2024年广东省初中生物学业水平考试 阶段检测试题(2)2024年中考生物教学设计(人教版 广东专用版)

2024年广东省初中生物学业水平考试阶段检测试题(2)2024年中考生物教学设计(人教版广东专用版)主备人备课成员教学内容人教版（广东专用版）八年级下册《生物学》第11章《生物的多样性》，本章节内容主要包括生物多样性的概念、生物多样性的价值、生物多样性的保护措施等。

本节课的教学重点是让学生理解生物多样性的概念，掌握生物多样性的价值，了解生物多样性的保护措施。教学难点是让学生理解生物多样性的内涵，以及如何保护生物多样性。核心素养目标本节课的核心素养目标在于提升学生的科学探究能力、科学思维能力和科学态度。通过学习生物多样性的概念、价值和保护措施，使学生能够运用科学方法对生物多样性进行探究，培养学生的科学思维和科学态度，增强学生对自然环境的保护意识。同时，通过小组合作、讨论等方式，提高学生的团队协作能力和交流表达能力。教学难点与重点1.教学重点

-生物多样性的概念：理解生物多样性的三个层次，即遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性。

-生物多样性的价值：掌握生物多样性的直接价值、间接价值和潜在价值。

-生物多样性的保护措施：了解就地保护、迁地保护、利用生物技术等多种保护生物多样性的方法。

2.教学难点

-生物多样性的内涵：理解生物多样性不仅仅是指生物种类的多样性，还包括基因和生态系统的多样性。

-生物多样性的保护意义：让学生认识到保护生物多样性的重要性，以及不保护生物多样性的后果。

-保护生物多样性的实际操作：如何将理论知识应用到实际的生物多样性保护中，例如如何进行就地保护和迁地保护等。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授法、小组合作法和探究式学习法进行教学。通过讲授法介绍生物多样性的概念、价值和保护措施，小组合作法让学生讨论生物多样性保护的实际案例，探究式学习法引导学生自主探究生物多样性的内涵。

2.设计具体的教学活动：

-小组讨论：让学生分成小组，讨论生物多样性保护的实际案例，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。

-案例分析：分析一些生物多样性丰富的地区和生物多样性受损的地区，让学生了解保护生物多样性的重要性。

-角色扮演：让学生扮演不同角色，如环境保护者、农民、企业等，探讨保护生物多样性的责任和措施。

3.使用多媒体教学，如图片、视频和网络资源，以丰富教学内容，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解生物多样性的概念和价值。同时，利用网络资源让学生了解全球生物多样性的保护状况，拓宽学生的视野。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对生物多样性保护的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道生物多样性是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于生物多样性的图片或视频片段，让学生初步感受生物多样性的魅力或特点。

简短介绍生物多样性的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.生物多样性基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解生物多样性的基本概念、组成部分和保护措施。

过程：

讲解生物多样性的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍生物多样性的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.生物多样性案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解生物多样性的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的生物多样性案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解生物多样性的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用生物多样性解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与生物多样性相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对生物多样性的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调生物多样性的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括生物多样性的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调生物多样性在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用生物多样性。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于生物多样性的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源

-纪录片：《地球脉动》（PlanetEarth）系列，特别是涉及生物多样性的章节，如“森林”、“海洋”等，可以让学生更直观地了解生物多样性的丰富性和脆弱性。

-图书：《生命的多样性》（TheDiversityofLife）byEdwardO.Wilson，这本书详细探讨了生物多样性的概念、价值及其保护。

-科学杂志：如《自然》（Nature）、《科学》（Science）等，这些杂志经常发表有关生物多样性保护和生态系统的最新研究成果。

-在线课程：如Coursera、edX等平台上的生物多样性相关课程，如“生物多样性保护”（BiodiversityConservation）等。

2.拓展建议

-观看《地球脉动》相关章节，并撰写观后感，思考生物多样性保护对地球的重要性。

-阅读《生命的多样性》一书，并做读书笔记，概括作者的主要观点和论据。

-定期阅读科学杂志，了解生物多样性领域的最新研究进展，并与同学分享。

-选修在线生物多样性课程，系统学习生物多样性保护的知识和实践。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问和回答问题的积极性，以及学生在小组合作中的表现。了解学生在学习过程中的兴趣和困惑，以及对生物多样性知识的理解程度。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的贡献程度，以及他们提出的生物多样性保护方案的创新性和实用性。关注学生团队合作的能力，以及他们在讨论中的沟通和表达能力。

3.随堂测试：通过随堂测试了解学生对生物多样性知识的掌握情况，包括生物多样性的定义、价值和相关保护措施。测试题目的设计应涵盖本节课的主要内容，以便及时发现学生的学习问题。

4.作业完成情况：检查学生提交的课后作业，如关于生物多样性的短文或报告。评估学生对课堂所学知识的应用能力，以及他们的写作和表达能力。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论、随堂测试和作业中的表现，给予及时的反馈和建议。鼓励学生积极参与课堂活动，纠正他们在学习中存在的错误观念，指导他们如何更好地理解和应用生物多样性知识。同时，鼓励学生提出问题，解答他们的疑惑，帮助他们在保护生物多样性方面形成积极的意识。教学反思与总结在教授八年级下册《生物学》第11章《生物的多样性》的过程中，我采用了讲授法、小组合作法和探究式学习法进行教学。通过观看纪录片、阅读图书、在线课程等多种资源，学生对生物多样性的概念、价值和保护措施有了更深入的理解。在教学过程中，我注重引导学生思考生物多样性保护的实际意义，鼓励他们提出创新性的想法和解决方案。

在小组讨论环节，学生分组讨论生物多样性保护的相关主题，提出了许多有价值的观点和解决方案。通过课堂展示与点评，学生表达能力得到了锻炼，对生物多样性的认识和理解也得到了加深。在课堂小结环节，我强调生物多样性的重要性和意义，鼓励学生进一步探索和应用生物多样性知识。

然而，在教学过程中也存在一些问题和不足。例如，部分学生在小组讨论中的参与度不高，课堂展示与点评环节的时间安排较为紧张，导致部分学生未能充分展示自己的观点。此外，部分学生对生物多样性的保护措施理解不够深入，需要进一步加强引导和讲解。

针对这些问题和不足，我将在今后的教学中进行改进。首先，我将更加注重学生参与度的提高，通过设置多样化的教学活动，鼓励每个学生积极参与讨论和表达自己的观点。其次，我将适当调整课堂展示与点评环节的时间安排，确保每个学生都有机会充分展示自己的观点。最后，我将进一步加强生物多样性的保护措施的讲解，通过具体案例和实践操作，帮助学生更好地理解和应用生物多样性保护的知识。

总体来说，本节课的教学效果是积极的，学生对生物多样性的认识和理解有了明显提高。通过教学反思与总结，我将在今后的教学中不断改进和优化教学方法，以提高教学效果，更好地促进学生全面发展。课后作业1.请简述生物多样性的三个层次及其含义。

2.举例说明生物多样性的直接价值、间接价值和潜在价值。

3.请列举三种生物多样性的保护措施，并简要说明其作用。

4.请分析一个你熟悉的生态系统，说明其中生物多样性的丰富性及其保护意义。

5.请设计一个生物多样性保护的宣传方案，包括宣传对象、宣传内容和宣传方式。

答案：

1.生物多样性的三个层次及其含义：

-遗传多样性：指一个物种内部基因的多样性。

-物种多样性：指地球上生物种类的多样性。

-生态系统多样性：指地球上各种生态系统类型的多样性。

2.生物多样性的直接价值、间接价值和潜在价值：

-直接价值：指生物多样性能直接为人类提供各种资源，如食物、药物等。

-间接价值：指生物多样性能为人类提供各种生态系统服务，如调节气候、保持土壤肥力等。

-潜在价值：指生物多样性能为人类提供未来可能发现的新资源和新知识。

3.生物多样性的保护措施及其作用：

-就地保护：指在自然环境中保护生物多样性，如建立自然保护区。

-迁地保护：指将生物个体转移到人工环境中进行保护，如建立植物园、动物园等。

-利用生物技术：指利用生物技术手段保护生物多样性，如基因库、克隆技术等。

4.分析一个你熟悉的生态系统，说明其中生物多样性的丰富性及其保护意义