四升五英语第十次课（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语四年级下册

四升五英语第十次课（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语四年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容《四升五英语第十次课（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语四年级下册》将围绕以下教材内容展开：

1.Unit4:Weather

-学习描述天气的词汇，如：sunny,cloudy,windy,rainy

-运用一般疑问句询问天气，如：“What'stheweatherlike?”

-掌握回答天气的句型，如：“It'ssunny/windy/rainy/cloudy.”

2.Unit5:MyClothes

-学习衣服类词汇，如：shirt,pants,dress,skirt

-运用Therebe句型介绍衣服，如：“Thereisaredshirtinthecloset.”

3.ReviewandConsolidation

-复习前两个单元的词汇和句型，进行互动对话练习。

本节课将结合教材内容，注重实践性，提高学生的英语口语表达和听力理解能力。核心素养目标1.语言能力：通过学习描述天气和衣物的词汇，学生能够流利地运用英语进行天气和服饰话题的交流，提升语言表达能力。

2.文化意识：通过了解不同天气下的活动和不同服饰的特点，培养学生对多元文化的理解和尊重。

3.思维品质：学生能够运用所学的疑问句和Therebe句型进行思考、提问和回答，提高逻辑思维和语言组织能力。

4.学习能力：通过小组讨论、角色扮演等活动，激发学生的学习兴趣，培养合作学习和自主探究的能力，增强解决问题的综合素养。学习者分析1.学生已掌握相关知识：学生在四年级上册学习中，已掌握了基本的英语词汇和简单的句子结构，如一般现在时态、一般疑问句等。在本册前几个单元，学生也学习了关于日常活动和家庭成员的词汇，能够进行简单的交流。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生好奇心强，对新鲜事物有较高的兴趣。他们对英语学习充满热情，喜欢通过游戏、歌曲等互动方式学习。学生在小组活动中表现出较强的合作能力，但个体差异明显，部分学生口语表达和听力理解能力较强，而部分学生则较弱。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课天气和衣物话题时，学生可能在新词汇的发音和记忆上遇到困难，如单词拼写和句型运用。此外，部分学生可能在口语表达时，对Therebe句型的运用感到困惑。在听力方面，学生可能在学习过程中对英语语速和语调的辨识存在挑战。教学资源1.硬件资源：

-多媒体教学设备（投影仪、电脑、音箱）

-白板和记号笔

-学生用书和练习册

-教学卡片和挂图

2.软件资源：

-人教PEP版英语四年级下册教材

-教学PPT

-课堂活动用教学游戏软件

-录音机及教学录音带

3.课程平台：

-学校教学管理系统

-课堂教学互动平台（如：班级优化大师）

4.信息化资源：

-电子教案和教学课件

-英语学习APP（如：用于词汇复习和语音练习的应用）

-在线英语学习资源（用于课后拓展学习）

5.教学手段：

-小组合作学习

-角色扮演

-互动游戏

-课堂竞赛

-课后作业和网络自主学习指导教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对天气和衣物话题的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道不同的天气对我们的日常生活有什么影响吗？我们的衣物又是如何帮助我们适应各种天气的呢？”

展示一些关于不同天气和相应衣物的图片，让学生初步感受天气与衣物之间的关系。

简短介绍天气对人们生活的影响以及衣物选择的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.天气和衣物基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解描述天气和衣物的基本词汇和句型。

过程：

讲解天气词汇的定义，如sunny,cloudy,windy,rainy，并展示相应的衣物词汇，如shirt,pants,dress,skirt。

使用图表或示意图介绍Therebe句型和一般疑问句的结构，帮助学生理解如何描述天气和衣物。

通过实例对话，让学生更好地理解如何在实际情境中使用这些词汇和句型。

3.天气和衣物案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解天气和衣物话题的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的天气和衣物搭配案例进行分析，如雨天穿雨衣、夏天穿短袖。

详细介绍每个案例的背景、搭配原则和实用性，让学生全面了解如何根据天气选择合适的衣物。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何运用所学的英语知识解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论在不同天气下衣物选择的其他因素，如时尚、舒适度等，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个特定的天气场景进行深入讨论，如“如何在旅行中应对多变的天气”。

小组内讨论该场景下的衣物准备、天气影响以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对天气和衣物话题的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括场景描述、衣物选择和解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调天气和衣物话题的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括天气和衣物的词汇、句型以及案例分析。

强调掌握这些知识在现实生活和学习中的价值，鼓励学生进一步探索和应用英语。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于描述天气和衣物选择的小短文，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-与天气和衣物相关的英语绘本和故事书，如《TheBerenstainBearsandtheMessyCloset》等，这些书籍可以提供丰富的情境和语境，帮助学生更好地理解词汇和句型的运用。

-天气和衣物主题的英语歌曲和视频，如《TheWeatherSong》等，通过歌曲和视频的观看和学唱，提高学生对英语学习的兴趣，同时加强听力训练。

-天气和气候相关的科普书籍或文章，帮助学生了解更多的科学知识，如为什么会下雨、不同地区的气候特点等。

-时装设计相关的艺术资源，如时装秀视频、设计师访谈等，激发学生对衣物搭配和时尚的兴趣。

-学校图书馆或当地图书馆的英语学习资源，包括各类英语学习书籍和多媒体资料。

2.拓展建议：

-鼓励学生在家与家长一起进行天气和衣物主题的英语对话，将所学的词汇和句型应用到实际生活中，增强语言实践能力。

-建议学生绘制自己的天气和衣物搭配海报，将英语词汇和句子融入作品中，提高语言综合运用能力。

-引导学生利用网络资源，如英语学习平台、在线课程等，自主查找与天气和衣物相关的学习材料，进行自主学习和拓展。

-组织学生参加学校或社区的时装秀活动，让学生在实践中运用所学知识，同时培养他们的自信心和表达能力。

-鼓励学生撰写天气日记，记录每天的天气状况和自己的衣物搭配，通过持续的记录和反思，加深对天气和衣物话题的理解。

-提供与天气和衣物相关的课后阅读材料，鼓励学生进行深度阅读，扩大知识面，提高阅读理解能力。教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与程度，包括主动回答问题、与同伴进行互动交流的情况。

-关注学生在词汇和句型学习中的发音准确性，以及在角色扮演等活动中的语言流畅性。

2.小组讨论成果展示：

-评价各小组讨论的深度和广度，以及展示时的表达清晰度和逻辑性。

-检查学生是否能够正确运用所学的天气和衣物词汇，以及是否能够有效地使用Therebe句型。

3.随堂测试：

-设计包括选择题、填空题和简答题的随堂测试，评估学生对本节课知识的掌握情况。

-测试内容应涵盖词汇记忆、句型运用和听力理解等方面。

4.课后作业：

-通过学生提交的短文或报告，评价学生对天气和衣物话题的理解深度和语言表达能力。

-检查作业完成情况，评估学生对课堂学习内容的巩固程度。

5.教师评价与反馈：

-针对学生的课堂表现、小组讨论和测试成绩，给予及时的反馈和鼓励。

-对学生在语言运用中出现的错误进行纠正，并提供改进建议。

-与学生进行一对一交流，了解他们的学习困难，提供个性化的指导和支持。

-定期对学生的学习进步进行总结，并在家长会上与家长沟通，共同促进学生的英语学习。教学反思与改进在完成了这节课的教学后，我计划进行以下反思活动来评估教学效果并识别需要改进的地方：

1.学生反馈：我会收集学生对本节课的反馈，了解他们对于天气和衣物话题的学习感受，以及他们认为哪些部分最有帮助，哪些地方还存在困难。

2.课堂观察：我将对课堂录像进行回顾，观察学生的互动情况，以及他们在小组讨论和展示时的表现。这有助于我发现教学过程中可能忽视的问题。

3.测试分析：我将分析随堂测试的结果，看看学生在哪些方面表现良好，在哪些方面还有待提高，特别是对词汇的掌握和句型的运用。

基于这些反思，我将制定以下改进措施：

-如果发现学生对某些词汇的记忆不够牢固，我会在下一节课开始时增加复习环节，通过游戏或歌曲等形式加强记忆。

-如果学生在句型运用上存在困难，我会在未来的教学中增加更多的角色扮演