赢在小升初人教版古诗词练习宝典

赢在小升初人教版古诗词练习宝典一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文四年级上册第五单元第20课《古诗词三首》，包括王昌龄的《从军行》、李白的《夜泊牛渚怀古》以及王之涣的《登鹳雀楼》。这些古诗词都是经典之作，既有深刻的意境，又有丰富的文化内涵。二、教学目标1.能够正确地朗读和背诵这三首古诗词。2.能够理解诗词的大意，体会诗词所表达的思想感情。3.能够领悟诗词中的意境，感受中国古代文化的魅力。三、教学难点与重点重点：正确朗读和背诵古诗词，理解诗词的大意。难点：领悟诗词的意境，体会诗人的思想感情。四、教具与学具准备1.PPT课件：包含古诗词的原文、译文、图片等。2.古诗词朗读录音。3.作业本。五、教学过程1.情景引入：播放PPT课件，展示美丽的自然风光，引导学生感受大自然的魅力。2.诗词欣赏：教师带领学生一起朗读古诗词，让学生感受诗词的韵律美。3.诗词解析：教师逐句解析诗词，帮助学生理解诗词的大意。4.意境领悟：教师引导学生发挥想象，领悟诗词所表达的意境。5.情感体会：教师引导学生体会诗人的思想感情，感受诗词的魅力。6.课堂练习：学生齐读古诗词，回答教师提出的问题。7.课后作业：让学生回家后，和家长一起朗读、背诵古诗词，并填写作业本上的相关题目。六、板书设计板书古诗词的原文，并在旁边标注重点字词的意思。七、作业设计1.朗读并背诵古诗词。2.解释重点字词的意思。3.用自己的话描述诗词所表达的意境。答案：1.古诗词原文。2.重点字词的意思。3.用自己的话描述诗词所表达的意境。八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过朗读、解析、领悟等方式，让学生感受到了古诗词的魅力。但在教学过程中，对于部分学生来说，可能还存在对诗词意境理解不够深入的问题。在今后的教学中，可以尝试让学生更多地参与到课堂讨论中来，激发他们的学习兴趣，提高他们对古诗词的理解能力。拓展延伸：让学生收集其他古诗词，进行自主学习，感受古代文化的魅力。可以组织诗歌朗诵会，让学生在欣赏的过程中，提高自己的文学素养。重点和难点解析一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文四年级上册第五单元第20课《古诗词三首》，包括王昌龄的《从军行》、李白的《夜泊牛渚怀古》以及王之涣的《登鹳雀楼》。这些古诗词都是经典之作，既有深刻的意境，又有丰富的文化内涵。在教学过程中，需要重点关注诗词的意境理解和诗人的思想感情的体会。二、教学目标本节课的教学目标有三个：1.能够正确地朗读和背诵这三首古诗词。2.能够理解诗词的大意，体会诗词所表达的思想感情。3.能够领悟诗词中的意境，感受中国古代文化的魅力。其中，理解诗词的大意和领悟诗词的意境是教学的重点和难点。三、教学难点与重点重点：正确朗读和背诵古诗词，理解诗词的大意。难点：领悟诗词的意境，体会诗人的思想感情。在教学过程中，需要重点关注如何引导学生正确朗读和背诵古诗词，以及如何帮助学生理解诗词的大意和领悟诗词的意境。四、教具与学具准备1.PPT课件：包含古诗词的原文、译文、图片等。2.古诗词朗读录音。3.作业本。五、教学过程1.情景引入：通过播放PPT课件，展示美丽的自然风光，引导学生感受大自然的魅力，为学习古诗词做好铺垫。2.诗词欣赏：教师带领学生一起朗读古诗词，让学生感受诗词的韵律美，同时引导学生关注诗词中的意象和意境。3.诗词解析：教师逐句解析诗词，帮助学生理解诗词的大意，让学生体会诗人的思想感情。在此过程中，需要重点关注学生对诗词意境的理解。4.意境领悟：教师引导学生发挥想象，领悟诗词所表达的意境，让学生感受中国古代文化的魅力。5.情感体会：教师引导学生体会诗人的思想感情，感受诗词的魅力。6.课堂练习：学生齐读古诗词，回答教师提出的问题，巩固所学知识。7.课后作业：让学生回家后，和家长一起朗读、背诵古诗词，并填写作业本上的相关题目。六、板书设计板书设计需要简洁明了，主要包括古诗词的原文，以及在旁边标注重点字词的意思。七、作业设计1.朗读并背诵古诗词。2.解释重点字词的意思。3.用自己的话描述诗词所表达的意境。在作业设计中，需要关注学生对诗词意境的理解和诗人的思想感情的体会。本节课程教学技巧和窍门一、语言语调在教学过程中，教师需要使用生动、形象的语言，以及适当的语调变化，吸引学生的注意力。对于古诗词的朗读，教师可以采用激昂、抑扬顿挫的语调，让学生更好地感受到诗词的韵律美。二、时间分配在教学过程中，教师需要合理分配时间，确保每个环节都有足够的时间进行。例如，在诗词解析环节，可以分配更多的时间让学生讨论和提问，以提高他们的理解能力。三、课堂提问教师可以通过提问的方式，激发学生的思考，提高他们的参与度。在提问时，教师可以针对不同的学生，提出不同难度的问题，让每个学生都有机会回答。四、情景导入在导入环节，教师可以通过展示美丽的自然风光，或者播放与诗词相关的音乐，引导学生进入学习状态，激发他们对古诗词的兴趣。教案反思在本节课的教学过程中，我注重了语言语调的运用，通过激昂、抑扬顿挫的语调，让学生更好地感受到诗词的韵律美。在时间分配上，我也尽量保证每个环节都有足够的时间进行，特别是在学生提问和讨论环节，我给予了他们充分的时间表达自己的观点。然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。例如，在诗词意境的理解上，部分学生还存在一定的困难。针对