5七律·长征 教学设计-2024-2025学年语文六年级上册统编版

5七律·长征教学设计-2024-2025学年语文六年级上册统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为六年级上册语文教材中的《5七律·长征》。该诗是毛泽东为纪念中国工农红军长征胜利而作，通过对长征途中的艰难困苦进行艺术加工，展现了红军战士顽强拼搏、勇往直前的精神风貌。诗中涉及的历史事件、地理景观和革命精神都是学生所应了解和传承的。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过关于长征的历史知识，对本诗的创作背景有了一定的了解。在此基础上，通过学习《5七律·长征》，学生可以更加深入地体会长征精神，感受诗词中的韵律美和意境美，培养对祖国悠久历史和文化的尊重和热爱。同时，通过分析诗中的意象和象征手法，提高学生的文学鉴赏能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕语文学科的四个方面：语言理解与运用、文学鉴赏与创造、文化传承与理解、思维发展与提升。通过学习《5七律·长征》，学生能进一步提高对古诗词的理解和鉴赏能力，培养文学素养。同时，通过分析诗中的象征手法和意象，提升学生的逻辑思维和辩证思维能力。在感受长征精神的同时，增强对祖国悠久历史和文化的认同和热爱，培养民族自豪感。此外，通过课堂讨论和小组合作，提升学生的沟通协作能力，培养团队意识。重点难点及解决办法重点：

1.理解《5七律·长征》的创作背景和诗意。

2.分析诗中的意象、象征手法和长征精神。

3.鉴赏诗词的韵律美和意境美。

难点：

1.诗中的一些生僻词汇和历史事件的理解。

2.意象和象征手法的深入分析。

3.诗词鉴赏能力的培养。

解决办法：

1.利用多媒体展示长征的历史背景和地理环境，帮助学生更好地理解诗意。

2.通过小组讨论和课堂提问，引导学生自主探究诗中的意象和象征手法。

3.引入相关诗词作品，进行比较阅读，帮助学生掌握诗词鉴赏方法。

4.分步讲解诗中的生僻词汇和历史事件，确保学生能够跟上教学进度。

5.创设情境，让学生想象自己参与长征的场景，激发对长征精神的感悟。

6.鼓励学生进行诗词创作，将所学知识运用到实际中，提高语文素养。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师对《5七律·长征》的创作背景、诗意、意象和象征手法进行详细讲解，为学生提供权威、准确的信息。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生分享对诗中意象和象征手法的理解，培养学生的批判性思维和沟通协作能力。

3.情境教学法：创设相关情境，如模拟长征场景，让学生身临其境，增强对长征精神的感悟。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件展示长征历史背景、地理环境等，丰富学生的直观感受，提高学习兴趣。

2.教学软件：运用教学软件进行课堂互动，如在线问答、习题测试等，及时了解学生学习情况，巩固所学知识。

3.网络资源：引入相关诗词作品和长征历史资料，进行比较阅读和拓展学习，拓宽学生知识视野。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供《5七律·长征》的背景资料和一些相关的历史图片，要求学生预习并思考诗中的意象和象征手法。

-设计预习问题：提出问题如“诗中的‘五岭’、‘乌蒙山’等地貌代表了什么意义？”、“毛泽东为什么选择长征来表达红军的精神？”

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和问题，了解他们的理解程度。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家中阅读资料，尝试理解诗的意境。

-思考预习问题：学生独立思考问题，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果通过在线平台提交给教师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索和学习，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控。

-作用与目的：

-帮助学生初步理解《5七律·长征》的文化背景和艺术特色。

-培养学生自主学习和信息搜集能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过展示长征的地图和图片，引入《5七律·长征》的学习。

-讲解知识点：详细解析诗中的意象和象征，如“五岭逶迤腾细浪”中的“五岭”象征艰难曲折的道路。

-组织课堂活动：分组讨论，让学生分析诗中的比喻和象征，比如“乌蒙磅礴走泥丸”中的“乌蒙山”象征困难重重的环境。

-解答疑问：针对学生的疑问，教师进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对诗中的意象进行深入思考。

-参与课堂活动：学生在小组中积极讨论，分享对诗的理解。

-提问与讨论：学生提出疑问，与同学和教师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，让学生掌握诗中的关键知识点。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中理解和分析诗的艺术手法。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

-作用与目的：

-加深学生对诗中意象和象征手法的理解。

-培养学生的分析和团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计一些练习题，如让学生选择一幅中国地图，标出长征的路线，并用自己的话解释诗中的意象。

-提供拓展资源：推荐一些关于长征的历史书籍和视频，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改学生的作业，提供反馈意见。

学生活动：

-完成作业：学生按照要求完成作业，巩固所学知识。

-拓展学习：学生利用提供的资源，进行更深入的学习。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，思考如何更好地理解诗的意境。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：学生对自己的学习过程进行反思和总结。

-作用与目的：

-巩固学生对《5七律·长征》的理解和分析能力。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野。

-通过反思总结，帮助学生提升自我学习和理解能力。教学资源拓展1.拓展资源：

《红星照耀中国》：该书详细记录了长征的历史事件，为学生提供了丰富的长征历史资料。

《毛泽东诗词》：收录了毛泽东的多首诗词，包括《长征》、《七律·长征》等，方便学生进行比较阅读。

《中国工农红军长征路线图》：展示了长征的路线图，帮助学生直观地了解长征的历程。

2.拓展建议：

阅读《红星照耀中国》，深入了解长征的历史背景和过程，加深对诗中意象和象征手法的理解。

欣赏其他关于长征的歌曲、影视作品，如《长征组歌》、《长征》纪录片等，感受长征精神的传承和影响。

结合地理课程，让学生查找有关长征经过的地理景观的资料，了解这些地理景观背后的历史故事。

邀请历史老师进行跨学科的联合授课，让学生从不同角度深入理解《5七律·长征》的文化内涵。

组织一次实地考察活动，如参观长征纪念地，让学生亲身感受长征的艰辛历程，激发爱国情怀。

开展长征主题的文学创作活动，如写一篇关于长征的故事、改编《5七律·长征》为一个小品等，让学生发挥创造力，传承长征精神。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了《5七律·长征》，通过深入解析诗中的意象和象征手法，学生对长征的历史背景和艺术特色有了更深刻的理解。诗中的“五岭”、“乌蒙山”等地貌象征了艰难曲折的道路和困难重重的环境，展现了红军战士顽强拼搏、勇往直前的精神风貌。学生通过小组讨论和实践活动，提高了分析和团队合作能力，体会到了长征精神的伟大和传承。

当堂检测：

1.选择题：

a.《5七律·长征》中的“五岭逶迤腾细浪”中的“五岭”象征什么？

i.山脉的壮丽

ii.艰难曲折的道路

iii.红军的英勇

b.诗中的“乌蒙磅礴走泥丸”中的“乌蒙山”象征什么？

i.山的雄伟

ii.困难重重的环境

iii.红军的坚韧

2.简答题：

请简要解释诗中的意象和象征手法，以及它们在整首诗中的作用。

3.作文题：

以“长征精神”为主题，写一篇短文，表达自己对长征精神的理解和感悟。

教学方法/手段/资源：

-当堂检测法：通过当堂检测，及时了解学生对课堂内容的掌握情况。

-作用与目的：

-巩固学生对《5七律·长征》的理解和分析能力。

-提高学生的应试能力和表达能力。

-培养学生的批判性思维和团队协作能力。典型例题讲解例题一：请结合诗中的意象和象征手法，分析“五岭逶迤腾细浪”中的“五岭”所象征的意义。

答案：诗中的“五岭”象征了艰难曲折的道路。通过将五岭比作细浪，毛泽东形象地描绘了长征途中的困苦和挑战，突显了红军战士顽强拼搏、勇往直前的精神风貌。

例题二：请解释诗中的“乌蒙磅礴走泥丸”中的“乌蒙山”所象征的意义。

答案：诗中的“乌蒙山”象征了困难重重的环境。通过将乌蒙山比作泥丸，毛泽东形象地描绘了长征途中的艰难险阻，突显了红军战士坚韧不拔、克服困难的精神品质。

例题三：请结合诗中的意象和象征手法，分析“金沙水拍云崖暖”中的“金沙”所象征的意义。

答案：诗中的“金沙”象征了红军战士的英勇和无畏。通过将金沙水比作云崖暖，毛泽东形象地描绘了红军战士面对困境时的坚定信念和不屈不挠的精神。

例题四：请结合诗中的意象和象征手法，分析“大渡桥横铁索寒”中的“大渡桥”所象征的意义。

答案：诗中的“大渡桥”象征了红军战士的英勇和无畏。通过将大渡桥比作横跨铁索的桥梁，毛泽东形象地描绘了红军战士面对困境时的坚定信念和不屈不挠的精神。

例题五：请结合诗中的意象和象征手法，分析“雪山低头迎远客”中的“雪山”所象征的意义。

答案：诗中的“雪山”象征了红军战士的坚韧和毅力。通过将雪山比作低头迎远客，毛泽东形象地描绘了红军战士面对困境时的坚定信念和不屈不挠的精神。板书设计1.标题：七律·长征

2.教学内容：

-长征背景介绍

-诗中意象和象征手法的分析

-长征精神的传承和影响

3.重点：

-意象和象征手法的运用

-长征精神的内涵

4.难点：

-意象和象征手法的深入理解

-长征精神的实际应用

5.板书结构：

-标题：七律·长征

-长征背景介绍

-诗中意象和象征手法的分析

-长征精神的传承和影响

-重点和难点标注

6.艺术性和趣味性：

-利用图像、图表等视觉元素，增加板书的吸引力

-通过色彩、字体等设计元素，使板书更具艺术感

-加入一些与长征相关的趣味故事或历史事件，提高学生的兴趣和参与度教学反思与改进本节课的教学内容是《5七律·长征》，我采用了讲授法、讨论法和情境教学法等多种教学方法，利用多媒体设备和网络资源等现代化教学手段，以激发学生的学习兴趣和主动性。教学过程分为课前自主探索、课中强化技能和课后拓展应用三个环节。通过学生的预习、课堂活动和课后作业，我期望学生能够深入理解诗中的意象和象征手法，掌握长征精神，提高语文素养。

在教学过程中，我发现学生在理解诗中的意象和象征手法方面存在一定的困难。一些学生对于长征的历史背景和地理环境不太熟悉，导致他们在理解诗意和分析意象时感到吃力。同时，我发现学生在参与课堂活动和小组讨论时，有些学生表现出不积极的态度，这可能是因为他们对课程内容不