北师大版四年级数学下册答案

北师大版四年级数学下册答案教学内容：一、教材章节与内容北师大版四年级数学下册，第107页至第110页，第三单元《角的测量》中的《认识角》和《量角》。教学目标：一、学生能够理解角的概念，学会用量角器量角的大小。二、学生能够通过观察、操作、思考，培养观察能力和动手能力。三、学生能够在实际情境中，运用角的知识解决问题。教学难点与重点：一、教学难点：用量角器准确地量角的方法。二、教学重点：理解角的概念，学会用角的大小来描述角。教具与学具准备：一、教具：量角器、直尺、三角板。二、学具：量角器、直尺、三角板、练习本。教学过程：一、导入（5分钟）教师通过实际情境引入角的概念，例如：展示一个钟表，让学生观察时针和分针形成的角；展示一个房屋平面图，让学生观察屋角。引导学生发现角无处不在，激发学生的学习兴趣。二、认识角（10分钟）1.教师通过量角器，向学生介绍角的度量方法，引导学生观察量角器的构造，讲解量角器的使用方法。2.学生分组讨论，互相用量角器量一量，记录下自己测量到的角的大小。3.教师选取几组数据，让学生上台演示量角器测量角的过程，并讲解测量结果。三、练习与思考（10分钟）1.学生独立完成教材第108页的“做一做”，巩固测量角的方法。2.教师出示一些生活中的图片，让学生用量角器测量其中的角，并描述角的特点。2.学生分组讨论，思考如何将在本节课中学到的角的知识应用到实际生活中。板书设计：角的测量一、认识角1.概念：由一点引出的两条射线所围成的图形，叫做角。2.符号：∠二、量角器1.构造：量角器由一个半圆和一个可以转动的尺子组成。2.使用方法：（1）将量角器的中心点与角的顶点重合。（2）将量角器的零刻度线与角的一条边重合。（3）读取另一条边的刻度线，即为角的大小。作业设计：一、题目：教材第109页的“练一练”2.题目2：找出生活中的角，用量角器测量，并描述角的特点。答案：1.题目1：略2.题目2：略课后反思及拓展延伸：一、教师课后反思：本节课通过实际情境引入角的概念，让学生在操作、讨论中学会用量角器测量角的大小，达到了预期的教学目标。但在教学过程中，对于量角器的使用方法，部分学生仍存在疑惑，需要在今后的教学中加强讲解和练习。二、拓展延伸：1.让学生思考：除了用量角器测量角的大小，还有其他方法可以测量角的大小吗？2.布置家庭作业：找一些生活中的图片，让学生用量角器测量其中的角，并描述角的特点。重点和难点解析：一、教学难点：用量角器准确地量角的方法。用量角器准确地量角是本节课的教学难点。量角器是测量角的大小的工具，正确使用量角器能够帮助学生准确地测量角的大小。然而，由于量角器的构造较为复杂，部分学生可能存在使用上的困难。因此，在教学过程中，教师需要重点关注学生对量角器使用方法的掌握情况，通过讲解、演示、练习等多种方式，帮助学生理解和掌握量角器的使用方法。1.讲解量角器的构造：教师需要向学生讲解量角器的构造，包括量角器的中心点、零刻度线、可转动的尺子等。让学生明白量角器各部分的作用，为正确使用量角器打下基础。2.演示量角器的使用方法：教师在黑板上展示一个角，用量角器测量该角的大小，并讲解测量过程。让学生直观地看到量角器的使用方法，有助于学生模仿和掌握。3.学生分组练习：让学生分组互相用量角器测量角的大小，教师巡回指导。在学生练习过程中，教师要关注学生的操作是否准确，及时纠正错误，帮助学生掌握量角器的使用方法。（1）将量角器的中心点与角的顶点重合。（2）将量角器的零刻度线与角的一条边重合。（3）读取另一条边的刻度线，即为角的大小。5.巩固练习：教师出示一些角，让学生用量角器测量，并记录测量结果。通过巩固练习，帮助学生进一步掌握量角器的使用方法。二、教学重点：理解角的概念，学会用角的大小来描述角。理解角的概念，学会用角的大小来描述角是本节课的教学重点。角是基本的几何概念，学会描述角的大小对于学生后续学习更为复杂的角度知识具有重要意义。因此，在教学过程中，教师需要关注学生对角的概念的理解，以及学生用角的大小来描述角的表达能力。1.讲解角的概念：教师通过实物演示、图形展示等方式，向学生讲解角的概念，让学生明白角是由一点引出的两条射线所围成的图形。2.引导学生观察角的特点：教师出示一些角，让学生观察角的特点，如锐角、直角、钝角等。让学生学会根据角的特点来识别不同类型的角。3.讲解角的大小：教师向学生讲解角的大小是指角的开口程度，可以用度数来表示。让学生明白角的大小是可以量化的。4.学生用角的大小描述角：教师出示一些角，让学生用量角器测量角的大小，并用自己的语言来描述角。教师及时给予反馈和指导，帮助学生提高描述角的能力。本节课程教学技巧和窍门：一、语言语调：1.使用简洁、明了的语言，讲解角的概念和量角器的使用方法。2.语调生动、有趣，激发学生的学习兴趣。3.在讲解过程中，适当运用比喻、举例等方法，帮助学生理解角的特点和测量方法。二、时间分配：1.合理分配课堂时间，确保学生有足够的时间理解角的概念和练习量角器的使用。2.在讲解角的概念时，适当留出时间让学生思考和提问。3.在练习量角器使用时，确保每个学生都有机会动手操作，及时给予指导和反馈。三、课堂提问：1.设计富有启发性的问题，引导学生思考和探索角的特点和测量方法。2.鼓励学生积极举手回答问题，提高学生的参与度。3.对于学生的回答，及时给予肯定和鼓励，增强学生的自信心。四、情景导入：1.通过展示实际情境，如钟表、房屋平面图等，引导学生发现角无处不在，激发学生的学习兴趣。2.设计有趣的导入活动，如让学生用量角器测量身体上的角，引发