Unit3 Weather（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语四年级下册

Unit3Weather（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语四年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit3Weather（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语四年级下册教材分析《Unit3Weather》选自人教PEP版英语四年级下册，本章节内容紧密联系学生的实际生活，以天气为主题，通过丰富的插图和生动的对话，引导学生学习描述天气状况的词汇和句型。教材内容涉及各种天气现象，如晴天、雨天、多云等，以及温度的表达方式，旨在帮助学生在生活中能够准确、自如地运用英语谈论天气，提高学生的语言实际运用能力。教学内容与课本紧密结合，旨在巩固和拓展学生对基础天气词汇和句型的掌握，为后续学习打下坚实基础。核心素养目标本节课聚焦培养学生语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。通过学习Unit3Weather，学生将能够：1.运用目标词汇和句型描述天气状况，提升语言表达和交流能力；2.分析和比较不同天气特点，培养观察、思考及逻辑推理能力；3.了解世界不同地区的天气文化，增强跨文化交际意识；4.自主探究和学习，提高解决问题的能力和学习策略。实现这些目标将有助于学生全面发展，为今后的学习和生活打下坚实基础。重点难点及解决办法重点：1.天气相关词汇的掌握，如：sunny,rainy,cloudy,windy等；2.句型“Weatheris...today.”和“How’stheweatherin...?”的运用。

难点：1.天气词汇的发音及正确运用；2.句型的灵活运用，进行天气描述和问答。

解决办法及突破策略：1.利用图片和实物展示，帮助学生形象记忆词汇；2.通过角色扮演、小组讨论等活动，让学生在实际语境中练习句型；3.教师针对学生的发音问题进行个别指导和集体纠音；4.设计任务型活动，如天气报告、调查问卷等，让学生在实践中突破难点，提高语言运用能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有人教PEP版英语四年级下册教材，以便于课堂上随时翻阅。

2.辅助材料：准备与天气相关的图片、图表、视频等多媒体资源，用于展示不同天气现象，增强学生的直观感受。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，便于学生进行角色扮演和小组活动。在黑板上画出天气图标，以便于学生参考和学习。

确保以上教学资源准备充分，以支持课堂教学的顺利进行。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过播放一段天气预报视频，让学生观察并思考：“What'stheweatherliketoday?HowdowetalkabouttheweatherinEnglish?”

-视频结束后，教师提出问题，引导学生用英语回答，如：“Isitsunny,rainy,cloudyorwindytoday?”

-通过创设情境和问题，激发学生的求知欲和学习兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

-教师结合教材内容，讲解天气相关词汇和句型，如：“sunny,rainy,cloudy,windy”以及“Weatheris...today.”和“How’stheweatherin...?”

-通过图片和实物展示，帮助学生形象记忆词汇和句型。

-教师进行示范，并邀请学生进行角色扮演，练习句型的运用。

3.巩固练习（10分钟）

-教师设计练习活动，如填空、选择、连线等，让学生巩固词汇和句型的运用。

-分组讨论：学生分组，用目标语言讨论组内成员所在地的天气情况，然后向全班汇报。

-教师针对学生的表现给予反馈，纠正发音和语法错误。

4.课堂提问（5分钟）

-教师提出与天气相关的问题，如：“Canyoudescribetheweatherinyourhometown?”

-鼓励学生用所学词汇和句型回答问题，注重培养学生的语言实际运用能力。

5.创新教学环节（5分钟）

-天气报告：学生分组，每组编写一份简短的天气报告，包括不同城市的天气情况。

-每组轮流展示，其他学生认真倾听并给予评价。

6.课堂小结（2分钟）

-教师简要回顾本节课所学内容，强调重点和难点。

-邀请学生分享学习收获，提高他们的自信心。

7.作业布置（2分钟）

-布置作业：要求学生结合所学内容，编写一段关于天气的对话或小故事。

-布置预习任务：让学生预习下一课的内容，提前了解相关词汇和句型。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《MyWeatherBooklet》：包含各种天气的描述、图片以及相关活动，让学生在阅读中巩固和拓展天气词汇。

-《WeatherAroundtheWorld》：介绍不同国家和地区的天气特点，增进学生对全球天气文化的了解。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-利用图书馆或网络资源，收集世界各地天气的资料，了解不同气候类型及其特点。

-学生可以制作自己的天气报告视频，运用所学词汇和句型，介绍一周内的天气情况。

-开展天气日记活动，鼓励学生记录每天的实际天气状况，并用英语进行描述。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，包括回答问题、角色扮演、小组讨论等环节的积极性。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组活动中对天气词汇和句型的运用，以及团队合作能力。

3.随堂测试：通过填空、选择、问答等形式的测试，检验学生对本节课重点内容的掌握情况。

4.天气报告展示：评价学生在创新教学环节中，对所学知识的实际运用和表达能力。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现，给予及时、具体的评价和指导，指出优点和需要改进的地方。

6.作业批改与反馈：对学生的课后作业进行批改，从语法、词汇运用、句子结构等方面给予反馈。

7.学生自我评价与反馈：鼓励学生进行自我评价，反思学习过程中的收获和不足，培养自主学习能力。板书设计①重点知识点：

-天气词汇：sunny,rainy,cloudy,windy

-句型：Weatheris...today./How’stheweatherin...?

②词汇与句型结构：

-词汇：用不同颜色的粉笔书写天气词汇，突出关键词汇。

-句型：用箭头和框线标出句型的基本结构，展示如何构造句子。

③趣味性与艺术性：

-使用天气图标和简笔画，配合词汇和句型展示，增加趣味性。

-在板书右侧设计一个“天气墙”，学生可以用贴纸或画图的方式，展示自己创造的天气场景，激发学生的创造力。

-板书布局合理，颜色搭配和谐，字体清晰，确保学生能够轻松阅读和记忆。重点题型整理1.完成句子：

-Weatheris_______today.(sunny/rainy/cloudy/windy)

-Answer:Weatherissunnytoday.

2.对话填空：

-A:How'stheweatherinBeijing?

-B:TheweatherinBeijingis_______.(cloudy)

-Answer:TheweatherinBeijingiscloudy.

3.简答题：

-What'stheweatherlikeinyourhometown?

-Answer:Theweatherinmyhometownisusuallysunny.

4.句子改写：

-Todayisasunnyday.→Theweathertodayis_______.

-Answer:Theweathertodayissunny.

5.天气报告编写：

-WriteaweatherreportabouttheweatherinShanghai.

-Answer:TheweatherinShanghaiisrainy.It's25degreesCelsiuswithstrongwinds.Remembertobringyourumbrellaandwearwarmclothes.

详细补充和说明：

1.完成句子题型要求学生根据句意选择合适的天气词汇填空，这有助于巩固词汇记忆和句子结构理解。

2.对话填空题型模拟实际交流场景，让学生在实际语境中使用目标语言，提高语言运用能力。

3.简答题鼓励学生用完整的句子回答问题，培养表达能力和思维逻辑。

4.句子改写题型训练学生掌握不同的句型结构，提高句式变换能力。

5.天气报告编写题型要求学生综合运用所学词汇和句型，创造性地描述某地的天气状况，锻炼写作能力和想象力。教学反思在上完这节关于天气的英语课后，我对整个教学过程进行了深入的思考。首先，我发现学生在学习天气词汇时，通过图片和实物的展示，他们对词汇的记忆更加深刻。例如，当他们看到雨伞和雨衣时，能够迅速联想到“rainy”这个词。这种直观的教学方式有助于提高学生的学习兴趣和记忆效果。

其次，在进行句型练习时，我发现部分学生在构造句子时仍存在困难。针对这个问题，我及时给予了指导，强调了句型的基本结构，并让学生多进行口头练习。在未来，我考虑增加更多实际语境的练习，让学生在角色扮演和小组讨论中更自然地运用所学句型。

课堂上，小组讨论的环节学生们表现得非常积极，他们乐于分享自己所在地的天气情况。这表明学生们对与生活实际相关联的学习内容有较高的兴趣。然而，我也注意到在讨论中，一些学生的发音和语法需要进一步纠正和指导。在今后的教学中，我会更加关注学生的个体差异，给予他们更多的个性化辅导。

此外，课堂提问环节也让我看到了学生的思考过程。他们试图用所学的词汇和句型回答问题，尽管有时表达不够流畅，但这种尝试是非常可贵的。为了提高学生