人教版高中语文拿来主义的价值

人教版高中语文拿来主义的价值一、教学内容本课的教学内容选自人教版高中语文必修1第五单元，鲁迅的《拿来主义》。本篇文章主要针对当时的“送去主义”进行批判，提出“拿来主义”的观点，主张对待文化遗产要“取其精华，去其糟粕”，并结合现实，提出如何“拿来”。二、教学目标1.理解文章的基本观点，把握作者对待文化遗产的立场。2.掌握文章中的重要概念，如“送去主义”、“拿来主义”、“精华”、“糟粕”等。3.提高学生的批判性思维能力，学会从不同角度分析问题。三、教学难点与重点重点：理解文章的基本观点，把握作者对待文化遗产的立场。难点：分析文章的论证方法，学会从不同角度分析问题。四、教具与学具准备1.教具：多媒体设备、黑板、粉笔。2.学具：课本、笔记本、文具。五、教学过程1.引入：以一段现实生活中的例子引入，如某地政府将文化遗产送给其他国家，询问学生如何看待这种现象。2.自读：让学生自主阅读课文，理解文章大意，标记不理解的部分。3.讲解：讲解文章的基本观点，解释重要概念，如“送去主义”、“拿来主义”、“精华”、“糟粕”等。4.讨论：分组讨论，让学生从不同角度分析问题，如从文化、经济、政治等角度。5.练习：出示一些相关题目，让学生运用所学知识进行分析。六、板书设计1.《拿来主义》2.重点观点：对待文化遗产要“取其精华，去其糟粕”3.论证方法：举例、对比、讽刺等七、作业设计1.题目：请结合现实生活，举例说明“拿来主义”的应用。2.答案：略八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过讨论、练习等方式，让学生明白了“拿来主义”的重要性。但在教学过程中，对于部分学生的理解程度把握不够准确，可能导致部分学生对文章观点的理解不够深入。拓展延伸：让学生进一步探讨其他文化现象，如传统文化、现代文化等，如何运用“拿来主义”进行批判性分析。重点和难点解析一、教学难点的确定在确定教学难点时，教师需要考虑学生的认知水平、生活经验以及文章本身的结构等因素。本课的教学难点是分析文章的论证方法，学会从不同角度分析问题。这是因为文章的论证方法丰富多样，涉及举例、对比、讽刺等，需要学生具备一定的阅读理解和批判性思维能力才能较好地把握。二、教学过程的设计教学过程的设计需要充分考虑学生的学习兴趣和参与度。在本节课中，教师通过引入现实生活中的例子，激发学生的思考兴趣；通过自主阅读、分组讨论、练习等方式，提高学生的参与度。这样的设计有助于学生更好地理解和掌握文章观点。三、板书设计板书是课堂教学的重要辅助工具，对于帮助学生理解和记忆文章观点具有重要意义。在本节课中，教师设计的板书包括、《拿来主义》、重点观点、论证方法等要素，简洁明了，有助于学生梳理文章结构和理解观点。四、作业设计作业设计是巩固课堂教学效果的重要环节。在本节课的作业设计中，教师要求学生结合现实生活，举例说明“拿来主义”的应用，这样的作业设计有助于学生将所学知识运用到实际生活中，提高学生的实践能力。五、课后反思及拓展延伸课后反思是教师教学的重要组成部分，有助于教师发现教学中存在的问题，及时调整教学策略。在本节课的课后反思中，教师关注到部分学生对文章观点的理解程度不够深入，这可能是由于教师在教学过程中的某个环节处理不够到位，如讲解不够详细、学生讨论时间不够等。针对这一问题，教师可以在今后的教学中进行改进，以提高教学效果。拓展延伸环节是课堂教学的拓展和深化，有助于培养学生的探究精神和创新能力。在本节课的拓展延伸中，教师鼓励学生进一步探讨其他文化现象，如传统文化、现代文化等，如何运用“拿来主义”进行批判性分析。这样的设计有助于学生将所学知识运用到更广泛的领域，提高学生的综合素质。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在讲解文章观点时，教师应采用生动、富有感染力的语言，适当调整语调，以吸引学生的注意力，激发学生的兴趣。2.时间分配：合理分配课堂时间，确保学生有足够的时间进行自主阅读、讨论和练习。在讲解环节，注意把握时间，避免讲解过长，给学生留下思考和提问的机会。3.课堂提问：通过提问引导学生思考，激发学生的学习兴趣。在提问时，注意问题的开放性和针对性，引导学生从不同角度分析问题。4.情景导入：在引入环节，教师可以运用现实生活中的例子，将学生带入特定的情境，激发学生的思考兴趣。5.教学辅段：运用多媒体设备展示相关图片、视频等资料，帮助学生更好地理解文章内容。6.板书设计：板书要简洁明了，突出文章结构和重点观