小研究，比如探究小数除法的起源和发展历程。

下面是一些建议的探究方向：

(1)小数除法的起源和发展历程

(2)小数除法在实际生活中的应用案例

(3)小数除法在不同领域的应用

(4)小数除法的计算方法的其他变种

希望你们能够通过自主学习和探究，进一步深入理解小数除法，提高自己的数学素养。同时，也欢迎大家分享自己的学习心得和研究成果，我们可以一起交流和讨论。教学评价与反馈1.课堂表现：

在课堂上，同学们的表现都非常积极，大部分同学能够认真听讲，主动参与课堂讨论。特别是在小组讨论环节，同学们能够积极发言，提出自己的观点和想法，与小组成员共同探讨问题，展现了良好的团队合作精神。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论中，各个小组都完成了小数除以整数的实际问题解决。同学们通过合作，积极探索，找到了解决问题的方法。在展示环节，各个小组的代表都能够清晰地阐述本组的解题思路和计算过程，其他同学也能够在聆听过程中理解和吸收。

3.随堂测试：

随堂测试环节，同学们都能够按时完成题目，并在规定时间内独立思考，细心计算。从测试结果来看，大部分同学已经掌握了小数除以整数的计算方法，并能够运用到实际问题中。但也有一部分同学在处理余数和处理小数点位置方面还存在一些问题，需要进一步加以指导和练习。

4.作业完成情况：

课后作业的完成情况总体良好，同学们都能够按照要求完成练习题，并在作业中体现出对小数除以整数的计算方法的理解。通过作业的批改，我发现大部分同学在解题过程中能够遵循正确的步骤，但仍有部分同学在计算过程中出现粗心大意的情况，需要提醒他们加强注意力。

5.教师评价与反馈：针对课堂教学和学生的表现，我认为同学们在本次课程中表现得非常出色。大家能够积极参与课堂讨论，主动探索问题，展现了良好的学习态度和团队精神。在随堂测试和课后作业中，大部分同学已经掌握了小数除以整数的计算方法，但也有一部分同学需要在处理余数和处理小数点位置方面加强练习和指导。

针对以上情况，我会在接下来的课程中加强对这部分同学的关注，及时给予他们针对性的辅导和指导，帮助他们更好地理解和掌握小数除法。同时，我也会继续鼓励同学们积极参与课堂活动，发挥主动性，提高自己的数学能力。希望同学们在接下来的学习中能够不断进步，取得更好的成绩。教学反思与改进在教授小数除以整数的这一课时，我观察到了学生的整体学习情况，同时也发现了一些值得改进的地方。

首先，我注意到大部分学生在小组讨论中能够积极地参与到问题的探讨中，他们能够通过小组合作解决问题，这显示了学生良好的合作能力和解决问题的能力。但也有少数学生在小组讨论中显得较为被动，他们对于问题的理解和解决方法不够清晰，这可能是因为他们对小数除以整数的概念还没有完全理解。

其次，在随堂测试中，大部分学生能够独立完成题目，但也有一些学生在处理余数和处理小数点位置方面出现问题。这可能是因为他们在课堂学习中对这部分知识的理解还不够深入，或者是在课后没有进行足够的练习。

基于以上的观察，我认为在未来的教学中，我需要更加注重学生的个体差异，对于理解能力较弱的学生，我需要提供更多的辅导和帮助，让他们能够跟上教学的进度。同时，我也需要在课堂上更加清晰地解释小数除以整数的概念和方法，让学生能够更好地理解和掌握。

此外，我还计划增加课堂上的练习环节，让学生在课堂上就能够及时巩固所学知识。同时，我也会加强对学生的鼓励和表扬，让他们在学习中能够保持积极的态度。重点题型整理1.小数除以整数的笔算步骤：

题目：2.4÷1.2=？

解答：首先将除数1.2扩大10倍，变成12，同时将被除数2.4也扩大10倍，变成24。然后将24除以12，得到的商是2。因此，2.4÷1.2=2。

2.处理余数：

题目：3.6÷1.2=？

解答：将除数1.2扩大10倍，变成12，同时将被除数3.6也扩大10倍，变成36。然后将36除以12，得到的商是3，余数是0。因此，3.6÷1.2=3。

3.小数点位置的处理：

题目：0.8÷2=？

解答：将除数2扩大10倍，变成20，同时将被除数0.8也扩大10倍，变成8。然后将8除以20，得到的商是0.4，小数点向左移动一位。因此，0.8÷2=0.4。

4.小数除以整数的应用问题：

题目：苹果每斤2.