一年级语文上册 第8单元 课文（四）14《小蜗牛》同步教案 新人教版

一年级语文上册第8单元课文（四）14《小蜗牛》同步教案新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）一年级语文上册第8单元课文（四）14《小蜗牛》同步教案新人教版教材分析《小蜗牛》是人教版一年级语文上册第8单元的课文，本节课主要通过讲述小蜗牛与妈妈之间的对话，让学生感受到大自然的美好，体会到亲子之间的关爱。课文内容简单易懂，插图生动形象，非常适合一年级的学生。通过对本节课的学习，学生可以提高自己的朗读能力，丰富词汇量，激发对大自然的热爱。此外，课文中的亲子关系也值得学生去体会和模仿。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括语言理解、语言表达、思维发展、文化传承等方面。通过学习《小蜗牛》，学生能够提高自己的朗读能力，丰富词汇量，培养对大自然的热爱。同时，通过模仿课文中的亲子关系，学生可以学会关爱他人，发展良好的人际交往能力。此外，本节课还旨在培养学生对文学作品的欣赏能力，激发学生的创造力和想象力。学情分析考虑到这是一年级的学生，他们好奇心强，活泼好动，对新鲜事物充满好奇。在知识方面，他们已经接触过一些基本的汉字和词语，具备一定的语言表达能力。然而，由于年龄较小，他们的注意力容易分散，需要通过生动有趣的教学手段来吸引他们的注意力。

在能力方面，学生们已经能够进行简单的阅读和书写，但他们的阅读理解能力和写作能力仍有待提高。因此，在教学过程中，我将以简单易懂的方式呈现课文内容，并通过互动讨论等方式帮助他们更好地理解课文。

在素质方面，学生们具备一定的想象力和创造力，喜欢通过图片和故事来表达自己的想法。因此，在教学过程中，我将充分利用课文中的插图和生动的故事情节，激发他们的想象力和创造力。

在行为习惯方面，学生们有的可能已经养成了良好的学习习惯，但也有部分学生可能较为顽皮，容易分心。因此，在教学过程中，我将注重培养学生的学习兴趣，并通过正面激励和鼓励的方式来引导他们养成良好的学习习惯。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《小蜗牛》这篇课文的学习资料，以便于学生阅读和理解课文内容。

2.辅助材料：准备与课文相关的图片、插图等视觉资源，以帮助学生更好地理解课文中的场景和角色。

3.多媒体资源：收集与课文主题相关的视频或音频资源，如大自然的声音、蜗牛的视频等，以增加学生的学习兴趣和参与度。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合小组讨论和实验操作的环境，如设置分组讨论区、实验操作台等，以促进学生的互动和参与。

5.实验器材：如果课程中涉及实验环节，提前准备好所需的实验器材，并确保其完整性和安全性，以便学生进行实验操作。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《小蜗牛》这篇课文，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解课文内容。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课文内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个小蜗牛的故事，引出《小蜗牛》这篇课文，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文中的关键词汇和句子结构，结合插图帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习成果，讨论课文中的亲子关系。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享预习成果，体会亲子关系。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解课文内容。

-实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中理解亲子关系。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解课文内容，体会亲子关系。

-通过实践活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课文内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与课文相关的拓展资源，如大自然相关的书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的课文内容和亲子关系知识。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理《小蜗牛》这篇课文主要围绕着小蜗牛与妈妈之间的对话展开，通过生动的故事情节，向学生展示了大自然的美好，以及亲子之间的关爱。在学习这篇课文的过程中，学生需要掌握以下知识点：

1.生字词：学生需要认识并掌握课文中的生字词，如“小蜗牛”、“妈妈”、“大树”等。

2.词汇理解：学生需要理解课文中的词汇，如“慢慢爬”、“绿叶”、“花朵”等，并能运用到实际情景中。

3.句子理解：学生需要理解课文中的句子，如“小蜗牛妈妈说：‘孩子，你要慢慢爬，才能看到更多的风景。’”，并能够解释其含义。

4.语法知识：学生需要掌握简单的语法知识，如主谓宾结构、形容词修饰名词等，并能够正确运用到写作中。

5.朗读技巧：学生需要学会正确的朗读技巧，如停顿、重音、语气等，使朗读更加生动有趣。

6.亲子关系：学生需要理解亲子之间的关系，并能够从课文中感受到亲子之间的关爱与呵护。

7.想象力与创造力：学生需要通过课文中的故事情节，发挥自己的想象力，创造性地表达自己对大自然的认识和感受。

8.审美能力：学生需要欣赏课文中的插图，理解其与故事内容的关联，培养审美能力。

9.道德教育：学生需要从课文中感受到母爱的伟大，学会尊重父母，体谅父母，培养良好的道德品质。

10.学习习惯：学生需要养成预习、认真听讲、积极思考、及时复习的学习习惯，提高自己的学习效果。教学反思与总结在今天的小学一年级语文课上，我讲授了《小蜗牛》这篇课文。这是一篇富有童趣的故事，讲述了一只小蜗牛和妈妈之间的对话，以及小蜗牛在大自然中的冒险。在教学过程中，我努力营造一个轻松愉快的学习氛围，让学生在享受故事的同时，也能学习和掌握相关的语文知识。

在课前的自主探索环节，我通过在线平台发布了预习资料，并设计了富有启发性的预习问题。在课堂上，我发现学生们对预习内容非常感兴趣，他们的回答也显示出了对课文内容的理解。这说明预习环节的设计是成功的，有助于提高学生的学习效果。

在课中的强化技能环节，我通过导入新课、讲解知识点、组织课堂活动等方式，让学生深入理解课文内容。在小组讨论环节，学生们积极参与，提出了许多有创意的想法。这让我感受到了学生的思维活跃性和创造力。

在课后的拓展应用环节，我布置了适量的课后作业，并提供了与课文相关的拓展资源。学生们在完成作业的过程中，不仅能巩固所学知识，还能拓宽自己的知识视野。

首先，在自主探索环节，虽然学生们对预习内容感兴趣，但部分学生可能由于自律性不强，导致预习效果不佳。因此，我需要在今后的教学中，加强对学生的引导和监督，确保每个学生都能认真完成预习任务。

其次，在课堂活动中，我发现部分学生对于主动参与和表达自己的想法还有一定的障碍。为了提高学生的自信心和表达能力，我可以在今后的教学中，多设计一些小组合作和互动交流的活动，鼓励每个学生都能积极参与。

此外，我还需要加强对学生的个性化关注，针对不同学生的学习需求和特点，提供更有针对性的教学支持。典型例题讲解1.例题一：请用“慢慢爬”造句。

答案：小蜗牛慢慢爬，终于到达了目的地。

2.例题二：请用“绿叶”和“花朵”造句。

答案：春天的绿叶和花朵让大自然变得美丽。

3.例题三：请用“大树”和“小鸟”造句。

答案：大树上住着一只小鸟，它在树枝上欢快地唱歌。

4.例题四：请用“慢慢爬”和“绿叶”造句。

答案：小蜗牛慢慢爬，穿过一片绿叶茂密的树林。

5.例题五：请用“大树”和“花朵”造句。

答案：大树下开满了五颜六色的小花，吸引了许多蜜蜂和蝴蝶。

补充说明：

这些例题主要考查学生对课文中的关键词汇的理解和运用能力。通过这些练习，学生可以加深对课文内容的理解，并学会如何将学到的词汇运用到实际的语言环境中。同时，这些例题也有助于提高学生的语言表达能力和创造力。

例如，例题一中要求学生用“慢慢爬”造句，这可以帮助学生理解“慢慢爬”的意思，并学会如何将其运用到句子中。通过这样的练习，学生可以更好地掌握课文中的词汇，并学会如何运用它们。

再如，例题二中要求学生用“绿叶”和“花朵”造句，这可以帮助学生理解这两个词的意思，并学会如何将它们组合成句子。通过这样的练习，学生可以更好地理解课文中的词汇，并学会如何运用它们。板书设计1.课文标题：《小蜗牛》

2.关键词汇：小蜗牛、妈妈、大树、慢慢爬、绿叶、花朵、小鸟

3.句子理解：小蜗牛慢慢爬，才能看到更多的风景。

4.亲子关系：小蜗牛妈妈的爱与关怀

5.自然之美：大树、绿叶、花朵、小鸟

6.朗读技巧：停顿、重音、语气

7.课后作业：朗读课文，分享感悟

补充说明：

板书设计是课堂教学的重要组成部分，它能够帮助学生更好地理解和掌握课文内容。在本节课的板书设计中，我紧扣教学内容和知识点，设计了简洁明了的板书。

首先，我以课文标题《小蜗牛》作为板书的中心，突出本节课的学习内容。

接着，我列出了课文中出现的关键词汇，包括小蜗牛、妈妈、大树、慢慢爬、绿叶、花朵、小鸟等，这些词汇是学生需要掌握的重点内容。

然后，我选择了几个具有代表性的句子进行板书，如“小蜗牛慢慢爬，才能看到更多的