古诗词诵读《将进酒》教学设计2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

古诗词诵读《将进酒》教学设计2024—2025学年统编版高中语文选择性必修上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）古诗词诵读《将进酒》教学设计2024—2025学年统编版高中语文选择性必修上册教学内容本节课的教学内容来自于统编版高中语文选择性必修上册第五单元第一课《将进酒》。本课是高中阶段的一篇经典古诗词，作者是唐代伟大的诗人李白。本节课主要内容涵盖了诗词的背景介绍、诗词的字词解析、诗词意境的分析以及诗词的诵读实践。

在背景介绍部分，学生将了解到《将进酒》是李白在醉酒后创作的一首诗，表达了诗人对人生的豪放态度和对命运的无视。在字词解析部分，学生将学习到一些生僻词汇的含义，如“将进酒”、“杯莫停”等，以及这些词汇在诗词中的作用。在意境分析部分，学生将深入理解诗中的意象，如“花间一壶酒”，“独酌无相亲”等，感受诗人的豪放与孤寂。最后，在诵读实践部分，学生将进行古诗词的诵读练习，培养对古诗词的语感和表达能力。核心素养目标分析本节课旨在通过《将进酒》的教学，培养和提高学生以下核心素养：

1.语文素养：通过诗词的学习，提高学生的语文素养，使其能够理解和欣赏古典诗词的美，培养对古诗词的兴趣和热爱。

2.思维品质：通过分析诗词中的意象和诗人的情感，培养学生的逻辑思维和批判性思维，使其能够深入思考和理解文本。

3.文化理解：通过学习《将进酒》这首诗，学生将了解中国古代文化和文学的特点，理解诗人的思想和情感，培养对中国传统文化的理解和尊重。

4.表达能力：通过诵读实践和讨论交流，学生将能够用语言表达自己的思想和感受，培养口头表达能力和写作能力。教学难点与重点1.教学重点：

（1）诗词背景与文化内涵：《将进酒》是李白创作的一首脍炙人口的诗篇，其背后的历史背景和文化内涵较为丰富。重点讲解李白的生活背景、创作特点以及诗中所蕴含的传统文化元素，如“酒”在古代文化中的象征意义等。

（2）诗词意境与情感分析：诗中的意境和情感是教学的重点，通过深入剖析诗中的意象、景物、人物等，使学生感受诗人的豪放不羁和对人生的热爱。

（3）诗词语言与艺术特色：李白的诗词语言优美、形象生动，具有很高的艺术价值。重点分析诗中的修辞手法、韵律美、对仗工整等，提升学生的语文素养。

（4）诵读技巧与实践：通过反复诵读，使学生掌握古诗词的节奏、停顿、语气等诵读技巧，提高诵读效果和表达力。

2.教学难点：

（1）诗词文化背景的理解：对于现代学生而言，了解李白所处的时代背景和文化环境较为困难，需要教师通过生动形象的语言、图片、视频等多种手段进行辅助讲解。

（2）诗词深层意境的把握：诗中的意境丰富，内涵深刻，学生难以一下子领悟。教师需要引导学生从字面意义出发，逐步挖掘诗中的深层含义，感悟诗人的情感。

（3）诗词语言艺术的欣赏：诗中的语言优美，富有艺术特色，学生难以全面把握。教师需要挑选典型的诗句进行分析，引导学生体会诗的语言美，培养审美情趣。

（4）诵读技巧的掌握：古诗词的诵读需要一定的技巧，如停顿、语气、节奏等。学生在这方面往往存在不足，需要教师进行有针对性的指导和实践训练。

针对以上难点，教师应采取生动形象的教学手段，如PPT、视频、图片等，帮助学生更好地理解和欣赏诗词；同时，通过逐句解析、小组讨论、诵读实践等方式，引导学生深入挖掘诗中的意境和情感，掌握诗词的语言艺术和诵读技巧。教学方法与手段1.教学方法：

（1）讲授法：教师通过生动的语言、形象的描绘，对诗文背景、字词含义、意境分析等进行讲解，引导学生理解和欣赏。

（2）讨论法：组织学生针对诗中的某一问题或主题进行小组讨论，鼓励学生发表自己的看法和感受，培养学生的思考和表达能力。

（3）实践法：组织学生进行古诗词的诵读实践，通过反复练习，使学生掌握古诗词的节奏、停顿、语气等诵读技巧。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：运用PPT、视频、音频等多媒体材料，生动展示诗人的生活背景、创作环境以及诗文的意境，增强学生的直观感受。

（2）网络资源：利用网络资源，为学生提供更多关于李白及其诗作的资料，拓展学生的知识视野，帮助深入理解诗文。

（3）教学软件：运用教学软件，进行古诗词的诵读训练，提供即时反馈和指导，提高学生的诵读效果。

（4）互动平台：利用互动平台，进行线上线下的交流与讨论，促进学生之间的互动，激发学生的学习兴趣。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《将进酒》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《将进酒》是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于李白的图片或视频片段，让学生初步感受李白的人格魅力或诗歌特点。

简短介绍李白的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《将进酒》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《将进酒》的基本概念、创作背景和意境特点。

过程：

讲解《将进酒》的定义，包括其主要创作背景和意境特点。

详细介绍李白的生活背景、创作特点和《将进酒》的艺术特色，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《将进酒》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《将进酒》的特性和重要性。

过程：

分析《将进酒》的诗句、意象、情感等，让学生感受诗的艺术魅力。

详细介绍每个诗句的含义、意象和情感，让学生全面了解《将进酒》的意境和情感。

引导学生思考《将进酒》对实际生活或学习的影响，以及如何运用诗中的情感和意境。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《将进酒》相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《将进酒》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《将进酒》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《将进酒》的基本概念、创作背景、意境分析等。

强调《将进酒》在古代文学中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用《将进酒》。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《将进酒》的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理本节课《将进酒》的知识点主要包括以下几个方面：

1.李白其人：了解李白的生活背景、性格特点、诗歌创作风格等，理解其诗歌创作的背景和心境。

2.诗歌基本信息：掌握《将进酒》的诗歌形式、韵律、对仗等基本特点，理解诗歌的结构和布局。

3.诗句解析：对《将进酒》中的重点诗句进行字词解析，理解其含义和寓意，领会诗句中的修辞手法和艺术特色。

4.意境分析：通过诗句解析，感受诗歌的意境，理解诗中的意象、景象、情感等，领略李白诗歌的意境美。

5.情感把握：把握诗中的情感变化，理解诗人的情感表达，感受诗人对生活的热爱、对命运的豪迈态度。

6.文化内涵：理解《将进酒》中所蕴含的中国传统文化元素，如酒文化、及时行乐的人生观等，体会其文化内涵。

7.诵读技巧：掌握古诗词的诵读技巧，如停顿、语气、节奏等，提高古诗词的诵读效果和表达力。板书设计1.李白其人

板书李白的生活背景、性格特点、诗歌创作风格等，用简洁明了的语言和图片展示李白的人格魅力和诗歌特点。

2.诗歌基本信息

板书《将进酒》的诗歌形式、韵律、对仗等基本特点，用图表或示意图展示诗歌的结构和布局，让学生一目了然。

3.诗句解析

针对《将进酒》中的重点诗句，板书字词解析，用彩色粉笔或标注等方式突出重点词汇，让学生注意力集中。

4.意境分析

5.情感把握

板书诗中的情感变化，用不同颜色或符号标注情感的起伏和转折，让学生更好地理解和感受诗人的情感表达。

6.文化内涵

板书《将进酒》中所蕴含的中国传统文化元素，如酒文化、及时行乐的人生观等，用图标或文字展示其文化内涵。

7.诵读技巧

板书古诗词的诵读技巧，如停顿、语气、节奏等，用简洁明了的语言和示例展示诵读的方法和要点。

在板书设计中，可以使用艺术性和趣味性的元素，如线条、颜色、图形、符号等，使板书更具吸引力，激发学生的学习兴趣和主动性。同时，板书设计应根据教学目标和重点知识点进行灵活调整，以满足教学实际需求。教学反思在教授《将进酒》这首古诗时，我深刻地体会到了教学相长的道理。通过这首诗的学习，学生们不仅学习了古诗词的知识，更体会到了中国传统文化的魅力。然而，在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。

首先，我意识到了在教授古诗词时，重点不应仅仅放在字词解释和诗句分析上，而应更多地关注诗人的情感和创作背景。在今后的教学中，我会更加注重引导学生体会诗人的情感，理解诗中的意境，使学生更好地理解和欣赏古诗